崔 宇 陳 碩

(營口理工學(xué)院，遼寧 營口 115014)

就目前的情況來看，各個高校都在積極探索適合自身發(fā)展的OBE教學(xué)模式，其重要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。一方面學(xué)生面臨著擇業(yè)與就業(yè)等一系列問題和壓力，另一方面，他們又不擅于掌握新的技術(shù)和創(chuàng)造性思維解決問題，面對困惑而不能解決困惑。本篇文章也正是基于這樣一個事實，倡導(dǎo)OBE教育模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力來幫助學(xué)生實現(xiàn)自我體驗與成長。

一、OBE教育模式內(nèi)涵

(一)使學(xué)生達到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)

現(xiàn)如今，我國對于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)處于起步探索階段，特別是與國外發(fā)達國家相比還存在較大的差距。很多專家學(xué)者都在思考，我們應(yīng)該怎樣做才能夠?qū)μ岣邔W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到一定積極作用。在這樣的思路之下，教材編寫者以及學(xué)校教育工作者要樹立起強烈的創(chuàng)新意識，不再一味地因循守舊，使學(xué)生的創(chuàng)造性潛能盡量的發(fā)揮出來，充分了解社會對于人才的需求，以此為基準(zhǔn)進行創(chuàng)業(yè)教學(xué)設(shè)計。

(二)為學(xué)生成功提供支援

要知道，每一位學(xué)生都具有自己的個性特征，具有自身的獨特性，而每個人努力的目標(biāo)也是不同的。教育工作者必須要充分意識到這一點，以承認(rèn)學(xué)生差異和個性發(fā)展為基礎(chǔ)，始終貫徹落實因材施教的教育理念，為每一個學(xué)生提供針對性的輔導(dǎo)。

(三)對成功寄予較高的期待

學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，要想將學(xué)生培養(yǎng)成獨立的學(xué)習(xí)者和探索者，教育工作者要經(jīng)常有意識的賦予學(xué)生較高的目標(biāo)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的能力，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)基本知識和培養(yǎng)基本技能，善于發(fā)現(xiàn)新問題，形成新思路，嘗試新方法，改變以往封閉性教學(xué)模式當(dāng)中的一系列弊端。對學(xué)生給予較高的期待，可以體現(xiàn)當(dāng)前社會發(fā)展與教學(xué)改革對人才所提出的新要求，高挑戰(zhàn)性目標(biāo)的完成讓他們獲得一種成就感和自豪感，進而激發(fā)更強的求知欲和好奇心，往往得到事半功倍的效果。

二、OBE模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑-以校園班車項目為例

(一)環(huán)境育人，強化校園班車項目的創(chuàng)新意識

教育是不可能脫離環(huán)境單獨展開的，良好的教育應(yīng)該與良好的環(huán)境結(jié)合起來。知識存在于開放性環(huán)境當(dāng)中，只有通過環(huán)境中的積極因素才能夠真正理解教育的內(nèi)涵。良好的環(huán)境可以直接給學(xué)生提供一個自主發(fā)展和實踐鍛煉的平臺，讓他們親身體會到所學(xué)基本原理的真正內(nèi)涵，從而把學(xué)和用有機的結(jié)合起來，豐富自身的實踐經(jīng)驗，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性、靈活性和趣味性。校園班車項目營造了一種積極向上、創(chuàng)新進取的文化氛圍，并對每一位同學(xué)形成一種無形的軟約束力，引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動樹立創(chuàng)新意識來解決問題。

(二)管理育人，開發(fā)校園班車項目創(chuàng)新課程

在開發(fā)校園班車項目創(chuàng)新課程當(dāng)中，教師要經(jīng)常有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。值得特別注意的是，學(xué)校在課程結(jié)構(gòu)方面要加大創(chuàng)業(yè)教育的課程比例，教育工作者要仔細(xì)理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)方面的政策法規(guī)，在法律規(guī)定的范圍內(nèi)進行實踐，學(xué)會有效利用政府頒發(fā)的各項優(yōu)惠政策，熟悉創(chuàng)業(yè)過程，傳授一些具有啟發(fā)意義的思路、觀點和方法，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)框架。

(三)實踐育人，做好校園班車項目訓(xùn)練活動

學(xué)生的認(rèn)知過程存在特定的內(nèi)在規(guī)律，教育工作者要遵循這些規(guī)律進行教學(xué)，堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，以基礎(chǔ)理論知識為主導(dǎo)，再在實際方面去分析和解決問題，達到學(xué)懂會用，學(xué)以致用。要想做好校園班車項目訓(xùn)練，就要帶領(lǐng)學(xué)生從校園班車項目實踐中獲得參與研究的積極體驗，尋求各式各樣極具有創(chuàng)造性的解決問題的方法，在實踐活動中幫助學(xué)生合理運用和領(lǐng)會知識。

(四)服務(wù)育人，建立校園班車項目師生團隊

校園班車項目的開展要堅持以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以全體學(xué)生的全面發(fā)展為本。一方面，學(xué)校要建設(shè)全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高質(zhì)量師生隊伍，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。要知道，教師的主導(dǎo)作用是實現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)揮的根本保證，因此教師首先要更新創(chuàng)業(yè)理念，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。另一方面，學(xué)校也可以邀請成功創(chuàng)業(yè)人士來學(xué)校舉辦講座，為學(xué)生們分享和交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力，為其后續(xù)學(xué)習(xí)和工作甚至一生打好堅實的基礎(chǔ)。