馬曉婷
(甘肅省廣河縣回民第二中學(xué),甘肅 廣河 731300)
初中階段化學(xué)學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)是針對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律等進(jìn)行深入的思考和探究。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師應(yīng)該針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身所具有的重要性進(jìn)行深刻的認(rèn)知,并且能夠運(yùn)用有效的方法提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身所具有的趣味性,進(jìn)而能夠更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,只有這樣,才能夠在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解,提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。由此能夠看出,加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用趣味化實(shí)驗(yàn)的方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。
在應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的過(guò)程當(dāng)中,教師如果想要從實(shí)際上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身所具有的趣味性,應(yīng)該重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位,充分發(fā)揮學(xué)生本身所具有的主體性作用,正確的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,在學(xué)生實(shí)際的操作當(dāng)中深刻體會(huì)實(shí)驗(yàn)操作和學(xué)習(xí)知識(shí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。在這過(guò)程當(dāng)中,教師還應(yīng)該充分的幫助、指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生更好的完成化學(xué)實(shí)驗(yàn),有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)和發(fā)展。
例如:在開(kāi)展“木條的燃燒”實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,涉及的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器相對(duì)于其他的實(shí)驗(yàn)是比較少的,并且在實(shí)際的操作環(huán)節(jié)也存在著較強(qiáng)的簡(jiǎn)單性,而更加重要的是,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,“木條的燃燒”實(shí)驗(yàn)中存在的危險(xiǎn)性比較低。因此,教師亦可以融合實(shí)驗(yàn)的實(shí)際內(nèi)容以及學(xué)生本身的理解能力等方面,正確的引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展自主實(shí)驗(yàn),正確鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生能夠仔細(xì)觀察木條在空氣當(dāng)中和在氧氣當(dāng)中不同的燃燒情況,并且能夠思考其原因,對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象有清晰明了的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生非常濃厚的熱情和興趣,同時(shí),針對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、操作步驟以及結(jié)果等都產(chǎn)生較為深刻的認(rèn)識(shí),促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。
在教學(xué)當(dāng)中滲透多元化的教學(xué)方式,能夠更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,在這樣的過(guò)程當(dāng)中,教師可以在教學(xué)當(dāng)中滲透小組合作學(xué)習(xí)模式、自主探究學(xué)習(xí)模式、多媒體技術(shù)教學(xué)模式等,通過(guò)這樣的方式更好的吸引學(xué)生注意力,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,增強(qiáng)教學(xué)的效果。
例如:在開(kāi)展“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,想要更好的促使學(xué)生能夠明確催化劑的功能和特點(diǎn),并且能夠在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中保證學(xué)生能夠明確氧氣本身的性質(zhì),在開(kāi)展實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中,教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù),將實(shí)際的實(shí)驗(yàn)視頻向?qū)W生播放,在視頻當(dāng)中對(duì)操作的步驟和原理加以詳細(xì)的思考和講解,在此之上,還可以正確的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和步驟進(jìn)行分析和思考。因此,教師應(yīng)該將實(shí)際的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通過(guò)有趣、生動(dòng)的方式充分的展現(xiàn)出來(lái),有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解,對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量和效率等方面有非常重要的作用和意義。
化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活之間緊密相連,教師在開(kāi)展趣味化學(xué)事宜按的過(guò)程當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)臐B透生活化的內(nèi)容,對(duì)于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性等方面有非常重要的作用和意義。因此,在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,教師可以滲透適當(dāng)?shù)纳罨?,有效的開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
例如:在開(kāi)展“滅火的原理”實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師可以先向?qū)W生講解關(guān)于滅火的方法和原理的基礎(chǔ)之上,把實(shí)際生活當(dāng)中比較常見(jiàn)的不同滅火類型等滲透于課堂當(dāng)中,更好的鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)不同的滅火方式以及相關(guān)原理加以有效的思考和分析。在這樣的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生可以針對(duì)可燃物以及氧氣等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)之上,教師還可以在教學(xué)當(dāng)中引入森林起火、油鍋起火、燃?xì)夤奁鸹鸬壬町?dāng)中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象以及相關(guān)的滅火方式和方法,而這些對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解等方面具有非常重要的作用和意義。
結(jié)語(yǔ):綜上所述,在初中階段的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中,開(kāi)展實(shí)驗(yàn)是不能夠缺少的內(nèi)容,同樣也是能夠提升課堂教學(xué)趣味性的關(guān)鍵和前提,針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新,豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,能夠促使學(xué)生產(chǎn)生不同的體驗(yàn),通過(guò)這樣的方式有效提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。同時(shí),教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該勇于突破傳統(tǒng)接教學(xué)的理念,正確的引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,以此來(lái)更好的促使學(xué)生能夠深刻的感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣。