福建省三明沙縣城關(guān)第一小學 黃 鶯

一、前言

小學生受自身閱歷深度的限制，在進行語文寫作時，在文字和語言積累方面都很欠缺，語法的使用也不熟練。在傳統(tǒng)的語文教學過程中，很多作文的寫作方法教學較為僵化，學生接受起來很慢。筆者認為語文教學的方法應進行改進，首先需要讓學生夯實基礎，在寫作時應盡量減少其題目的限制，讓學生們更多通過自我創(chuàng)新、探索來獲得更多的學習技巧和方法，從而快速掌握學習的能力。

二、增加學生的閱讀量

在小學語文教學時，教師們可以采用以下的方法來增加學生的文學積累：讓每個人準備一個小本子，在課堂學習的過程中，每當聽到老師講的自己覺得優(yōu)美的句子都要及時記下來，每看完一篇文章或者讀完一本書都要在小本子上寫下自己的讀后感，并在閱讀的過程中把那些優(yōu)美的句子都記下來。在記的過程中里還要注意，盡量按照內(nèi)容的不同進行分類，內(nèi)容不應該混在一起，這樣，一方面可以讓學生以更加自然的方式來通過記錄來積累文學知識，提升自己的文化素養(yǎng)，另外還可以培養(yǎng)起記筆記的習慣，不斷提高自己的文化內(nèi)涵，帶動語文水平的提升。對于老師，還應該注意提醒讓學生多去注意生活中有意思的事物，多去記憶生活中有趣的事情，去細細體味生活的細節(jié)，不斷提高自己的觀察能力，豐富每個人的內(nèi)涵，讓他們能夠在寫作過程中自然地把自己觀察到的細節(jié)代入進來。寫作時最常遇到的問題就是所見所想的事沒有合適的詞語來描述，老師要讓學生每段時間就一起分享大家收集的精彩句子和詞語，大家相互學習和積累。

三、合理運用多媒體

小學生存在較為普遍的注意力難以長時間集中的問題，尤其是傳統(tǒng)的灌輸式教學模式下不關(guān)注學生的學習狀態(tài)、不注意學生是否感興趣，是造成他們學習過程中愛走神的重要原因。語文教學時，老師應多學會利用多媒體設備來吸引學生的注意，使用多種形式的多媒體素材來進行情景教學，讓學生們代入多媒體材料的情景之中，讓學生保持注意力，提高學習的效率。有實驗證實了更具趣味的教學環(huán)境能讓學生不斷提升學習的水平，因為學生的注意力容易受環(huán)境的影響，更具體驗式的教學內(nèi)容和方法，都會讓學生們喜歡學習。另外，小學生們所處的年齡階段更容易接受那些他們能夠親身體驗的東西，他們看到的內(nèi)容也常常會變成他們創(chuàng)作的基礎。因而對于教學人員，他們要更多地學會、用好多媒體設備，多收集教學相關(guān)的素材，尤其是那些能夠進行情景代入的場景，讓學生更多地在場景中進行思考、學習和創(chuàng)造。

使用幻燈片進行放映時，老師們可以針對小學生好奇心強的特點，更多使用一些包含動畫的素材和元素，學生看完相關(guān)的材料時，老師應根據(jù)剛剛放映的材料創(chuàng)造相關(guān)的情景，讓學生去發(fā)散自己的思維，開放自己的想象來進行創(chuàng)作。完成創(chuàng)作以后，再在相關(guān)多媒體材料的幫助下，組織學生們進行小組討論并一起打分，讓學生們更多地相互交流來激發(fā)學習積極性。對于小學語文的學習而言，教師與學生之間、學生相互之間的互動和溝通十分重要，交流的過程就是他們組織語言的過程，也是他們后面寫作時組織文字的過程。

四、利用游戲進行教學

小學階段的學生們更喜歡玩，教師們應該多去收集一起適合在教學過程中使用的小游戲，讓學生們參與到輕松的游戲中，通過游戲來自然地完成自己的教學任務。游戲教學是一種有效的教學方法，能引導學生們在娛樂的同時去學習教學內(nèi)容。這個年齡階段的學生們更喜歡在活躍的氣氛里去做一些有趣的事，游戲是滿足他們愛玩天性的有效方式，教師們應該根據(jù)各階段的教學內(nèi)容來進行小游戲的設計。小學階段的教學內(nèi)容都是各科目今后學習的基礎內(nèi)容，相對來說教學更加枯燥，但必須要認真學習才能學得扎實。對于小學作文的教學來說，更多的游戲因素，可以改變學生們對學習作文的態(tài)度。課堂上，教師們在游戲環(huán)節(jié)都是游戲的主導人員，他們負責向?qū)W生們講解游戲的規(guī)則，介紹每個人可以扮演的角色，以及游戲的過程和方法，在游戲的過程中還要不斷調(diào)動學生們的興趣，讓他們能夠正常進行游戲。但這一切工作有效的前提必須是所設計的游戲總體要合理，不能只是一味瞎玩，必須要把教學的內(nèi)容合理的穿插進來。音樂也是一種重要的教學輔助工具，在課堂上音樂的感染力常常能起到意想不到的作用。

五、結(jié)束語

本文首先對傳統(tǒng)小學階段的語文作文教學工作存在的不足進行了闡述，作文是小學生學習語文這個學科的基礎，但現(xiàn)有的小學語文作文教學總體比較單調(diào)，小學生接受起來較為困難，教學人員應該多研究這個年齡階段學生的特點，根據(jù)他們的實際學習情況建立一套適合的教學方案，讓他們在課堂上通過多種生動、活潑的教學活動來學習知識，增加他們學習寫作的興趣。