摘 要：自從新語(yǔ)種改革提出后，教育部門提倡創(chuàng)新教學(xué)模式，各個(gè)學(xué)校、諸多教師紛紛響應(yīng)，進(jìn)行了一場(chǎng)教育改革。在教育改革過(guò)程中，廣大學(xué)者為教師的教學(xué)提供了各種教學(xué)方法。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，模擬體驗(yàn)式教學(xué)就是一種十分有效的新型教學(xué)模式。本文針對(duì)模擬體驗(yàn)式教學(xué)如何提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：模擬體驗(yàn)式教學(xué);初中英語(yǔ);課堂教學(xué);效率提升

中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）34-0030-02

引 ? ?言

眾所周知，英語(yǔ)是學(xué)生在中學(xué)時(shí)期的一門非常重要的課程。教師的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。模擬體驗(yàn)式是指教師為了達(dá)到一定的教學(xué)效果，從教學(xué)需要出發(fā)，立足教材，將學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容相符合的環(huán)境當(dāng)中，通過(guò)環(huán)境刺激，達(dá)到既定的教學(xué)效果。模擬體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)有著重大的意義，教師需要根據(jù)學(xué)生的需求采用這種方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

一、模擬體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的意義

筆者總結(jié)模擬體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的意義主要為以下四方面。

第一，打破初中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式。在新型教育模式未出現(xiàn)之前，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課堂的唯一主角，負(fù)責(zé)將教材中的知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥、乏味，毫無(wú)趣味性可言。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)受到極大地打擊，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)極為不利。模擬體驗(yàn)式教學(xué)的引入，對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)可以說(shuō)是枯木逢春。模擬體驗(yàn)式教學(xué)中的情境教學(xué)法等是改變枯燥課堂最好的方式[1]。

第二，為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂是極為嚴(yán)肅的場(chǎng)地，是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方。面對(duì)教師，學(xué)生都很怕被批評(píng)，很難有輕松、愉快的心情。模擬體驗(yàn)式教學(xué)的引入，很好地調(diào)整了教室內(nèi)較為緊張的教學(xué)氛圍，如角色扮演活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、和諧的教學(xué)氛圍。

第三，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。以往教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，從而導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)高分低能的狀況。模擬體驗(yàn)式教學(xué)不僅注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的講授，還注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)模擬體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐培養(yǎng)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)有所提高，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用。

第四，提升學(xué)生的閱讀能力。閱讀對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種不可或缺的教學(xué)方式。閱讀形式的教學(xué)為教師和學(xué)生提供了較為可行的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章，學(xué)生能夠大致了解文中所講的內(nèi)容，從而使自身的閱讀能力得到鍛煉，并有所提升。

二、模擬體驗(yàn)式教學(xué)提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

1.讓學(xué)生在模擬情境中體驗(yàn)

在模擬體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)情境再現(xiàn)的方式讓學(xué)生置身其中，體驗(yàn)當(dāng)中的情感。教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)向?qū)W生展示照片，播放音頻、視頻資源，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)難以用語(yǔ)言描繪的真實(shí)情境，化抽象為形象[2]。教師通過(guò)在模擬情境中體驗(yàn)的方式教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的深刻理解，打破以往英語(yǔ)學(xué)習(xí)的套用思維，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，教師在教授What color is it？時(shí)，可以播放相關(guān)情境視頻，如一個(gè)小男孩在游樂(lè)場(chǎng)玩，身邊有各種顏色的氣球、花草等。教師可以根據(jù)視頻中各種顏色的物體，指定某個(gè)學(xué)生提問(wèn)，諸如“請(qǐng)你用英語(yǔ)表達(dá)氣球的顏色”“請(qǐng)你用英語(yǔ)表達(dá)花草的顏色”等。學(xué)生的目光完全被視頻中的物體所吸引。教師的提問(wèn)方式與教材中的大不相同，學(xué)生對(duì)所回答內(nèi)容的印象也會(huì)十分深刻。

2.讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)

其實(shí)，中學(xué)生有著很強(qiáng)的表演欲望與能力。教師可以利用這一點(diǎn)，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展角色扮演的活動(dòng)。一方面，教師可以讓學(xué)生扮演教材短文中的人物，根據(jù)教材對(duì)話開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，對(duì)課文知識(shí)的理解也將更為深刻。為使全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行，各組組員自行分配角色和對(duì)白進(jìn)行朗讀，在提高學(xué)生對(duì)單詞、語(yǔ)法、句型理解的同時(shí)，讓其感受到樂(lè)趣，從而營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍。另一方面，教師還可以讓學(xué)生扮演電影中的人物。電影是人類生活中的一大娛樂(lè)方式，尤其是以英語(yǔ)為語(yǔ)種的西方電影，更是風(fēng)靡全球[3]。教師可以讓學(xué)生扮演英語(yǔ)電影中的人物，講述經(jīng)典臺(tái)詞，如電影《終結(jié)者》的經(jīng)典臺(tái)詞“I will be back”、《空軍一號(hào)》的經(jīng)典臺(tái)詞“My family frist”等。

3.讓學(xué)生在生活實(shí)踐中體驗(yàn)

無(wú)論是哪一門學(xué)科，最終目的都是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。當(dāng)然，初中英語(yǔ)也不例外。不僅如此，初中英語(yǔ)教師還可以通過(guò)實(shí)際應(yīng)用的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。教師要拓寬學(xué)生視野，將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知和應(yīng)用代入實(shí)際生活[4]。例如，教師可以讓學(xué)生詢問(wèn)家庭成員對(duì)于教師的看法，將這些看法用中文記下來(lái)，然后再用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單翻譯，并朗讀給家庭成員聽(tīng)。教師聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，詢問(wèn)家庭成員對(duì)學(xué)生英語(yǔ)朗讀的滿意程度，根據(jù)家長(zhǎng)的回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的排序，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單寫(xiě)作的興趣。

4.讓學(xué)生在課堂閱讀中體驗(yàn)

正所謂，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某篇文章閱讀的次數(shù)多了，自然就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的道理與意義。這句話不僅適用在語(yǔ)文學(xué)科上，在英語(yǔ)學(xué)科上也是很適用的[5]。教師可以為初中課堂上的閱讀創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，開(kāi)展英語(yǔ)文章閱讀活動(dòng)，為學(xué)生塑造一種良好的體驗(yàn)。例如，教師在教授Will people have robots？時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，討論“人們將會(huì)有機(jī)器人嗎？”有的學(xué)生立馬就反應(yīng)過(guò)來(lái)，回答會(huì)有，因?yàn)樵陔娨暽峡吹竭^(guò)。然后，教師深入提問(wèn)：“那么，同學(xué)們，你們認(rèn)為將來(lái)會(huì)有和人類外表相似的機(jī)器人嗎？請(qǐng)用英語(yǔ)回答?！币劳薪滩恼n題，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，活躍學(xué)生思維，同時(shí)要求學(xué)生使用英語(yǔ)回答，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師可以降低難度，如只需學(xué)生的回答中含相關(guān)英文單詞即可。

結(jié) ? ?語(yǔ)

總之，模擬體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有著巨大的幫助。模擬體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用，打破了初中英語(yǔ)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力[6]。據(jù)此，教師可以讓學(xué)生在模擬情境、角色扮演、生活實(shí)踐、課堂閱讀中通過(guò)體驗(yàn)掌握英語(yǔ)知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：程耘真（1977.8—），女，江西婺源人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。