陳 潔

(無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214000)

專業(yè)聲樂演唱者與普通演唱者的區(qū)別在于：專業(yè)聲樂演唱者，在演唱時(shí)飽含情感，可以牽引人的思維，影響人的情緒；但普通演唱者大多不具備這樣的能力，而這，也正是聲樂藝術(shù)魅力所在。因此在聲樂教學(xué)角度上，只有當(dāng)學(xué)生掌握了此項(xiàng)能力，才代表其擺脫了普通演唱者身份，正式進(jìn)入專業(yè)演唱者的領(lǐng)域當(dāng)中。那么在專業(yè)角度上，聲樂藝術(shù)魅力來源于演唱者對聲音和情感的良好控制，屬于演唱技巧的一種。所以，演唱技巧包含著演唱者的科學(xué)的發(fā)聲方法和良好的藝術(shù)處理能力。因此，在高校聲樂教學(xué)當(dāng)中，就應(yīng)當(dāng)采用相關(guān)教學(xué)策略，對學(xué)生的演唱技巧來進(jìn)行培養(yǎng)，提高其藝術(shù)表達(dá)能力。

一、藝術(shù)處理能力內(nèi)涵

從專業(yè)的歌唱角度分析，藝術(shù)處理能力的內(nèi)容為：聲音控制技巧、技巧選擇、技巧掌握程度三個(gè)部分，下文將對三個(gè)部分進(jìn)行相關(guān)分析。

(一)聲音控制技巧

眾所周知，演唱技巧的基礎(chǔ)在于氣息與共鳴，即氣息是人控制音量、音色、音準(zhǔn)以及保障聲音穩(wěn)定性的重要“紐帶”，如果氣息不足，則演唱效果欠佳，且容易出現(xiàn)失誤；共鳴是指人發(fā)聲時(shí)的共鳴腔，是人控制音量、音色以及歌唱位置的方法。常見的共鳴腔有頭腔、鼻腔、胸腔，其中頭腔共鳴傳得最遠(yuǎn)，音色最美，位置最高。例如歌唱的啟蒙教學(xué)中，就要求指導(dǎo)學(xué)生擁有通暢的歌唱共鳴腔體。其中，擁有良好的頭腔共鳴是非常重要的一個(gè)技術(shù)。那么在藝術(shù)處理能力角度上，人是否能夠科學(xué)地吸入充足的氣息、是否具有良好的控制氣息的能力、是否可以正確地打通或者切換共鳴腔，都可以影響歌唱者在演唱歌曲時(shí)，其音量、音色、音準(zhǔn)、線條、表情達(dá)意等因素的變化。如果出現(xiàn)不科學(xué)的演唱技術(shù)，則整個(gè)演唱的藝術(shù)表現(xiàn)會存在瑕疵，嚴(yán)重時(shí)還可能會嚴(yán)重破壞演唱氛圍，所以歌唱發(fā)聲技巧是藝術(shù)處理能力的內(nèi)容之一。

(二)技巧選擇

不同的演唱者在演唱同一個(gè)作品時(shí)，會因?yàn)閭€(gè)人對作品的見解不同，而選擇不同的歌唱表達(dá)技巧。相應(yīng)結(jié)合上述聲音控制技巧的分析內(nèi)容得知，不同技巧產(chǎn)生的藝術(shù)效果是不同的，因此技巧是否選擇恰當(dāng)，也代表了演唱者個(gè)人對作品的理解與感悟以及演唱者的藝術(shù)處理偏好。舉例來說，在很多演唱案例當(dāng)中，如果作品曲調(diào)樸素，內(nèi)容簡約，而演唱者卻過于注重技巧，演唱時(shí)運(yùn)用大量修飾性手法，那對作品演繹來說，無疑是畫蛇添足，破壞了原作者的寫作意圖和作品的藝術(shù)特色；而如果對于曲調(diào)華麗，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，情緒跌宕的作品，若演唱者演繹的過分平實(shí)，又會無法表現(xiàn)出歌曲的內(nèi)容和情緒。因此，演唱者對作品的正確理解和分析，對演藝作品時(shí)恰當(dāng)技巧的選擇，相當(dāng)重要。

(三)技巧掌握程度

在聲樂演唱過程中，存在大量的聲音控制技巧，或者說發(fā)聲方法。如果歌唱方法或者說歌唱技巧掌握程度低，則在使用技巧歌唱時(shí)，就容易出現(xiàn)瑕疵，更不可能擁有良好的音樂表達(dá)。所以技巧掌握程度也是藝術(shù)處理能力的內(nèi)容之一。舉例來說，以上述三類共鳴腔為例來進(jìn)行分析，如果頭腔共鳴的方法沒有得到良好掌握，那么，演唱時(shí)的音色、音準(zhǔn)、位置等等方面就會受到影響。如果胸腹腔共鳴沒有做好，那么，演唱時(shí)的音量、力度、支點(diǎn)等等方面就會受到影響。歌唱者都不能完整、良好的完成作品，哪里還談不上作品的表達(dá)、演繹的感染力呢？

二、高校聲樂教學(xué)藝術(shù)處理策略

圍繞上述藝術(shù)處理能力內(nèi)容，在高校聲樂教學(xué)角度上，對學(xué)生藝術(shù)處理能力培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，主要介紹各項(xiàng)策略的方法、能效。

(一)氣息訓(xùn)練

介于氣息對演唱者藝術(shù)表達(dá)能力的影響，在高校聲樂教學(xué)當(dāng)中，首要目標(biāo)就是鍛煉學(xué)生的氣息，鍛煉目標(biāo)分為兩個(gè)部分，即氣息量與氣息控制能力。其中氣息量泛指學(xué)生的肺活量，代表學(xué)生可以不間斷的輸出更多的氣息，而關(guān)于氣息量的訓(xùn)練方法，可以采用“吹紙巾”、“潛水憋氣”以及哈氣訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，其中“吹紙巾”與“潛水”憋氣，可以直接對學(xué)生的肺活量進(jìn)行鍛煉，尤其是“吹紙巾”鍛煉，可以提高學(xué)生氣息切換、氣息爆發(fā)力的能力，而哈氣訓(xùn)練與“吹紙巾”類似，但區(qū)別在于哈氣訓(xùn)練是鍛煉學(xué)生在發(fā)聲狀態(tài)下的氣息輸出，對于學(xué)生的演唱基礎(chǔ)能力有巨大幫助。而當(dāng)學(xué)生氣息量達(dá)到一定水平之后，則可以開始?xì)庀⒖刂颇芰﹀憻?，即依照音量大小，要求學(xué)生由低至高的發(fā)聲，每個(gè)音量區(qū)間都維持一段時(shí)間，反復(fù)訓(xùn)練后要求學(xué)生不間斷的由高至低發(fā)聲，且切換共鳴腔，在音量遞增過程中，不能出現(xiàn)超出區(qū)間的問題，最終由學(xué)生自由發(fā)聲，練習(xí)其大小音量的轉(zhuǎn)換能力。在兩個(gè)部分的氣息訓(xùn)練完成之后，學(xué)生就學(xué)會了如何通過氣息來控制音色、音準(zhǔn)、音強(qiáng)、位置……借此表達(dá)歌曲意境的能力。

舉例來說，假設(shè)在演唱歌劇類作品時(shí)，學(xué)生就可以通過良好的氣息運(yùn)用和控制能力，來塑造人物、表達(dá)情緒、演繹作品。

(二)技巧選擇訓(xùn)練

遵循音樂自由原則，聲樂技巧的選擇要以演唱者的個(gè)人意愿為主，由此才能表達(dá)出演唱者內(nèi)心真實(shí)情感，這也是聲樂藝術(shù)媒體的體現(xiàn)。那么在高校聲樂教學(xué)條件下，雖然不提倡干涉學(xué)生對聲樂技巧的選擇，但至少要幫助學(xué)生掌握正確選擇技巧的能力，面對或平實(shí)或跌宕，或輕柔或激情的旋律變化，應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生利用良好的氣息運(yùn)用，將歌唱狀態(tài)調(diào)整至恰當(dāng)方式。所以正確掌握聲樂技巧的教育目的在于：教導(dǎo)學(xué)生分析作品要表達(dá)的情緒，再結(jié)合自身感受來選擇技巧，且保障技巧選擇合理，不要與作品的表達(dá)意圖產(chǎn)生沖突。舉例來說，假設(shè)演唱“搖籃曲”這首作品，因?yàn)檫@首歌描述的是慈母輕哄心愛的小寶貝睡覺的畫面，所以技巧上不應(yīng)太多變化，氣息使用要輕柔、平穩(wěn)，音量要控制，音色要溫暖甜美，共鳴腔位置要高……除了進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練以外，教學(xué)中還要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)教育，幫助學(xué)生感受不同歌曲的情感，這對于其正確選擇技巧有重大影響。

(三)技巧掌握程度訓(xùn)練

任何聲樂技巧都是要通過反復(fù)訓(xùn)練才能熟練掌握的，所以要提升學(xué)生藝術(shù)表達(dá)能力，就要反復(fù)對學(xué)生的聲樂技巧進(jìn)行訓(xùn)練。那么在高校聲樂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，多多接觸不同類型的歌曲，以接觸和使用到多種歌唱技巧。這樣，教師就可以圍繞各技巧，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。例如在“黃河大合唱”曲目當(dāng)中，可以先以《黃河頌》來進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榇瞬糠謱儆谀兄幸舄?dú)唱，不要求演唱者與他人配合，教學(xué)當(dāng)中借助《黃河頌》來傳遞“冼星海”的情感，使學(xué)生形成畫面，隨后再深入進(jìn)行合唱樂章的教學(xué)。即鍛煉學(xué)生在不同音樂狀態(tài)下，都能擁有良好的歌唱能力。

三、結(jié)語

本文主要對高校聲樂教學(xué)中歌曲演唱的藝術(shù)處理策略進(jìn)行了分析，通過分析得到結(jié)論：對聲樂演唱的藝術(shù)處理能力內(nèi)容進(jìn)行了分析，了解了其中聲音控制技巧、技巧選擇、技巧掌握程度三個(gè)內(nèi)容。同時(shí)闡述了各內(nèi)容與藝術(shù)處理能力之間的關(guān)系；圍繞高校聲樂教學(xué)以及藝術(shù)處理能力的內(nèi)容，本文提出了藝術(shù)處理教學(xué)策略，并對各項(xiàng)策略的應(yīng)用方法、注意事項(xiàng)進(jìn)行了闡述，且結(jié)合實(shí)例，對各策略的能效表現(xiàn)進(jìn)行了介紹。