摘 要：近年來，農(nóng)村人口出生率較低，很多適齡兒童跟隨父母外出，農(nóng)村學(xué)校數(shù)量隨之減少。很多農(nóng)村學(xué)校呈現(xiàn)小規(guī)模發(fā)展的情況。當(dāng)前農(nóng)村教師年紀(jì)普遍較大，因?yàn)樾劫Y待遇低，農(nóng)村教學(xué)環(huán)境差，所以很多年輕教師不愿意獻(xiàn)身農(nóng)村教育事業(yè)。本文在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;農(nóng)村教師;專業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G451 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）37-0094-02

引 言

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校是針對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村適齡少數(shù)學(xué)生而出現(xiàn)的規(guī)模較小的學(xué)校。小規(guī)模學(xué)校的存在有以下三點(diǎn)好處：第一，加大農(nóng)村學(xué)生受教育的機(jī)會(huì);第二，提高農(nóng)村學(xué)生認(rèn)知水平;第三，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生個(gè)人發(fā)展以及為社會(huì)培養(yǎng)有用之才。雖然小規(guī)模學(xué)校為農(nóng)村小學(xué)生提供了基本的受教育的機(jī)會(huì)，但也存在劣勢(shì)，相比于大規(guī)模學(xué)校，其師資力量以及教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差。

一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重

調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村教師處于20～30歲之間的人數(shù)占比8.6%，處于30～40歲之間的人數(shù)占比12.4%，處于40～50歲之間的人數(shù)占比46.3%，處于50歲以上的人數(shù)占比32.6%，因此，農(nóng)村教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)地廣人稀、環(huán)境艱苦、交通不便利等，很多年輕教師大都不會(huì)選擇在農(nóng)村學(xué)校就業(yè)，加上本地優(yōu)秀教師不斷進(jìn)行人事調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)缺乏合理性，老齡化現(xiàn)象較嚴(yán)重。

2.教師工作時(shí)間長(zhǎng)、負(fù)擔(dān)重

目前，大部分農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校普遍存在一個(gè)學(xué)校只有一兩個(gè)教師的情況，主要是因?yàn)閷W(xué)校規(guī)模小，學(xué)生人數(shù)少，教師資源缺乏。小規(guī)模學(xué)校學(xué)生處于不同的年齡段，教師要身兼數(shù)職，通常要帶幾個(gè)年級(jí)的課，有時(shí)候還要教授好幾門課程。在農(nóng)村寄宿學(xué)校，教師還要負(fù)責(zé)管理學(xué)生的生活，擔(dān)任生活教師。因此，農(nóng)村教師幾乎整天時(shí)間都花費(fèi)在學(xué)校里。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村教師工作最長(zhǎng)時(shí)間高達(dá)17個(gè)小時(shí)，平均每天工作9.5個(gè)小時(shí)，每位農(nóng)村教師要教兩三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，擔(dān)任兩門科目的教師。因此，農(nóng)村教師負(fù)擔(dān)重，工作量多，壓力大。

3.教師得職業(yè)病率高，健康缺乏保障

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教師患有教師行業(yè)普遍存在的頸椎病和腰疼痛。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村教師的頸椎病患病率高達(dá)46%，腰疼痛的患病率達(dá)到43.5%，這些病都是教師在學(xué)科備課以及批改學(xué)生作業(yè)等工作中累積出來的，與農(nóng)村教師缺乏必要的健康保證有一定的關(guān)系。雖然56.7%的農(nóng)村教師會(huì)在一年內(nèi)進(jìn)行一次體檢，但仍有25.9%的農(nóng)村教師超過五年沒有接受過體檢，這為重大疾病埋下隱患。目前，農(nóng)村教師的健康狀況令人擔(dān)憂。

二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展對(duì)策

1.多渠道加強(qiáng)農(nóng)村師資力量

近年來，國(guó)家通過培養(yǎng)“免費(fèi)師范生”和實(shí)施“特崗計(jì)劃”來吸引年輕人才加強(qiáng)農(nóng)村師資力量，但是僅有少部分教師投身鄉(xiāng)村支教。面對(duì)當(dāng)前主次勞動(dòng)市場(chǎng)的分割，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，將計(jì)劃與市場(chǎng)結(jié)合起來，加強(qiáng)農(nóng)村師資力量。第一，根據(jù)農(nóng)村小規(guī)模師資專業(yè)需求，在地區(qū)師范類院校實(shí)施“免費(fèi)師范生”定向招生培養(yǎng)計(jì)劃，政府對(duì)其進(jìn)行合理分配，聘期結(jié)束后給予深造以及考公務(wù)員等優(yōu)惠。第二，面向社會(huì)市場(chǎng)進(jìn)行高薪招聘，招聘人員應(yīng)該打破局限，除了招聘師范類院校的學(xué)生，也可以招聘退休的優(yōu)秀教師、有教師資格證的大學(xué)生以及具備教學(xué)能力甘愿投身農(nóng)村教育的人員。教師工資可以根據(jù)學(xué)校的偏遠(yuǎn)程度進(jìn)行調(diào)整，越偏遠(yuǎn)的學(xué)校工資越高，根據(jù)工作時(shí)間調(diào)整工資，以此吸引社會(huì)人才。第三，號(hào)召社會(huì)力量，引入義工支教?？梢杂蓪W(xué)校或者教育部門組織，或者由社會(huì)福利機(jī)構(gòu)組織，尤其是實(shí)習(xí)的大學(xué)生，可以選擇性地進(jìn)入山區(qū)支教一段時(shí)間。大學(xué)生一般能夠接觸到最新的社會(huì)信息，為農(nóng)村小學(xué)帶來課堂活力，因?yàn)槠渥陨砩l(fā)的朝氣蓬勃的精神，也可以更好地融入小學(xué)生這個(gè)群體。

2.加大力度培養(yǎng)多科教師

農(nóng)村小學(xué)日益小規(guī)?；?，有些農(nóng)村小學(xué)僅有七八個(gè)學(xué)生。面對(duì)規(guī)模小的學(xué)校，配置全套科目教師是很困難的，教師資源也很難得到合理利用[1]。要想改變農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校均衡學(xué)科問題，只能由師范類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)掌握多門學(xué)科知識(shí)以及教學(xué)方法的多科教師。第一，農(nóng)村地區(qū)的師范類院校應(yīng)該打破傳統(tǒng)的培養(yǎng)教師的模式，創(chuàng)新培養(yǎng)多科教師，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合素質(zhì)人才。第二，師范類院校在課程設(shè)置上應(yīng)該融入當(dāng)?shù)氐娜宋淖匀唬瑐鞒忻褡逦幕?。只有?duì)當(dāng)?shù)匚幕辛艘欢ǖ牧私?，熟練運(yùn)用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，使學(xué)生更好地發(fā)展。第三，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)，定期進(jìn)行考核，組織教師到有顯著教學(xué)成果的學(xué)校進(jìn)入深入學(xué)習(xí)，如教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)氛圍的營(yíng)造等，要汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身專業(yè)素養(yǎng)的不足。第四，教師應(yīng)當(dāng)完成自我提升，定期給自己充電。教師專業(yè)發(fā)展除了客觀條件的支持外，更重要的是充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，在反思與學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。當(dāng)前農(nóng)村雖然教學(xué)條件不如城鎮(zhèn)學(xué)校完善，但就教師而言，一般功能的手機(jī)、電腦等設(shè)備都會(huì)配備。所以，教師可以利用這些移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行自我提升，或訂購(gòu)教育雜志，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，然后再結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

3.提高教師待遇，建立健康保障

鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策已經(jīng)取得一定的成效，但在執(zhí)行過程中依舊存在大打折扣的現(xiàn)象。特困地區(qū)學(xué)校教師的生活補(bǔ)貼是市政府和縣政府“自籌”，省級(jí)政府給予部分支持。因?yàn)樘乩У貐^(qū)縣政府的財(cái)力狀況本身就捉襟見肘，所以，很多農(nóng)村教師的生活補(bǔ)貼難以及時(shí)發(fā)放。要想加強(qiáng)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校師資力量，就要加大提高教師工資的力度以及健康保障等福利。政府可以根據(jù)地區(qū)交通狀況以及偏遠(yuǎn)程度，上調(diào)教學(xué)條件最艱苦的教師的工資，不能低于條件一般艱苦的工資水平，同時(shí)完善農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師健康保障體系，對(duì)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師定期進(jìn)行體檢，配置醫(yī)療保險(xiǎn)等，讓教師的醫(yī)療、養(yǎng)老等得到有效的保障。

結(jié) 語(yǔ)

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教師老齡化嚴(yán)重，工資低，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，職業(yè)病得病率較高，因此，政府應(yīng)該加大人才分配力度，給農(nóng)村教師隊(duì)伍注入新活力，提高教師工資待遇，加強(qiáng)農(nóng)村教師的健康保證。只有保證教師的福利待遇，才能留住人才。在這方面，除了學(xué)校給予一定支持之外，還需要相關(guān)管理部門的多方協(xié)助，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，也讓教師可以無后顧之憂地為了教育事業(yè)而努力。

[參考文獻(xiàn)]

李轉(zhuǎn)龍.如何通過網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師的專業(yè)成長(zhǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（04）：104.

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題“農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑與方法探究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS〔2019〕GHB1199）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：任小棟（1982.4—），男，甘肅靜寧人，本科學(xué)歷，二級(jí)教師。