劉夢遙

(陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710000)

大學(xué)生就業(yè)難問題隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的大幅增加、就業(yè)要求的提升逐漸增加，現(xiàn)以衍生成一個社會問題，成為影響社會穩(wěn)定性，影響社會進(jìn)一步發(fā)展的巨大阻礙因素，是社會重點關(guān)注的民生問題。大學(xué)生就業(yè)難度增加的主要原因為各行業(yè)處于高速發(fā)展階段，技術(shù)、理念不斷革新，大學(xué)生掌握的知識技術(shù)較為固定，缺乏實用性。大學(xué)生暫無法滿足行業(yè)的就業(yè)要求，這直接導(dǎo)致行業(yè)人才緊缺越來越嚴(yán)重，大學(xué)生就業(yè)越來越難的扭曲現(xiàn)象。對于各行業(yè)的發(fā)展而言極為不利，不利于和諧社會的建立。高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作能夠較好的應(yīng)對此問題，通過對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，端正大學(xué)生的就業(yè)方向，進(jìn)而達(dá)到社會行業(yè)要求水平。但是由于高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作復(fù)雜性高，工作效果較為有限，需要從實際存在的關(guān)鍵性問題分析，確定合理的優(yōu)化方式，實現(xiàn)完全的激發(fā)就業(yè)指導(dǎo)工作的作用以及價值。

一、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

(一)高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作觀念問題

高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作在大學(xué)教學(xué)體系中受重視程度不高，主要原因是對就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性認(rèn)知存在問題，認(rèn)為高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作無法對大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生積極、有效的推動作用，甚至是一項硬性任務(wù)。同時對于就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容認(rèn)知也存在偏差性，將就業(yè)指導(dǎo)工作定位在即將畢業(yè)的大學(xué)生，只進(jìn)行固定次數(shù)的交流，交流自身的工作經(jīng)驗、面試經(jīng)驗、工作感想及給出工作建議等，學(xué)生所獲取的就業(yè)指導(dǎo)極為有限，較為表面。學(xué)生在此過程中還是無法明確自我的就業(yè)方向，學(xué)生的實際綜合能力與實際工作崗位無法匹配，高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的存在價值進(jìn)一步被弱化。同時由于高校對這一項工作較為忽視，因此，對高校專項就業(yè)輔導(dǎo)員的配置較不上心，就業(yè)輔導(dǎo)員的綜合能力較為有限。就業(yè)輔導(dǎo)員團(tuán)隊零散，數(shù)量不足，同時高校給予就業(yè)輔導(dǎo)工作者的支持較有限，就業(yè)輔導(dǎo)工作的開展難度大。在此環(huán)境下，就業(yè)輔導(dǎo)工作者的工作積極性、工作觀念產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)生就業(yè)問題無法得到很好的改善，社會的就業(yè)問題進(jìn)一步惡化。

(二)高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作方式問題

高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作還存在工作方式不合理的問題。就業(yè)輔導(dǎo)員采取的工作方式為說教的方式，通過數(shù)據(jù)展示就業(yè)的嚴(yán)峻性，以此來試圖提升學(xué)生的緊迫感。再采取不斷地重復(fù)性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，技術(shù)掌握的重要性，來推動學(xué)生課堂的積極性以及學(xué)習(xí)的主動性。該種指導(dǎo)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生排斥、抵觸、厭煩的情緒，學(xué)生的主動配合性降低。同時該種方法存在的弊端就是沒有實質(zhì)性的為學(xué)生的就業(yè)方向選擇給出有效的建議，沒有實質(zhì)性的向?qū)W生表達(dá)接觸實際工作環(huán)境的重要性，以及實際工作要求的必要性，這容易導(dǎo)致學(xué)生掌握的技術(shù)以及學(xué)生接觸的理論知識與社會的發(fā)展存在一定的脫節(jié)性，學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢無法展現(xiàn)，學(xué)生的就業(yè)問題仍舊無法得到解決。

二、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作優(yōu)化措施

(一)完善高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作觀念

通過就業(yè)指導(dǎo)工作的具體內(nèi)容，價值以及實際產(chǎn)生的作用展示，讓高校對這一工作建立清晰的認(rèn)知。再通過相關(guān)部門確立明確的就業(yè)輔導(dǎo)工作要求，來推動高校優(yōu)化就業(yè)輔導(dǎo)員團(tuán)隊結(jié)構(gòu)。通過培訓(xùn)來提升其綜合能力，改變工作理念，提升就業(yè)指導(dǎo)工作積極性、責(zé)任感。并且給予適當(dāng)?shù)臋?quán)利，明確工作職責(zé)，重新定位就業(yè)指導(dǎo)人群，為全體大學(xué)生，不同階段的大學(xué)生采取不同形式的就業(yè)指導(dǎo)。同時建立合適的就業(yè)指導(dǎo)交流平臺，包括線上平臺和線下平臺，來保證就業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行，及就業(yè)指導(dǎo)工作的效率和質(zhì)量穩(wěn)步提升。在此環(huán)境中，就業(yè)指導(dǎo)工作的價值逐漸展現(xiàn)，高校對此的重視程度不斷的提升，形成一個良性循環(huán)。

(二)高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作方式多樣化

高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作需要摒棄說教工作方式，采取多元化工作形式，包括就業(yè)方向確定方式、行業(yè)虛擬體驗、行業(yè)現(xiàn)狀感受、行業(yè)需求展示、一對一交流、小組自我探討以及場景展示等，讓學(xué)生多元素、多角度感受到就業(yè)的要求，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，同時能夠在不斷的體驗過程中，感受到自身感興趣或者自身合適的崗位，進(jìn)而實質(zhì)性的確定發(fā)展的方向，再結(jié)合實際的工作要求，對自身進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)行提升，實現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定性提升。

三、結(jié)束語

高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作優(yōu)化，能夠?qū)崿F(xiàn)引導(dǎo)大學(xué)生明確發(fā)展方向、明確自我就業(yè)方向，進(jìn)而不斷進(jìn)行自我改進(jìn)及優(yōu)化。最終實現(xiàn)就業(yè)率提升，緩解社會壓力，提升社會發(fā)展穩(wěn)定性的目標(biāo)。