江西省贛州市文清路小學(xué) 曾憲金

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于未知世界有著非常強(qiáng)的好奇心，好奇心在語(yǔ)文課堂中實(shí)際上是一把雙刃劍，一方面語(yǔ)文老師如果善于引導(dǎo)利用學(xué)生的好奇心，可以使學(xué)生更樂(lè)于去傾聽(tīng)課堂內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。另一方面，如果課堂內(nèi)容本身枯燥乏味，老師又無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，學(xué)生必定會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，心思不在課堂上的行為，從而直接影響教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析學(xué)生語(yǔ)文課堂中無(wú)法有效傾聽(tīng)的原因，同時(shí)針對(duì)這些問(wèn)題提出了強(qiáng)化學(xué)生傾聽(tīng)能力的策略，以期望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同行有所啟示。

一、營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文課堂的傾聽(tīng)氛圍

由于小學(xué)生年齡較小，因此很難在整節(jié)課堂上始終處于注意力集中認(rèn)真聽(tīng)講的狀態(tài)，一般而言，小學(xué)生在課堂開(kāi)始的幾分鐘還能夠做到認(rèn)真聽(tīng)講，之后便會(huì)開(kāi)始走神、玩耍，游離學(xué)習(xí)。為此，在開(kāi)展日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文老師要注重在課堂上營(yíng)造出一種傾聽(tīng)的氛圍，進(jìn)而創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的傾聽(tīng)教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

針對(duì)這一狀況，教師可以利用小學(xué)生天生愛(ài)玩的天性來(lái)營(yíng)造傾聽(tīng)的氛圍。在課堂上教師可以通過(guò)利用趣味的小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情，進(jìn)而將學(xué)生帶領(lǐng)到趣味的小游戲中，在游戲的玩樂(lè)中不斷的培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽(tīng)能力。比如在進(jìn)行《恐龍的滅絕》教學(xué)時(shí)，我首先通過(guò)多媒體在班級(jí)里面播放了一段恐龍生活的紀(jì)錄片，在班級(jí)里面營(yíng)造一種恐龍生活的氛圍，進(jìn)而讓每一位學(xué)生來(lái)講述自己心目中的恐龍，相互傾聽(tīng)，在學(xué)生講述完畢之后，我讓學(xué)生兩兩結(jié)組相互交流自己心目中的恐龍形象，傾聽(tīng)彼此心中的恐龍，從而將學(xué)生引入到《恐龍的滅絕》的教學(xué)之中，讓學(xué)生在較好的掌握到課本知識(shí)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

二、落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文傾聽(tīng)訓(xùn)練

有效落實(shí)傾聽(tīng)訓(xùn)練，首先要做到帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀討論，不斷地訓(xùn)練小學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)的能力。在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要在課堂上抽出一定的時(shí)間來(lái)為學(xué)生進(jìn)行故事的講解，抓住小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的天性，在講故事的過(guò)程中不斷與學(xué)生進(jìn)行故事情節(jié)或者人物的探討，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中不斷思考與探索，這也能夠有效的提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力；其次教師還要與學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)談話(huà)，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽(tīng)能力。由于小學(xué)語(yǔ)文教材中許多文章都是比較簡(jiǎn)短的文章，里面還有很多的有趣的插畫(huà)，因此在教學(xué)的過(guò)程中小學(xué)語(yǔ)文老師要學(xué)會(huì)利用與學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)談話(huà)來(lái)不斷地培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽(tīng)能力，并且在談話(huà)過(guò)程中還要做到趣味談話(huà)，不僅能夠?qū)W(xué)生的興趣吸引到文章中來(lái)，還能夠在談話(huà)過(guò)程中提高他們的傾聽(tīng)能力。

比如，在進(jìn)行《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)時(shí)，在教學(xué)一開(kāi)始我首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主的閱讀文章，閱讀完畢之后我讓學(xué)生相互交流自己閱讀這篇文章的感受，相互傾聽(tīng)，相互交流。除此以外，我還要求學(xué)生將自己融入到文章中去，把自己看作玩具柜臺(tái)前的那名孩子，然后展開(kāi)自己的想象，假如我是那名孩子，我會(huì)怎么做？以此為文章講解的突破口，進(jìn)而將學(xué)生帶領(lǐng)到《玩具柜臺(tái)前的孩子》文章的學(xué)習(xí)之中。

三、開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文傾聽(tīng)活動(dòng)

有傾聽(tīng)，有進(jìn)步，在培養(yǎng)小學(xué)生傾聽(tīng)能力的時(shí)候還要做到積極展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)不斷地鍛煉學(xué)生的傾聽(tīng)能力。積極開(kāi)展傾聽(tīng)活動(dòng)，要做到在課堂上積極的組織活動(dòng)，緊緊抓住小學(xué)生好奇心極強(qiáng)、斗志昂揚(yáng)的特征，在課堂上組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，比如故事比賽、推銷(xiāo)會(huì)、課本劇、話(huà)劇表演等等活動(dòng)，同時(shí)還要使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)之中，融入活動(dòng)之中，讓每個(gè)學(xué)生都可以在活動(dòng)的帶領(lǐng)下主動(dòng)走進(jìn)到語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，進(jìn)而不斷地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高自身的傾聽(tīng)能力。

積極的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，比如在進(jìn)行《要是你在野外迷路時(shí)》教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生以這篇文章為基礎(chǔ)展開(kāi)自己的想象，假如自己在野外迷了路會(huì)怎么辦？并且讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行話(huà)劇表演，表演自己迷路之后的場(chǎng)景。通過(guò)這樣的話(huà)劇表演活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都參與到《要是你在野外迷路時(shí)》的教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)自身的傾聽(tīng)能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，在日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中有很多方法能夠提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力，但培養(yǎng)其習(xí)慣的最終目的還是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這對(duì)于學(xué)生的日后發(fā)展起到無(wú)比重要的作用。只有教師在習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中采用適當(dāng)?shù)姆椒ú呗?，耐心適時(shí)的加以引導(dǎo)，學(xué)生才有機(jī)會(huì)真正掌握傾聽(tīng)這項(xiàng)人際交往中的關(guān)鍵技術(shù)。