劉偉

摘 要：作為初中體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育改革的重要手段，體育游戲不但有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育的熱愛，而且還可以充分調(diào)動學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動的積極性，因此體育游戲在初中體育教學(xué)中有著重要的作用。本文主要闡述的是在體育教學(xué)中融入體育游戲的研究目的，同時(shí)對這項(xiàng)研究進(jìn)行說明，然后分析在初中體育教學(xué)中融入體育游戲的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后對此項(xiàng)研究進(jìn)行總結(jié)并且提出相應(yīng)的意見和建議，通過本次論文的闡述，希望能給初中體育教學(xué)工作帶來微小的幫助。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育;應(yīng)用與研究

一 研究目的

初中體育的教學(xué)質(zhì)量對中學(xué)生的身體健康發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，因此為了促進(jìn)中學(xué)生身體的健康發(fā)展，在初中體育教育中融入體育游戲是非常必要的，這不僅可以把體育教育和體育游戲進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，還能夠促進(jìn)學(xué)生提高參與體育活動的熱情，使體育游戲所具備的靈活性和娛樂性的特點(diǎn)得以充分的發(fā)揮，同時(shí)還能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)體育的興趣，推進(jìn)初中體育教學(xué)質(zhì)量不斷的提高，所以關(guān)于研究體育游戲應(yīng)用到體育教學(xué)方面，本次論文的闡述具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二 研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

通過圖書館、中國知識網(wǎng)等，就體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用、體育游戲的種類、體育游戲的積極作用和體育課程改革方面的信息進(jìn)行查詢和收集，為本文的完成提供有效的參考。

（二）訪談法

通過體育教師進(jìn)行訪談，與其談?wù)撚嘘P(guān)體育游戲的話題，包括他們對體育游戲的認(rèn)識，體育游戲?qū)τ诔踔畜w育教育的重要性，體育游戲的種類以及適用性，和體育游戲?qū)τ趯W(xué)生的影響等，對論文做出及時(shí)的補(bǔ)充。

（三）實(shí)驗(yàn)法

選擇二個(gè)班級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行為期一個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。一個(gè)班以體育游戲?yàn)橹黧w進(jìn)行體育教學(xué)，另一個(gè)班實(shí)施常規(guī)體育教學(xué)。對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行跟蹤記錄和觀察，一個(gè)月后，對二個(gè)班進(jìn)行體育技能和體能的測試，分析體育游戲在體育教學(xué)中的效果作用。

（四）問卷法

對實(shí)驗(yàn)班班的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并且讓被調(diào)查者了解此次調(diào)查的目的。

三 結(jié)果與分析

我們經(jīng)過對初中體育教學(xué)融入體育游戲的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，最終對體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行幾點(diǎn)總結(jié)：

（一）體育游戲在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)

1教學(xué)性

在通常情況下，體育游戲都具備游戲規(guī)則和需求，因此在體育游戲中學(xué)生可以學(xué)會執(zhí)行相應(yīng)的需求和規(guī)則，同時(shí)在規(guī)則的制約下，學(xué)生們更加容易形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并幫助學(xué)生提高體育課程成績^[1]。

2游戲性

體育課堂對于初中學(xué)生來說，相比于文化課少了無味和枯燥，多了不少趣味性和娛樂性，因此對于體育課初中學(xué)生也多了一些熱愛和喜歡。而興趣正是學(xué)生學(xué)好一門課程的前提條件，所以初中體育教師要在體育課堂上利用好體育游戲從而讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。

3競爭性

個(gè)人比賽和團(tuán)體競爭是體育游戲最大的特點(diǎn)，因此在體育游戲的比賽中學(xué)生為了爭取比賽的勝利會利用用自身最好的身體機(jī)能和思維能力去投入自己的全身心，這樣在學(xué)生的體育技能的發(fā)展方面，十分有利。

（二）體育游戲在初中體育教學(xué)中的重要意義

1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

學(xué)生最好的學(xué)習(xí)老師就是興趣本身，我們把體育游戲應(yīng)用于初中體育教學(xué)之中，充分發(fā)揮體育游戲的娛樂性和靈活性，用游戲的方式來讓學(xué)生對體育課程中枯燥、單一的動作進(jìn)行練習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣有效的激發(fā)，同時(shí)也可以提高初中體育教學(xué)的效果^[2]。

2促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展

初中階段學(xué)生由于面臨著升學(xué)考試，所以課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)的壓力也較大使得初中生感到緊張。針對中學(xué)生身心緊張疲憊的情況傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式往往適得其反，不僅無法緩解有時(shí)甚至還會在一定程度上使學(xué)生們產(chǎn)生擔(dān)心焦慮等負(fù)面情緒。所以我們把體育游戲運(yùn)用到體育教學(xué)中，能夠緩解學(xué)生們緊張的學(xué)習(xí)氛圍，給同學(xué)們之間提供更過的溝通機(jī)會，從而促使學(xué)生們的身體和心理健康質(zhì)量同時(shí)提高，可以幫助同學(xué)們收獲自信的同時(shí)，達(dá)到釋放內(nèi)心情感的目的。

3培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

作為一種集體性的游戲，在初中體育教學(xué)中體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生們的自律行為，同時(shí)也可以讓每位學(xué)生都能最大限度的發(fā)揮自身的聰明才智。在通常情況下，進(jìn)行體育游戲的主要方式就是分組，每個(gè)小組的成員都應(yīng)該做到榮辱與共，增進(jìn)集體感，這可以給體育教學(xué)的開展起到促進(jìn)作用，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神^[3]。

（三）體育游戲應(yīng)用于初中體育教學(xué)的原則

1教育性原則

學(xué)生們的初中階段是他們身心發(fā)展的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，他們都具備比較強(qiáng)的接受能力，可以更好的接受一切新鮮事物^[6]。所以老師們要不斷加強(qiáng)和學(xué)生們之間的聯(lián)系，達(dá)到了解學(xué)生需求的目的，這樣在初中體育的課程標(biāo)準(zhǔn)方面，更加容易對初中體育教材進(jìn)行科學(xué)的分析，并以此為基礎(chǔ)大膽的變革體育教學(xué)的方式，開展體育教學(xué)活動時(shí)要注意利用學(xué)生喜歡接受的體育游戲方式，并最終提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量。

2趣味性原則

興趣在培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的方面都有著促進(jìn)的作用，并且也是初中生積極參與體育游戲的重要因素。因此，為了讓學(xué)生們對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣，老師們可以在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，把體育項(xiàng)目改為體育游戲，這樣了可以激發(fā)學(xué)生們參與體育活動的熱情。

3健康性原則

在初中階段，學(xué)生身體的基本能力有了一定程度的提升，同時(shí)對于運(yùn)動技能的練習(xí)也有一定的興趣^[7]。因此，為了使體育游戲的健康性特征有所體現(xiàn)，老師們在設(shè)計(jì)體育游戲的時(shí)候，要特別關(guān)注學(xué)生們思想意識的培育。在培養(yǎng)學(xué)生們的意志力和想象力方面，老師們可以設(shè)計(jì)對抗性比較強(qiáng)的游戲，這樣可以促使學(xué)生們高效的發(fā)揮出創(chuàng)造力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們的動能性。

四 結(jié)論與建議

我們通過對初中體育教學(xué)中融入體育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)出其中存在的問題，并且對這些問題進(jìn)行總結(jié)，在初中體育教學(xué)中怎樣高效的融入體育游戲？對這項(xiàng)問題我們提出了相應(yīng)的意見和建議。

（一）體育游戲應(yīng)用于初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1初中體育教學(xué)中沒有充分應(yīng)用以及推廣體育游戲

各個(gè)學(xué)校隨著不斷推進(jìn)的素質(zhì)教育，對體育教學(xué)的質(zhì)量也越來越重視，于是經(jīng)過探索實(shí)踐，體育游戲教學(xué)模式隨著適應(yīng)的時(shí)機(jī)而產(chǎn)生了，但是因?yàn)楦鞣N因素，沒有對體育游戲教學(xué)模式進(jìn)行充分的運(yùn)用和推廣。這是因?yàn)椴煌瑓^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平參差不齊，教育觀念也有所不同，在經(jīng)濟(jì)水平較高的城市，教育理念就比較先進(jìn)，所以更加容易順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢，因此在體育教育的改革上，就更加容易接受。而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)大多數(shù)仍舊保持著傳統(tǒng)的教育觀念，對體育教學(xué)也缺乏足夠的重視，所以并沒有充分推廣和應(yīng)用體育游戲。

2體育游戲目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)目標(biāo)未能有機(jī)集合

在中國大多數(shù)初中體育教學(xué)中統(tǒng)一存在的問題就是體育游戲和體育教學(xué)目標(biāo)不能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在初中體育教學(xué)的過程中，體育游戲的特點(diǎn)是具有趣味性、娛樂性和教育性，但是在實(shí)際的體育教學(xué)中，有些體育老師忽視了體育游戲的教學(xué)性而只注重于其娛樂性與趣味性，沒有給學(xué)生傳授體育學(xué)科的相關(guān)知識內(nèi)容，而只是讓學(xué)生在體育游戲中得到了充分的釋放。在這種情況下體育教育的真正目的就無法達(dá)成，并且會造成體育教學(xué)目標(biāo)與體育游戲嚴(yán)重脫節(jié)。

3體育游戲針對性不夠

初中體育教學(xué)雖然因?yàn)橐M(jìn)體育游戲而有了很大的發(fā)展，然而體育教學(xué)無規(guī)律、體育游戲時(shí)間分配不合理等問題的存在卻仍然無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，進(jìn)而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)體育的質(zhì)量。在學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)方面，老師設(shè)計(jì)體育游戲的時(shí)候沒有對其進(jìn)行充分的考慮，而完全是按照自己的想法來設(shè)計(jì)，因此很難體現(xiàn)出體育教學(xué)的重點(diǎn)，體育游戲也缺乏針對性，進(jìn)而體育教學(xué)的目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。

4體育游戲缺乏安全保護(hù)意識

安全是體育教學(xué)中體育活動的基礎(chǔ)，在保障學(xué)生安全方面，很多老師缺乏保護(hù)意識。與此同時(shí)，體育游戲教學(xué)模式評價(jià)的重要性也未能引起體育教師足夠的重視從而造成了體育教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)不完善，無法反映出學(xué)生們真實(shí)的體育學(xué)習(xí)情況。

（二）將體育游戲高效的應(yīng)用于初中體育教學(xué)的建議

1在初中體育教學(xué)中，推廣以學(xué)生為主體的體育游戲

隨著體育教學(xué)的改革，在推廣和應(yīng)用上，雖然沒有完全發(fā)揮體育教學(xué)模式，但是這種方法可以在初中體育教學(xué)中發(fā)揮高效的作用，推廣和應(yīng)用體育游戲教學(xué)模式，這是各個(gè)學(xué)校都存在并且在面對的問題。各初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究體育游戲在教學(xué)中的重要性，科學(xué)有效地應(yīng)用體育游戲在學(xué)校體育課和學(xué)校體育大課間活動以及體育活動課中。教師在開展初中體育游戲教學(xué)時(shí)對體育課堂教學(xué)的基本要求要進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，并反思課堂改革的實(shí)效和多樣走向，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)能力，通過提升學(xué)生們的體育游戲的能力來進(jìn)行。

2體育游戲的形式和內(nèi)容需要不斷創(chuàng)新

隨著體育教學(xué)中體育游戲的不斷發(fā)展，學(xué)校對體育游戲的質(zhì)量和形式上的要求也隨之提高。為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動的參與率，在體育游戲的形式方面，初中體育老師應(yīng)該要不斷的創(chuàng)新，根據(jù)初中生的心理狀態(tài)制定出適合他們的體育游戲形式，順應(yīng)體育教學(xué)的發(fā)展趨勢。

在初中體育教學(xué)的過程中，如果制定的體育游戲不合理，可能會給學(xué)生造成運(yùn)動損傷，我們要提前預(yù)防這種情況的發(fā)生，要根據(jù)初中生的心理素質(zhì)狀況、身體素質(zhì)和年齡特點(diǎn)來開展符合其特點(diǎn)的游戲內(nèi)容和形式。初中體育游戲的發(fā)展趨勢就是體育游戲在內(nèi)容和形式上會更加豐富，在體育游戲的形式和內(nèi)容上，體育老師要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，體育游戲的內(nèi)容要盡可能的豐富多彩，既要符合學(xué)生的興趣愛好又要體現(xiàn)體育教學(xué)的要求^[9]。

3增加師生之間的互動，加強(qiáng)體育教育的師資力量

體育教師本省也決定著體育教學(xué)的質(zhì)量。因此，學(xué)校要定期對體育老師開展培訓(xùn)活動，以此來提高體育老師的專業(yè)水平，讓老師們可以充分的認(rèn)識體育學(xué)科的重要性。隨著體育游戲內(nèi)容和形式的不斷豐富，初中體育教學(xué)的效果也越來越明顯。所以體育老師需要注注重把體育游戲和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，充分利用體育游戲特點(diǎn)的同時(shí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣進(jìn)行充分的調(diào)動，遵循此基礎(chǔ)上，不斷的創(chuàng)新和探索體育游戲，對設(shè)計(jì)一些可以讓同學(xué)們共同參與的體育游戲，進(jìn)而提高初中體育的教學(xué)效果。

同時(shí)，教師和學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建民主、和諧的新型師生關(guān)系，這個(gè)可以為學(xué)生們參與體育活動的興趣而起到激發(fā)作用。這樣才能提高體育的教學(xué)效率，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)范圍，并為學(xué)生樹立良好榜樣。

4體育教學(xué)和體育游戲的教育目標(biāo)相結(jié)合

經(jīng)過實(shí)踐證明，體育游戲?yàn)轶w育教學(xué)帶來了新的活力，在一定程度上還可以帶動體育教學(xué)的發(fā)展。體育游戲的應(yīng)用可以使體育教學(xué)的目標(biāo)能夠大幅度地提高，可以讓學(xué)生更好更快地掌握運(yùn)動技能，提高身體素質(zhì)。為了設(shè)計(jì)合理的體育游戲，體育老師要在體育游戲中不僅要融入學(xué)生們必須學(xué)習(xí)的教學(xué)知識，還要融入體育教學(xué)的目的。在設(shè)置體育游戲的環(huán)節(jié)，在保持游戲的吸引性能和技術(shù)性能的基礎(chǔ)上可以選擇不同的結(jié)構(gòu)和形式，達(dá)到鍛煉學(xué)生身體的目的就足夠。要想完成游戲必須要經(jīng)過不斷的熟悉環(huán)節(jié)是傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端，既失去了體育游戲的趣味性，又容易讓學(xué)生感到煩躁和無聊，其效果也往往事倍功半。

5建立體育游戲的評價(jià)系統(tǒng)

體育游戲評價(jià)系統(tǒng)的開展可以明顯的提高體育教學(xué)的水平和效果，并且體育游戲評價(jià)系統(tǒng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下具有一定的導(dǎo)向性。不僅僅只是針對體育教師，體育游戲評價(jià)也是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程而提出來的。開展體育游戲評價(jià)系統(tǒng)的目的是為了找出學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時(shí)存在的問題，因此不同的體育游戲評價(jià)形式具有不同的導(dǎo)向性。

通過以上敘述的內(nèi)容，我們研究了在初中體育教學(xué)中融入體育游戲，最終得出這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，還可以提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到激發(fā)初中生體育運(yùn)動熱情的目的。在初中的體育教學(xué)中，運(yùn)用合理有效的體育活動，這離不開體育老師對體育活動的設(shè)計(jì)和探索，使體育游戲的優(yōu)勢可以進(jìn)行充分的發(fā)揮，讓初中體育教學(xué)的目標(biāo)能夠高效的完成，從而促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷志寧.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（13）：60-61.

[2]安昆.體育游戲在高校體育教學(xué)中的作用[J].當(dāng)代體育科技，2019（19）：117-118.

[3]吳林志. 游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探討[A]. .教師教育論壇（第七輯）[C].：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：3.

[4]劉全明.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2019（26）：226-227.

[5]林愛民.巧用體育游戲?yàn)橹袑W(xué)體育教育改革“添彩增趣”[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（05）：175+177.