摘 要：在新課標(biāo)改革的背景下，教育越來越重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教學(xué)策略的改革也勢在必行。培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)知識獨特的見解和理解是必要的，能培養(yǎng)社會需要的人才。本文就初中化學(xué)教學(xué)的有效策略展開探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)策略;改革

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)不斷深入的過程中，學(xué)生對于化學(xué)的理解也在不斷深入。在這個基礎(chǔ)上，教師就需要對自己的教學(xué)策略進行改革來適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。以學(xué)生為主，在學(xué)生理解化學(xué)知識的基礎(chǔ)上教師再進行更深層次的教學(xué)。這樣不僅可以提升教師的教學(xué)效率，還能幫助學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

一、 發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新

化學(xué)知識都是相互關(guān)聯(lián)的，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師更應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力?；瘜W(xué)這門學(xué)科是扎根于實際的，更多的是依靠學(xué)生對于生活中各類現(xiàn)象的理解，化學(xué)不過是把生活中的現(xiàn)象總結(jié)起來而已。在初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)散思維是重要的，學(xué)生一定要學(xué)會舉一反三，這樣才可以提高自己的學(xué)習(xí)效率。在發(fā)散性思考的過程中，一定要有邏輯性，化學(xué)知識之間的邏輯性是很強的。就比如金屬和氧氣生成金屬氧化物的化學(xué)反應(yīng)，3Fe+2O2Fe3O4、2Mg+O22MgO和2Cu+O22CuO這幾個反應(yīng)。學(xué)生只需要記住其中一個就可以通過舉一反三的方法來記住其他的。金屬與氧原子按照價態(tài)結(jié)合，形成金屬與氧氣的化合物。其中鐵的氧化是生成四氧化三鐵。邏輯思維方式在化學(xué)的教學(xué)中占有極大地位。在初中的化學(xué)知識學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生處在初等的化學(xué)學(xué)習(xí)階段，在這個學(xué)習(xí)階段里具有一個發(fā)散性的思維可以決定學(xué)生的發(fā)展的潛力大小。發(fā)散思維方式是多變的，傳統(tǒng)的教學(xué)中正向思維是占主體地位的，是學(xué)生在初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中一直以來受到的教學(xué)方式。而正向思維的反面，逆向思維的重要性也不容忽視。在初中化學(xué)的教學(xué)策略改革中，在提倡素質(zhì)教育的教學(xué)模式中，學(xué)生不僅是在課堂上聽教師講解知識，更應(yīng)該明白知識的深層含義和各類知識之間的聯(lián)系和共通點。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的過程中，通過自己的理解能力來學(xué)習(xí)和體會教師講解的化學(xué)知識。在此基礎(chǔ)上進一步做到自己擁有進一步學(xué)習(xí)的能力。教師在課堂中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會逆向思維的思考方式，在日常生活的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成多思考的習(xí)慣，在這樣的教學(xué)模式下，在課堂上學(xué)生才能對知識有更深層次的理解，學(xué)生才能在真正意義上理解知識，才能做到對化學(xué)進行恰如其分的使用。而關(guān)于初中化學(xué)的教學(xué)策略改革，教師只傳授課堂上的化學(xué)知識是遠遠不夠的。在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生更需要的是化學(xué)綜合能力的提高，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)高度的基石。這就要初中化學(xué)的教授中要重視學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，塑造更加全能的人才。

二、 強化知識記憶，鞏固基礎(chǔ)

在初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，最重要的是對于各類知識的記憶。而化學(xué)作為一門對于學(xué)生的記憶力有要求的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中一定要重視學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握。為了鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。教師可以在課堂上專門開展一個考察的環(huán)節(jié)，對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，元素周期表是重中之重。教師可以在課堂上開展元素周期表的背誦比賽，學(xué)生可以按行以及按列來背誦。將各族和各周期的元素分類清楚，而對于主族元素一定要對學(xué)生高要求，達到倒背如流的層次。副族元素教師的要求可以低一些，只對鐵銅之類常用的元素進行記憶即可。教師在課堂上考查學(xué)生的記憶程度時可以是循序漸進的，例如可以先從每個元素的符號開始，到原子質(zhì)量和性質(zhì)以及狀態(tài)。在初中化學(xué)的教學(xué)課堂上，最重要的就是化學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固。學(xué)生對于化學(xué)知識的理解和體會還不夠深入。在這種學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)上最需要的就是基礎(chǔ)知識的鞏固和拓展。新課標(biāo)的要求下，老一套的初中化學(xué)教學(xué)方式需要不斷地改善。教師需要創(chuàng)造新的教學(xué)方式，并且更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和知識鞏固，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)課堂中不斷改進教學(xué)方法的目的就是為了提高初中生對于化學(xué)知識的理解程度，本質(zhì)上就是對于化學(xué)基礎(chǔ)知識的更進一步的改進，讓學(xué)生全身心地投入到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去。在新課標(biāo)關(guān)于素質(zhì)教育的要求下，初中的化學(xué)試題也在不斷地改革。如今的化學(xué)知識考查體系更加注重學(xué)生對于化學(xué)基礎(chǔ)知識的了解程度和運用能力。教師必須要改進老舊的教學(xué)方式以適應(yīng)如今的新的教學(xué)模式和新課標(biāo)的要求，在初中化學(xué)的教學(xué)方式不斷改進的過程中，教師一定要重視化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和學(xué)生的理解以及掌握能力。新的教學(xué)方針要在基礎(chǔ)知識的理解教學(xué)中發(fā)揮作用。這也是新課標(biāo)的改革所要求的。而對于此，教師就必須幫助學(xué)生更好地鞏固基礎(chǔ)，教師需要下更大的力氣來幫助學(xué)生在初中的化學(xué)知識海洋中不被擾亂，只有這樣學(xué)生才能在課堂上真正地提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生對于化學(xué)基礎(chǔ)的掌握也影響著學(xué)生的化學(xué)成績。以教材中的化學(xué)題為例，在測定空氣中的氧氣含量時。紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，并且倒吸入集氣瓶中的水占集氣瓶容積的五分之一，考查測量結(jié)果偏差的原因。這是非?；A(chǔ)的一道題，主要考查了學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握能力?？梢哉f是非常容易，學(xué)生在做題時一定要仔細認真，在做題的過程中運用好自己的化學(xué)知識。確保不在考查基礎(chǔ)知識的題上失誤。在新課標(biāo)的要求下，初中化學(xué)的教學(xué)仍然以基礎(chǔ)知識為主。學(xué)生只有在鞏固基礎(chǔ)的前提下才能更進一步地進行化學(xué)本質(zhì)的學(xué)習(xí)。

三、 因材施教，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，因材施教是必要的。學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)能力不同，興趣點也不同。教師需要在學(xué)生對于化學(xué)知識有一定的基礎(chǔ)之后再進行更加深入的學(xué)習(xí)，教師創(chuàng)造的新的化學(xué)教學(xué)方式要可以根據(jù)每個學(xué)生的個性與特點來決定學(xué)生適合學(xué)習(xí)的知識。求同存異的教學(xué)方式能幫助學(xué)生根據(jù)自己的特點來對學(xué)生的化學(xué)知識進行鞏固和查漏補缺，在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)課堂上教師通過對不同層次的學(xué)生進行分析，進而對不同的學(xué)生采用不同的化學(xué)教學(xué)方式，這種靈活的教學(xué)方式既可以滿足學(xué)生的差異化特點，又可以在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不斷地深化學(xué)生對于化學(xué)知識的理解程度，在各種教學(xué)模式不斷發(fā)展的現(xiàn)在，教師就要竭盡所能地綜合各種教學(xué)方法的優(yōu)點。一種教學(xué)方法再怎么優(yōu)秀也不會比許多方法綜合起來更加優(yōu)秀。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，化學(xué)教師對學(xué)生進行知識的輸入的過程中與學(xué)生的交流是不夠的，而在知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只是被動地接收，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率十分低下。在這種教學(xué)模式中沒有考慮到學(xué)生的個性與特點。教師在綜合多種方法的優(yōu)點之后，在綜合性的教學(xué)模式下，在考慮到每一個學(xué)生的個性與特點之后，教師就可以根據(jù)不同學(xué)生的不同的個性與特點來對不同層次的學(xué)生實行不同程度的教學(xué)。在這種教學(xué)模式之下，教師教授給學(xué)生的化學(xué)知識也更符合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而這種教學(xué)模式也使得教師的化學(xué)知識教學(xué)更具有針對性。學(xué)生在課堂上進行綜合性教學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)也能夠?qū)崿F(xiàn)了在課堂中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的，在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，老師既是教導(dǎo)學(xué)生知識的前輩，更是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指路明燈。例如教師可以在課堂上開展一個學(xué)習(xí)知識的新環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并且教師與學(xué)生之間可以進行適當(dāng)?shù)慕涣?。在這個共同學(xué)習(xí)的過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的朋友，在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以更加充分地發(fā)揮自己的主觀能動性。并且在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平也會在與教師溝通的過程中不斷進步。

教師在教學(xué)的過程中要發(fā)揚學(xué)生天性，新課標(biāo)要求初中化學(xué)的教學(xué)要能夠發(fā)揚學(xué)生的天性。綜合化的教學(xué)模式正符合新課標(biāo)的價值。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以體會新的學(xué)習(xí)模式，化學(xué)教師用分層次的化學(xué)教學(xué)方式來發(fā)揚學(xué)生的天性，以此來幫助學(xué)生在原有的化學(xué)知識基礎(chǔ)上更加穩(wěn)定的發(fā)展，而綜合的教學(xué)模式不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，而且可以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更體現(xiàn)了新課標(biāo)所要求的素質(zhì)教育。除此以外，綜合性的教

學(xué)有利于化學(xué)知識層次的拔高。在這個基礎(chǔ)上提升全體學(xué)生的成績，進一步地對教師的教學(xué)效率和教學(xué)水平與質(zhì)量有所提高。教師要在不斷的教學(xué)實踐中積累更多的經(jīng)驗。而教師要想實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育要求下的化學(xué)知識學(xué)習(xí)，就要對新型教學(xué)模式進行進一步的探索和研究。新型教學(xué)模式的優(yōu)勢是注定的，新的學(xué)習(xí)方法的教學(xué)方式可以提升學(xué)生在化學(xué)方面全面發(fā)展的能力，從而加快實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。更能在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上不斷地縮小學(xué)生個體之間的差異，教師可以通過這種教學(xué)方式不斷向?qū)W生展現(xiàn)化學(xué)的魅力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在不斷地改進中實現(xiàn)新型教學(xué)模式。

四、 制定合理的學(xué)習(xí)計劃

在初中的化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，教師要幫助學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間安排是不同的。教師要在全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡可能地求同存異，盡量地滿足每一個同學(xué)的要求。教師在幫助學(xué)生制定好學(xué)習(xí)計劃之后，還要起到一個監(jiān)督的作用。在學(xué)習(xí)計劃實施的過程中，一個好的監(jiān)督者的作用是不可替代的。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃能夠按部就班地實施，教師就要盡到自己的本分。定時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢查，使學(xué)習(xí)計劃能夠達到預(yù)定的效果。在學(xué)習(xí)計劃實施的過程中，教師也要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，自學(xué)也是很好的學(xué)習(xí)方法。教師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，可以使教師制定的學(xué)習(xí)計劃所發(fā)揮的效果更加充分。對于學(xué)生對化學(xué)知識的理解上也有著巨大的助益，學(xué)生在自學(xué)的過程中，就是自我不斷進步的過程。自己對化學(xué)知識進行思考和體會，能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)達不到的效果，自我提升更加明顯。

五、 總結(jié)

社會需要更加新型的人才，新課標(biāo)也要求初中的化學(xué)教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的綜合能力并能夠培養(yǎng)全面型的人才。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師不斷地改進教學(xué)策略是必要的。隨著時代的不斷發(fā)展，化學(xué)教學(xué)的背景也是不斷變化的。教師在注重學(xué)生化學(xué)知識培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更進一步地培養(yǎng)學(xué)生的各項學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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作者簡介：王生國，江蘇省鹽城市，江蘇省響水縣運河中學(xué)。