鄺飛燕

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)里，最難的是閱讀，尤其是六年級(jí)的教材，在閱讀課部分，整篇都是文字，還有大量的生詞，對(duì)于大部分學(xué)生而言，閱讀課是既枯燥又難懂。筆者以人教PEP版教材為例，把只有文字的一篇閱讀內(nèi)容，制作成圖文并茂的繪本的研究，達(dá)到既降低了閱讀的難度，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高閱讀水平的效果。

關(guān)鍵詞：自制繪本;英語(yǔ)月都;實(shí)踐研究

一 繪本在教學(xué)中的作用

繪本可以增進(jìn)學(xué)生潛意識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法，讓學(xué)生在愉悅的故事里，不知不覺(jué)的就學(xué)到了英文單詞或句型，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，為今后的學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。繪本中展示的很多詞匯和句子都是鮮活的、是學(xué)生很少在教材中接觸過(guò)的，這種潛移默化地學(xué)習(xí)可以不斷地豐厚學(xué)生的積累，提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，英文繪本閱讀通常還結(jié)合多元的教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)，這能極大地促進(jìn)他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

二 繪本的特點(diǎn)

英文繪本具有畫(huà)面優(yōu)美、情節(jié)簡(jiǎn)單、句型反復(fù)、語(yǔ)言押韻、寓意豐富等優(yōu)點(diǎn)，這些都是吸引學(xué)生的特性，能讓學(xué)生樂(lè)意去嘗試與接受英語(yǔ)的挑戰(zhàn)。但開(kāi)展繪本閱讀最關(guān)鍵的還是需要學(xué)生的自我參與和自行感悟。都說(shuō)閱讀是個(gè)性化的活動(dòng)，即使同一個(gè)閱讀材料，每一個(gè)孩子也會(huì)讀出自己不同的感受。因此教師要善于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的舞臺(tái)，比如采取提前閱讀、帶著問(wèn)題閱讀、小組閱讀交流等方式，能讓孩子在自讀自悟的過(guò)程中展現(xiàn)個(gè)性的風(fēng)采。

三 人教版PEP教材分析

人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)教材（供三年級(jí)起使用），單元設(shè)計(jì)分為A， B， C 三部分。Part A：Lets talk + Lets learn+ Lets spell ; Part B： Lets talk + Lets learn + Read and write ; Part C： Story time.這套教材從四年級(jí)開(kāi)始就增加了“ Read and write”，也就是閱讀環(huán)節(jié)，說(shuō)明了閱讀教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性和必要性。小學(xué)英語(yǔ)新教材從以往教材以語(yǔ)法句型為主的教學(xué)模式，改為注重交際功能和學(xué)以致用。著眼于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力及獨(dú)立思維、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)。新教材教學(xué)內(nèi)容的改革，促進(jìn)了教學(xué)的改革。教學(xué)目的和要求的提高，對(duì)教師的要求也更高了。要求教師更新觀念，改革教學(xué)方法。

四 如何制作繪本

下面以六年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Read and write 為例，文本內(nèi)容如下：

Comments

Dear Sir，

Our weekend at your hotel was bad. Our room was big but everything was very old. Our friend Robin cleaned our room and fixed a broken chair.

My mother wanted to read a book but the lamp was too small. My dad got some hamburgers from the hotel kitchen， but they were cold and tasted bad.

I wanted to watch TV but the TV didnt work. The people in Room 301 listened to loud music. I didnt sleep all night.

Im sorry， but we didnt enjoy our stay very much.

Wu Yifan and family

我們把每一句配上一副圖畫(huà)，幫助學(xué)生理解課文大意。教師需要在課前花更多的時(shí)間去制作繪本，但是卻大大縮減了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)新知的時(shí)間，從而讓學(xué)生在課堂有更充足的時(shí)間去進(jìn)行深入閱讀和拓展閱讀。下面是創(chuàng)作好的繪本：

以上是老師自己畫(huà)的九副圖，把它們裝訂起來(lái)，再設(shè)計(jì)一個(gè)封面就是一本完整的繪本。再把繪本復(fù)印給學(xué)生在課堂上使用，人手一本。當(dāng)學(xué)生了解了老師是怎么樣制作繪本的，再讓學(xué)生自己動(dòng)手做一本屬于自己的繪本。

在制作繪本的過(guò)程中，不僅提高了學(xué)生自主閱讀的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生審美能力，繪畫(huà)能力以及合作精神，制作過(guò)程可以以四人為小組共同完成一本繪本。英語(yǔ)教學(xué)不僅需要游戲和活動(dòng)，同時(shí)也需要?jiǎng)?chuàng)作和更新，形式多元化，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加輕松有趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓清林;深化改革 精心謀劃 加快普及小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)程（節(jié)選）[J];教育實(shí)踐與研究;2001年09期

[2]康長(zhǎng)運(yùn)：《想象力與幼兒圖畫(huà)故事書(shū)的閱讀》

[3]《繪本閱讀，潤(rùn)澤心靈的快樂(lè)之旅》戴明娟 《小學(xué)教學(xué)參考》2010 01