徐聰聰

（浙江省寧波市慈溪市白沙路街道實(shí)驗(yàn)幼兒園，浙江 寧波 315300）

幼兒園教學(xué)內(nèi)容的正確設(shè)置對(duì)于兒童的身心成長至關(guān)重要，對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)也尤為關(guān)鍵。隨著《新綱要》的提出與實(shí)踐，兒童時(shí)期的教學(xué)更加注重全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)各式各樣的教育方式的重要性，要求此階段的教育要兼顧孩子的實(shí)際能力與未來潛力、當(dāng)前訴求與成長需求，做到既符合兒童當(dāng)下的想法和特點(diǎn)，又能夠開闊他們的頭腦。然而，實(shí)踐中還有很多偏離目標(biāo)的現(xiàn)象和難題，需要我們認(rèn)真地考慮和解決。

一、幼兒園教學(xué)內(nèi)容安排的相關(guān)問題

（一）不重視兒童的實(shí)際情況，課堂和兒童的生活嚴(yán)重脫節(jié)

目前，兒童在校園里被安排了大量的技能培訓(xùn)，這些活動(dòng)實(shí)際上旨在強(qiáng)調(diào)孩子們將來的需要，但卻忽視了他們的實(shí)際能力和需求。在這樣的情況下，幼兒園反倒變成了孩子們和真實(shí)世界接觸的阻礙，隔斷了幼兒和真實(shí)生活的連接，以至于課堂知識(shí)與孩子的認(rèn)知差異很大，幼兒無法對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，也無法與老師產(chǎn)生共鳴。那么在課堂上幼兒也就無法處于主體地位。

（二）幼兒園教學(xué)活動(dòng)不夠豐富，形式過于單一

指導(dǎo)文件要求，幼兒時(shí)期的教育活動(dòng)應(yīng)該是豐富多彩的，應(yīng)該是綜合而具有啟發(fā)意義的，具體有藝術(shù)、科學(xué)、交流等多個(gè)方面。這些方面應(yīng)該都體現(xiàn)在日常的課堂中，使兒童的智力、思維、身體等得到全面地鍛煉和提高。然而在實(shí)際的課堂中，學(xué)生們參加的活動(dòng)并沒有包含這么多類型，而且活動(dòng)形式也過于單一，局限于老師“命令”和學(xué)生“服從”的形式，老師始終處于主導(dǎo)地位，學(xué)生很少有表達(dá)的機(jī)會(huì)，這種模式對(duì)于兒童身心健康而全面發(fā)展非常不利。

（三）課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，欠缺規(guī)范化

探討這個(gè)問題可從以下幾個(gè)方面入手：

首先是上課時(shí)長設(shè)置不合理。實(shí)際中存在著某些課程在教學(xué)中嚴(yán)重超過了它本該需要的時(shí)間，重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象占用了兒童休息、娛樂和學(xué)習(xí)其他知識(shí)的時(shí)間。

其次是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)不合理。這種情況下，雖然上課時(shí)間沒有延長，但是由于內(nèi)容的不適宜，最終也會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)不合理包含兩個(gè)方面：一個(gè)是教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)高于幼兒所能接受的范疇。雖然在實(shí)際中很多孩子能夠接受得了高水平的知識(shí)，但是為了達(dá)到目標(biāo)孩子們所付出的代價(jià)過高，這種反自然的培養(yǎng)方式無疑會(huì)對(duì)他們的成長產(chǎn)生反作用。另一個(gè)是低水平知識(shí)反復(fù)教學(xué)。有些技能是兒童已經(jīng)具備或者很容易學(xué)會(huì)的，然而在課堂中卻被老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，兒童們也需要花費(fèi)大量的精力去練習(xí)。這些不合適的內(nèi)容都對(duì)于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展沒有任何幫助。

（四）幼兒教學(xué)極端強(qiáng)調(diào)當(dāng)前效果，忽視了長遠(yuǎn)影響

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的條件下，很多父母對(duì)于孩子報(bào)以了更高的期望，總希望讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)和技能。幼兒教學(xué)恰恰迎合了這一需求，將小學(xué)教育的知識(shí)提前化。指導(dǎo)文件明確指出幼兒教學(xué)要以游戲?yàn)橹饕Ｊ?，不能違背兒童的特點(diǎn)。然而在實(shí)際中很多幼兒園并不以游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)的載體，而是在幼兒階段就教授小學(xué)階段的知識(shí)，而且要求幼兒像大孩子一樣安靜地學(xué)習(xí)、寫字，殊不知這些都是嚴(yán)重違背了兒童生理和心理特點(diǎn)的行為。

二、上述問題的解決策略

（一）更新教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活

幼兒園應(yīng)該多召開家長交流會(huì)，幼教工作者應(yīng)當(dāng)多與家長溝通，了解孩子們的日常生活以及興趣點(diǎn)，以便于在課堂實(shí)踐中減少知識(shí)的灌輸和技能的培訓(xùn)，更新教學(xué)內(nèi)容，使之更符合兒童的成長特點(diǎn)。

（二）豐富教學(xué)形式和類型

在教學(xué)中將各個(gè)類型的課程內(nèi)容融合到一起，使兒童可以接觸到各個(gè)方面的知識(shí)。而且教學(xué)模式也要改變，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位。不能像以前一樣老師在課堂上擁有控制權(quán)，去規(guī)定孩子學(xué)的內(nèi)容和玩的內(nèi)容，在課程的選擇上要強(qiáng)調(diào)幼兒的自主權(quán)，以適應(yīng)當(dāng)代孩子日益更新的需要。

（三）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)長

首先，在制定教學(xué)規(guī)劃時(shí)就應(yīng)該給每門課程設(shè)置合理的上課時(shí)間和時(shí)長，保證不出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象，不能影響孩子的休息和娛樂時(shí)間，不能讓孩子在上課時(shí)感到疲倦。其次，課堂的知識(shí)要做到不是兒童本就會(huì)的，也不是孩子需要耗費(fèi)巨大的精力才能學(xué)會(huì)的。幼兒不同于小學(xué)生，那么兩者在教學(xué)時(shí)就要有所不同，這階段要讓他們快樂地學(xué)習(xí)，開闊他們的眼界，為日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)目標(biāo)要注重長遠(yuǎn)效果

幼教人員要改變重視教學(xué)目標(biāo)的思維，應(yīng)該在課堂過程中發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，只要兒童今天比昨天提高了一點(diǎn)，我們都要給予夸獎(jiǎng)和激勵(lì)。某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不可能適用于全部的兒童，對(duì)兒童的評(píng)價(jià)也要?jiǎng)討B(tài)進(jìn)行。

幼兒園課程內(nèi)容的設(shè)置關(guān)系到兒童在校園里能學(xué)到的知識(shí)，也關(guān)系到兒童的全面成長，對(duì)其往后的人生至關(guān)重要。也正因?yàn)槿绱?，上述問題才值得我們綜合地考慮，以探尋真正有益于兒童健康發(fā)展的策略。