摘 要：樹立正確的價值觀一直以來都是德育工作開展的重要目標，要想更好地踐行社會主義核心價值觀，培育出良好品行的人，就必須從幼兒德育抓起，做好德育工作?；诖?，本文結(jié)合大班幼兒的教學實踐，提出了創(chuàng)設(shè)教學情境、利用實踐活動、回歸教育本真以及家園合作共育四個德育教育的實施路徑，以期能夠幫助幼兒樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好行為習慣，形成高尚道德品質(zhì)，為幼兒今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;德育教學;社會主義核心價值觀

中圖分類號：G40-012.9 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻識別碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）37-0059-02

引 言

社會主義核心價值觀是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要保障，對特色社會主義的構(gòu)建有著重要的影響。幼兒教育作為一個人學習生涯的初始階段，尤其是大班幼兒，正面臨認知、思想發(fā)育的關(guān)鍵時期，以德育教學為載體，積極踐行社會主義核心價值觀對其今后的發(fā)展至關(guān)重要。

一、大班幼兒德育教育的現(xiàn)狀

引導幼兒樹立正確的價值觀念是德育工作的根本目標，與幼兒園課程活動這類顯性課程相比，德育教育屬于隱性課程，需要幼兒教師借助多樣化的手段將其融入具體的教學環(huán)節(jié)之中。但是，由于部分幼兒教師對德育隱性課程的忽略，沒有對幼兒情感、行為以及生活品德、態(tài)度素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)目標進行明確，導致所開展的德育教育隨意性較大;而一些幼兒教師缺乏先進的教學理念，在開展德育教育時形式枯燥、單一，反而不利于幼兒品德的發(fā)展，甚至在德育開展過程中，出現(xiàn)對幼兒機械性管理情況，忽略了與幼兒的情感溝通。對此，筆者所在幼兒園以德育為載體，構(gòu)建“和美”文化，力圖將幼兒園園本文化與平等、民主、自由、和諧、協(xié)作等相結(jié)合，通過積極有效的德育實踐活動，引導家長參與幼兒園德育工作，樹立大班幼兒的信心，關(guān)注幼兒身心健康發(fā)展，確保幼兒德育教育始終指向幼兒的品性發(fā)展[1]。

二、以德育為載體落實大班幼兒社會主義核心價值觀教育實踐

1.創(chuàng)設(shè)教學情境，增強愛國情懷

在日常大班幼兒教學活動中，針對大班幼兒的性格特點和認知發(fā)展規(guī)律，應(yīng)采取多樣化的教學方式貫徹社會主義核心價值觀教育，為幼兒創(chuàng)建一個良好的成長環(huán)境。對于大班幼兒而言，其理解能力雖有一定增強，但由于缺乏生活實踐經(jīng)驗，可能無法理解價值觀的真正含義，也不懂得社會主義核心價值觀的24個字所涵蓋的意思，因此，需要幼兒教師用淺顯易懂的方式去引導和教育。對此，在大班幼兒語言教學中，筆者適當增加了《唐詩三百首》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)經(jīng)典國學的比重，引導孩子去感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，激發(fā)他們對民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情，從而實現(xiàn)愛國主義教育的目的。不僅如此，筆者還經(jīng)常開展一些小游戲，如合作制作“我愛祖國”飛行棋，并將一些我國著名景點融入其中，而對部分幼兒在“旅行中”出現(xiàn)的不文明行為作為倒退、暫停的懲罰，讓幼兒在游戲中既了解我國的名勝古跡，同時又培育其愛護環(huán)境、保護自然的文明行為，讓幼兒在寓教于樂中傳遞正能量，弘揚真善美，傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，逐步牢記社會主義核心價值觀內(nèi)容。

2.結(jié)合實踐活動，養(yǎng)成責任意識

責任是兒童心理健康的基本要素，同時也是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)涵，在教學活動中，教師應(yīng)當有針對性地設(shè)計一些教學環(huán)節(jié)，來幫助幼兒養(yǎng)成責任意識，增強責任心。比如，利用各種傳統(tǒng)節(jié)日，如“三八節(jié)”，筆者以“幫媽媽做家務(wù)”為活動主題，鼓勵大班幼兒在力所能及的范圍內(nèi)為父母分擔一些家務(wù)，通過進行簡單的家務(wù)勞動，有利于幼兒換位思考，讓他們感受到父母的辛苦與不易，珍惜當下幸福的生活和良好的學習環(huán)境，激發(fā)幼兒的感恩之情，并在潛移默化中內(nèi)化為責任意識。又如，在我國傳統(tǒng)佳節(jié)“端午節(jié)”來臨之際，筆者又組織大班幼兒開展體育游戲“賽龍舟”，通過比賽的競技性特征，讓大班幼兒能夠為了團隊的勝利而共同努力，從而體會到團體協(xié)作的重要性，進而養(yǎng)成合作精神和責任意識。同時，在日常生活中，筆者會鼓勵大班幼兒自己穿衣、疊被、整理玩具等，提高生活自理能力，進而提高幼兒自我服務(wù)能力。

3.回歸教育本真，培育良好品德

幼兒教育就是以培育幼兒積極的情感與態(tài)度為主，集生命教育、生本教育、關(guān)懷教育以及素質(zhì)教育于一體，因此幼兒教育的核心必須要與社會主義核心價值觀相統(tǒng)一，致力于為幼兒正確價值觀以及高尚思想品德的形成奠定良好基礎(chǔ)[2]。通過踐行社會主義核心價值觀推動幼兒教育回歸本真，促進幼兒自我發(fā)展，最終養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。對此，筆者在班級中開辟了“誠信教育”專欄，向大班幼兒展示古今中外名人的誠信故事，促使整個班級中形成人人知誠信、人人講誠信的氛圍;并且開展“誠信寶貝”評比活動，對日常生活中表現(xiàn)出“誠信”的幼兒給予“積分幣”的獎勵，每學期末可以使用“積分幣”來換取小禮物，以此來調(diào)動幼兒踐行“誠信”品質(zhì)的積極性。同時，幼兒教師要從自身做起，發(fā)揮榜樣作用，幫助幼兒樹立起誠實、正直、守信、充滿愛心的榜樣，使幼兒受到誠信的正面熏陶，并在潛移默化中內(nèi)化于行，將誠信落實到日常生活之中。

4.家園合作共育，共享德育成果

在與家長的溝通交流中，筆者發(fā)現(xiàn)很多家長更加關(guān)心幼兒在幼兒園所學的知識，而對于幼兒行為習慣的養(yǎng)成關(guān)注度不夠。針對當前幼兒家長思想觀念現(xiàn)狀，我園教師著力于對家長觀念轉(zhuǎn)變的探討，以求通過家園合作共育，共享德育成果[3]。對此，我園定期組織開展“我的育兒經(jīng)——家長德育教育經(jīng)驗交流”活動，邀請家長代表分享自己優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗及在幼兒德育教育過程中的好方法，并與其他家長進行交流。比如，有的家長就提出了“等一等，孩子會更好”的育兒觀念，這與陶行知先生所提出的“六大解放理念”相符，不論是在幼兒園教育中還是在家庭教育中，都應(yīng)當給予幼兒足夠的時間和空間，讓幼兒能夠有更多自我發(fā)展的機會。與此同時，為了促進家園共育更加科學有效，我園還積極推行“送教進家”活動，加強與幼兒家長的溝通與交流。通過豐富多彩的親子實踐活動，讓幼兒和家長走進社區(qū)，關(guān)愛留守老人，為老人帶去精彩的親子表演，同時還呼吁參與活動的家長能夠多抽空陪陪父母、孝敬父母，為幼兒樹立榜樣。

結(jié) 語

總而言之，在當前多元化的社會環(huán)境下，教師必須為幼兒身心健康發(fā)展保駕護航。要想培育更多德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人，就必須從幼兒抓起，落實幼兒德育教育工作，積極踐行社會主義核心價值觀，幫助幼兒樹立正確的價值觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

[參考文獻]

董金環(huán)，石樸，張賢玲，等.運用故事欣賞教學模式對幼兒深化社會主義核心價值觀教育的策略[J].新課程（上），2017（07）：129-131.

劉佳.注重幼兒德育教育，促進幼兒全面發(fā)展[J].祖國，2017（21）：196.

柳依萍.淺談家園共育促進幼兒健康成長[J].當代教研論叢，2017（01）：138.

作者簡介：姚慶霞（1984.4—），女，福建廈門人，二級職稱，曾榮獲廈門市思明區(qū)“優(yōu)秀段長”、思明區(qū)“青年教學能手”“優(yōu)秀指導教師”稱號。