盧吉

摘 ?要：高職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的陣地，對于高職院校體育教學(xué)來說，必須更加高度重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，但目前高職院校體育教學(xué)還存在很多不到位的方面，需要引起高度重視。本文對高職院校體育教學(xué)進行了深入的研究和探索，在簡要分析高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀以及存在問題的基礎(chǔ)上，重點就如何解決高職院校體育教學(xué)存在的突出問題，提出了一系列改革措施，旨在為促進高職院校體育教學(xué)步入科學(xué)和健康發(fā)展軌道提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?體育教學(xué) ?改革策略

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（c）-0088-02

隨著我國教育改革的不斷深化，特別在我國更加高度重視職業(yè)教育的新形勢下，高職院校已經(jīng)成為培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的搖籃，同時也對高職教育提出了新的更高的要求。對于高職院校體育教學(xué)來說，盡管與過去相比有了一定的進步和提高，而且也進行了一些創(chuàng)新，但按照較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求來看，個別高職院校體育教學(xué)仍然存在諸多不到位的方面，特別是在體育教學(xué)思路以及體育教學(xué)模式等諸多方面還不適應(yīng)形勢發(fā)展需要，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及促進學(xué)生未來發(fā)展方面相對比較薄弱，這已經(jīng)成為制約高職院校體育教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化、效能化的重要瓶頸，需要引起高職院校以及廣大體育教師的重視，特別是要運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，積極探索，大膽實踐，推動高職院校體育教學(xué)取得新的更大的突破。

1 ?高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的整體情況來看，在當(dāng)前我國大力實施“中國制造2025”的新形勢下，很多高職院校都對體育教學(xué)進行了系統(tǒng)的設(shè)計和安排，特別是一些高職院校著眼于“素質(zhì)教育”，牢固樹立“素質(zhì)教育觀”，通過融入更多的職業(yè)教育，能夠在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識、職業(yè)理念和職業(yè)導(dǎo)向，進而在未來就業(yè)的過程中具備較強的綜合素質(zhì);還有個別高職院校堅持“職業(yè)導(dǎo)向”，在開展體育教學(xué)的過程中，將職業(yè)教育與之進行了有效的融合，并強調(diào)將體育教學(xué)納入到職業(yè)教育體系當(dāng)中，有力的促進了體育教學(xué)體系的優(yōu)化和完善;還有很多高職院校以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，在具體的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點以及未來發(fā)展趨勢，對體育進行了整合，特別是在實施“分類教學(xué)”等諸多方面進行了嘗試，并取得了較好的成效。盡管從總體上來看，絕大多數(shù)高職院校體育教學(xué)取得了一定的突破，但在具體的實施過程中，仍然有個別高職院校不重視體育教學(xué)改革、創(chuàng)新和發(fā)展，導(dǎo)致體育教學(xué)受到一定的影響，特別是與高職院校的教育目標(biāo)缺乏有效的融合，需要引起重視并認(rèn)真加以改進。

2 ?高職院校體育教學(xué)存在的問題

2.1 體育教學(xué)思路缺乏創(chuàng)新

從當(dāng)前個別高職院校來看，還存在體育教學(xué)思路缺乏創(chuàng)新的問題，比較突出的就是一些體育教師在具體的教學(xué)過程中，還沒有牢固樹立以人為本教學(xué)理念，盡管能夠完善體育教學(xué)目標(biāo)，但在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面還沒有引起高度重視，導(dǎo)致體育教學(xué)無法發(fā)揮多元化功能與作用。比如一些體育教師在開展教學(xué)設(shè)計的過程中，盡管能夠按照教學(xué)目標(biāo)的要求進行設(shè)計，但在具體的實施過程中，沒有從不同學(xué)生的不同需求入手開展教學(xué)，同時也沒有對學(xué)生進行深入的調(diào)查研究，導(dǎo)致體育教學(xué)無法滿足學(xué)生的需要;還有個別體育教師在教學(xué)的過程中，沒有根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，而且也沒有將“終身體育”納入到體育教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生都沒有自身的體育項目，不利于未來就業(yè)與發(fā)展。

2.2 體育教學(xué)內(nèi)容缺乏拓展

對于高職院校學(xué)生來說，都屬于專業(yè)技術(shù)人才，因而未來所從事的工作也需要自身具有較強的身體素質(zhì)，因而在開展體育教學(xué)的過程中，必須不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，才能使學(xué)生得到全方位的鍛煉和培養(yǎng)，但目前個別體育教師還沒有認(rèn)識到這一點，在體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和安排方面缺乏有效拓展。比如一些體育教師沒有從學(xué)生的專業(yè)特點入手，在實施“拓展訓(xùn)練”方面缺乏深入的研究和分析，導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容相對較少，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。還有個別體育教師沒有從培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、人文素質(zhì)等多方面綜合素質(zhì)入手，缺乏對體育教學(xué)內(nèi)容的挖掘，在促進學(xué)生全面發(fā)展以及適應(yīng)社會等諸多方面做的不夠到位，需要引起廣大體育教師的重視，通過拓展教學(xué)內(nèi)容來推動體育教學(xué)改革。

2.3 體育教學(xué)模式缺乏融合

由于高職教育的特殊性，要想使體育教學(xué)取得實實在在的成效，必須在融合創(chuàng)新方面取得突破，但目前一些體育教師在這方面還沒有進行有效的設(shè)計。一些體育教師在開展教學(xué)的過程中，還沒有將體育教學(xué)與思想政治教育進行有效的結(jié)合，思想政治“滲透教育”相對比較薄弱;還有一些體育教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)的過程中缺乏對學(xué)生的有效引導(dǎo)，導(dǎo)致體育教學(xué)體系不夠完善、作用發(fā)揮相對有限。在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的新形勢下，加強信息技術(shù)的應(yīng)用對于推動體育教學(xué)改革具有重要的支撐作用，但一些高職院校在這方面的投入力度相對較少，而且很多體育教師也沒有將“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)”作為重要的模式，在應(yīng)用方面相對比較有限，缺乏以學(xué)生積極性的調(diào)動，同時在教學(xué)模式方面也缺乏改革精神。

3 ?高職院校體育教學(xué)的改革策略

3.1 創(chuàng)新體育教學(xué)思路

思路決定出路。推動高職院校體育教學(xué)改革，至關(guān)重要的就是要不斷創(chuàng)新體育教學(xué)思路，只有這樣，才能為體育教學(xué)改革提供強有力的思想保障。這就需要高職院校體育教師在開展教學(xué)的過程中，要牢固樹立經(jīng)人為本的理念，將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)上升到戰(zhàn)略層面，對高職體育教學(xué)模式進行深入研究和系統(tǒng)設(shè)計，努力使高職體育教學(xué)發(fā)揮多元化功能，既要在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面狠下功夫，也要在促進學(xué)生全面發(fā)展方面實現(xiàn)突破。比如在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與安排方面，可以根據(jù)不同學(xué)生的不同專業(yè)進行科學(xué)設(shè)計，如拓展訓(xùn)練項目“眾志成城”，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，再比如拓展訓(xùn)練項目“快速傳球”，同樣能夠使學(xué)生充分認(rèn)識到團隊合作的重要性。再比如體育教師還應(yīng)當(dāng)更加重視對學(xué)生的調(diào)查和分析，找出學(xué)生的興趣愛好，因勢利導(dǎo)開展體育教學(xué)。

3.2 拓展體育教學(xué)內(nèi)容

在開展高職體育教學(xué)改革的過程中，一定要將拓展體育教學(xué)內(nèi)容上升到更高層面，努力使體育教學(xué)更加符合高職教育的需要。在具體的實施過程中，要著眼于強化學(xué)生的“終身體育”意識，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點開展“分類教學(xué)”，比如對于“辦公型”就業(yè)模式來說，可以開發(fā)符合“辦公型”就業(yè)模式的體育鍛煉項目，并引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉，對于提高學(xué)生身體素質(zhì)以及預(yù)防“職業(yè)病”都具有重要的價值。要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、人文素質(zhì)等多方面綜合素質(zhì)，積極推動體育教學(xué)內(nèi)容的拓展，比如可以將“拓展訓(xùn)練”納入到體育教學(xué)體系當(dāng)中，既可以采取分類指導(dǎo)的形式，也可以采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，比如為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，可以帶領(lǐng)學(xué)生到校外進行拓展訓(xùn)練等。

3.3 促進體育教學(xué)融合

要想使高職體育教學(xué)改革取得實實在在的成效，一定要促進體育教學(xué)融合方面狠下功夫，努力使體育教學(xué)更具有創(chuàng)新性和融合性。要更加高度重視體育教學(xué)與思想政治教育的有效結(jié)合，高職體育教師應(yīng)當(dāng)在提高自身思想政治工作素質(zhì)的基礎(chǔ)上，強化思想政治“滲透教育”，比如在具體的體育教學(xué)過程中，可以將思想政治教育內(nèi)容與之進行融合，加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。要更加高度重視信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合，大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)”模式，高職院校應(yīng)當(dāng)加大信息技術(shù)的投入力度，配備專業(yè)化的硬件和軟件，只有這樣，才能使體育教學(xué)步入技術(shù)創(chuàng)新的軌道，同時也能夠使體育教學(xué)取得實實在在的成效。比如可以將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)當(dāng)中，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，加強對體育教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查和分析，找出存在的薄弱環(huán)節(jié)，制定有針對性的教學(xué)方案，進而提升體育教學(xué)水平和質(zhì)量。

綜上所述，在當(dāng)前我國高度重視職業(yè)人才培養(yǎng)的新形勢下，高職院校應(yīng)當(dāng)更加重視教學(xué)改革和創(chuàng)新，特別是對于體育教學(xué)來說，需要牢固樹立“職業(yè)導(dǎo)向”，積極探索更加科學(xué)和完善的教學(xué)策略和方法。當(dāng)前一些高職院校在開展體育教學(xué)的過程中，還存在諸多不到位的方面，導(dǎo)致體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)水平以及職業(yè)素養(yǎng)等諸多方面比較薄弱，需要引起高職院校以及廣大體育教師的高度重視。這就需要在開展體育教學(xué)的過程中，切實加強研究和探索力度，重點要在創(chuàng)新體育教學(xué)思路、拓展體育教學(xué)內(nèi)容、促進體育教學(xué)融合等諸多方面取得突破，促進高職院校體育教學(xué)取得新的更大的突破，努力在促進學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮積極作用。

參考文獻

[1] 任軍，張惠芳.高職教育中體育教育改革與構(gòu)建學(xué)生次競爭力研究[J].武術(shù)研究，2019（6）：130-132.

[2] 陳林.基于服務(wù)型人才培養(yǎng)的高職體育專業(yè)教學(xué)改革[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2019（5）：114-115.

[3] 張詩雄.高職體育信息化教學(xué)探究[J].智庫時代，2019（27）：80，82.

[4] 趙鳳英.高職院校體育教學(xué)模式的研究[J].職業(yè)技術(shù)，2019，18（7）：69-73.