黎明虹 王燕玲

摘 ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，高等教育改革得到了持續(xù)的深入，我國(guó)的高職院校開(kāi)始與企業(yè)開(kāi)展合作，部分地區(qū)開(kāi)始產(chǎn)生了校企命運(yùn)共同體。但是與職業(yè)教育相對(duì)發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，我國(guó)的職業(yè)院校與企業(yè)融合的深度和廣度都存在著明顯的不足，缺乏長(zhǎng)效的合作機(jī)制。因此，高職院校要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，打破現(xiàn)有的教學(xué)機(jī)制，踐行實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)發(fā)展相融合的教學(xué)方式，構(gòu)建符合時(shí)代特點(diǎn)的校企命運(yùn)共同體。

關(guān)鍵詞：“一帶一路” ?命運(yùn)共同體 ?高職院校 ?校辦企業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（a）-0218-02

2013年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記提出“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”兩個(gè)概念，簡(jiǎn)稱“一帶一路”政策，旨在促進(jìn)中國(guó)和沿線國(guó)家的合作和經(jīng)濟(jì)的共同繁榮，是中國(guó)特色社會(huì)主義下的一大創(chuàng)舉。在此背景下，我國(guó)的高職院校要積極與民辦企業(yè)進(jìn)行合作，構(gòu)建校企命運(yùn)共同體，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)具有工匠精神和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的人才。下面，該文將對(duì)“一帶一路”背景下校企命運(yùn)共同體的構(gòu)建進(jìn)行探索和研究，為國(guó)家高職教育的高質(zhì)量發(fā)展指出一條有前途的道路。

1 ?高職院校與企業(yè)建立命運(yùn)共同體的必要性

1.1 專(zhuān)業(yè)發(fā)展空間

在傳統(tǒng)模式下，高職院校大多會(huì)建立自己的校內(nèi)實(shí)踐基地，供學(xué)生的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，但由于其管理過(guò)于松懈和專(zhuān)業(yè)不對(duì)口等原因，學(xué)生的整體實(shí)習(xí)并沒(méi)有收到理想的效果，對(duì)于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力沒(méi)有明顯的效果，許多學(xué)生將校內(nèi)實(shí)習(xí)視為學(xué)習(xí)之余的放松，對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)沒(méi)有投入足夠的精力，導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的作用得不到充分的發(fā)揮，這也是制約專(zhuān)業(yè)發(fā)展空間的一項(xiàng)主要障礙。

1.2 企業(yè)盈利空間

在校內(nèi)建立企業(yè)為學(xué)校帶來(lái)了盈利空間，但介于企業(yè)負(fù)責(zé)人的能力、企業(yè)的管理方式和財(cái)務(wù)人員的謹(jǐn)小慎微等因素，企業(yè)的盈利空間受到了很大的約束。首先，在企業(yè)負(fù)責(zé)人員一般是從高職院校在編人員中通過(guò)委任或競(jìng)聘等方式產(chǎn)生，其在任職期間保留原事業(yè)單位的編制，且工作待遇或行政水平等于原來(lái)相比有所提升，也就是說(shuō)，無(wú)論企業(yè)是否可以收到預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益對(duì)其負(fù)責(zé)人的利益都沒(méi)有顯著的影響，因此，負(fù)責(zé)人對(duì)待企業(yè)的態(tài)度很難做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，從而影響到了企業(yè)的盈利空間。其次，校內(nèi)企業(yè)的重要決策都需要通過(guò)校務(wù)會(huì)的審核和批準(zhǔn)，這種管理模式很大程度上影響到了企業(yè)的辦事效率，導(dǎo)致企業(yè)的運(yùn)營(yíng)受到了阻礙。最后，校內(nèi)財(cái)務(wù)人員的派駐也使得企業(yè)畏首畏尾，企業(yè)的虧損對(duì)于財(cái)務(wù)人員有著深刻的影響，因此財(cái)務(wù)人員在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理時(shí)謹(jǐn)小慎微，不肯冒險(xiǎn)，導(dǎo)致企業(yè)很難創(chuàng)造發(fā)展機(jī)遇，得不到良好的發(fā)展。

1.3 人才培養(yǎng)空間

高職院校與企業(yè)合作的首要目的是將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，使二者形成相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系。同時(shí)，在學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，有利學(xué)生完成從學(xué)校進(jìn)入社會(huì)的“過(guò)渡”，順利地完成入職前的準(zhǔn)備。大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前，要完成相應(yīng)的心理建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的工作技能，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，將理論與實(shí)踐進(jìn)行高度融合，以全面滿足日益發(fā)展的社會(huì)需求。因此，大學(xué)生畢業(yè)前的實(shí)習(xí)階段是重要的過(guò)渡性強(qiáng)化階段，為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間提供無(wú)窮的潛力。

2 ?校企合作改革發(fā)展的策略分析

2.1 適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局

近年來(lái)，新一代信息技術(shù)、高端設(shè)備、新材料、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)得到了高速的發(fā)展，新型的產(chǎn)業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等對(duì)于新型技術(shù)性人才的需求逐漸增大，為順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，對(duì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行優(yōu)化和轉(zhuǎn)型，學(xué)校引入第三方企業(yè)對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而構(gòu)建專(zhuān)業(yè)預(yù)警機(jī)制和動(dòng)態(tài)調(diào)停機(jī)制，對(duì)招生計(jì)劃進(jìn)行二次分配，及時(shí)削減不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)，形成技術(shù)應(yīng)用類(lèi)、管理服務(wù)類(lèi)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)類(lèi)、應(yīng)用外語(yǔ)類(lèi)和醫(yī)學(xué)技術(shù)類(lèi)的五大專(zhuān)業(yè)布局，順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革，培養(yǎng)一批符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的人才。

2.2 堅(jiān)持企業(yè)的獨(dú)立經(jīng)營(yíng)

為了提高校企合作的經(jīng)營(yíng)效率，防止學(xué)校對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)造成干擾，在校企合作的過(guò)程當(dāng)中，要堅(jiān)持企業(yè)經(jīng)營(yíng)的獨(dú)立性，公開(kāi)進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)人員的招聘，防止學(xué)校中相關(guān)利益者對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的權(quán)利進(jìn)行干擾，導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展受到限制。在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，要與高職院校的發(fā)展規(guī)劃站在同一條線上，對(duì)績(jī)效監(jiān)管制度進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)劃和篩選，讓經(jīng)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)在工作中時(shí)刻保持危機(jī)意識(shí)，對(duì)商業(yè)市場(chǎng)中的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效規(guī)避，同時(shí)在經(jīng)營(yíng)中創(chuàng)造發(fā)展機(jī)遇，力求企業(yè)的高效發(fā)展。

2.3 建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的命運(yùn)共同體

高職院校在追求人才教育的基本利益需求的過(guò)程中，要對(duì)其他利益的主體需求進(jìn)行關(guān)照，及時(shí)制定符合學(xué)校發(fā)展需求的階段性戰(zhàn)略目標(biāo)，鞏固人才教育的優(yōu)先性地位，堅(jiān)持教產(chǎn)融合的發(fā)展模式，將科學(xué)技術(shù)與人才教育進(jìn)行有機(jī)融合，深化校企合作機(jī)制改革，謀求高等院校與企業(yè)的共同發(fā)展。

（1）探索開(kāi)展混合所有制辦學(xué)，讓企業(yè)成為辦學(xué)的主體之一?；旌纤兄妻k學(xué)的開(kāi)展將企業(yè)與學(xué)校的利益進(jìn)行了捆綁，將學(xué)員建立在產(chǎn)業(yè)鏈上，進(jìn)一步促進(jìn)教產(chǎn)的融合。

（2）開(kāi)展現(xiàn)代化的學(xué)徒試點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校企雙主體育人。在校企命運(yùn)共同體的實(shí)踐過(guò)程中，要充分借鑒國(guó)外的雙元制的辦學(xué)理念，探索雙主體模式下的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和入職前的培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有的優(yōu)秀教學(xué)資源和企業(yè)的優(yōu)秀培訓(xùn)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，從專(zhuān)業(yè)能力和操作能力兩方面對(duì)人才進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和培養(yǎng)。

（3）建立產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)，謀取共贏。校企雙方應(yīng)以具體項(xiàng)目為牽引力，通過(guò)建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的資源對(duì)接，構(gòu)建共贏的長(zhǎng)效機(jī)制。隨著社會(huì)分工的細(xì)化，對(duì)于人才培養(yǎng)的定位也逐漸變得精準(zhǔn)起來(lái)，為保證高校在時(shí)代的變遷中得到長(zhǎng)足的發(fā)展，就要從產(chǎn)學(xué)研三位一體的角度入手，依附企業(yè)的天然環(huán)境，讓大學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)與畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)校企的共贏。

2.4 依托優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)增強(qiáng)企業(yè)實(shí)力

為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，綜合高等職業(yè)院校的自身?xiàng)l件，對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科和企業(yè)的市場(chǎng)需求進(jìn)行綜合性的分析，高等院校與企業(yè)的合作要符合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，與適合學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)和特色學(xué)科特點(diǎn)的相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)掌握的理論知識(shí)和科學(xué)技術(shù)直接參與到企業(yè)的管理和各項(xiàng)業(yè)務(wù)之中，讓學(xué)生在企業(yè)這個(gè)真實(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)中得到鍛煉，同時(shí)為企業(yè)的發(fā)展引入一批具有工匠精神、有技術(shù)有能力的優(yōu)秀技術(shù)人員，為企業(yè)的發(fā)展注入新鮮的血液。同時(shí)，在企業(yè)中引入在校大學(xué)生可以促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部形成良性競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

3 ?結(jié)語(yǔ)

“一帶一路”等重大戰(zhàn)略的背景下及時(shí)加強(qiáng)校企命運(yùn)共同體的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)高新科學(xué)技術(shù)成果向企業(yè)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，建立學(xué)校與社會(huì)嫁接的橋梁和紐帶，為大學(xué)畢業(yè)生順利走向社會(huì)崗位提供鍛煉的機(jī)會(huì)和實(shí)現(xiàn)自我的舞臺(tái)。校企命運(yùn)共同體的建立已經(jīng)成為新時(shí)代背景下高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，為社會(huì)人才的培養(yǎng)做出了不可替代的貢獻(xiàn)。

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