王傳婷 崔 濤 趙璐璐 郭 磊 焦俊杰 方 中 何 源 潘緒超

(南京理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，江蘇 南京 210094)

一、引言

據(jù)‘中國教育年鑒’統(tǒng)計，我國近年來來華留學(xué)生的數(shù)量持續(xù)增長，2010年來華留學(xué)生數(shù)量比2006年增幅1.62倍，達(dá)到了26萬余人。根據(jù)美國國際教育學(xué)院2012年發(fā)布的《國際學(xué)生流動研究》，中國大陸已成為僅次于美國和英國的世界第三大留學(xué)目的地。隨著我國在全球影響力的攀升，以及我國高校“雙一流”大學(xué)、國際化高校的相關(guān)政策推動，各類來華留學(xué)生入學(xué)人數(shù)將會繼續(xù)增加[1]。

南京理工大學(xué)為實(shí)現(xiàn)建設(shè)“雙一流”大學(xué)，提高國際化辦學(xué)水平。1999年以來設(shè)立了國際教育學(xué)院，招收了大量來自亞非拉等國家的留學(xué)生。目前已是經(jīng)中國教育部批準(zhǔn)的接受中國政府獎學(xué)金來華留學(xué)生的院校，江蘇省政府茉莉花獎學(xué)金培養(yǎng)高校。并針對來華留學(xué)生文化背景及知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，設(shè)立了相應(yīng)全英文課程。建立了健全的國際學(xué)生教育質(zhì)量保障體系，為本校全英文課程的建設(shè)提供良好的制度保障。

在過去的三年里，本教學(xué)團(tuán)隊承擔(dān)了留學(xué)生課程《工程材料》全英文課的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中形成了一些經(jīng)驗(yàn)和體會介紹如下。

二、來華留學(xué)生的特點(diǎn)

我校招收的來華留學(xué)生主要來自非洲、亞洲和南美國家。留學(xué)生基本上都是以申請為主，并未通過嚴(yán)格的基礎(chǔ)知識考核。因此，和國內(nèi)同期的本科學(xué)生相比，其基礎(chǔ)較差。同一班級內(nèi)的留學(xué)生呈現(xiàn)嚴(yán)重的基礎(chǔ)知識參差不齊的現(xiàn)象。

來華留學(xué)生的英文水平普遍較好，聽說讀寫等都不存在障礙。與國內(nèi)學(xué)生穩(wěn)重內(nèi)斂的性格特點(diǎn)不同，來華留學(xué)生普遍較外向主動，課堂中有更多的提問。大部分留學(xué)生還具有積極主動、動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)。

三、針對來華留學(xué)生特點(diǎn)的授課模式

長期以來，課堂教學(xué)往往是“以教師為中心”，以教師為主的灌輸式教育，能夠保持較快的教學(xué)速度，需要學(xué)生全程集中注意力。而留學(xué)生大多敢于提問，課堂氣氛比較活躍[2-4]。且考慮到部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟隨進(jìn)度存在困難。按照學(xué)校對留學(xué)生教學(xué)的要求，我們在教學(xué)方式上加大課堂提問次數(shù)。在每個知識點(diǎn)的講授之前，先從實(shí)際生產(chǎn)生活中的案例講起，轉(zhuǎn)而提出問題，從而引出知識點(diǎn)的講授。一方面放慢了課程節(jié)奏照顧到少數(shù)基礎(chǔ)弱的同學(xué)，同時通過提問在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生思維，更好地調(diào)動學(xué)生的興趣和注意力，效果良好。

目前國外高校在線教育進(jìn)展程度較高，教室內(nèi)都裝有攝像頭記錄課堂的教學(xué)過程，教學(xué)的錄像會自動上傳到校內(nèi)網(wǎng)的空間，該課的學(xué)生可以通過自己的賬號登入實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)或者課后的復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)較差或者語言有障礙的同學(xué)可以通過課后的回看錄像進(jìn)行復(fù)習(xí)。本團(tuán)隊在海外學(xué)習(xí)的過程中極大地受益于以上教學(xué)方式，因此本課在課堂教學(xué)過程中也借鑒了以上方式，通過上課過程中架設(shè)DV進(jìn)行錄像，課后教師將該錄像上傳到網(wǎng)絡(luò)空間供課內(nèi)學(xué)生復(fù)習(xí)觀看，得到了學(xué)生普遍良好的反饋。目前國內(nèi)各高校的教室內(nèi)都裝有監(jiān)控設(shè)備，為后續(xù)教學(xué)過程的錄像和自動上傳提供了硬件支持。各大高校只需完善相應(yīng)網(wǎng)站和軟件建設(shè)，即可實(shí)現(xiàn)所有課程的實(shí)時錄像和上傳，實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)的可能，為所有課程的教學(xué)現(xiàn)代化提供保障[5-6]。

近年來各大高校貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國辦發(fā)〔2015〕36號)等文件要求，繼續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生參與中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、機(jī)械設(shè)計大賽等活動?！豆こ滩牧稀氛n程是一門與生產(chǎn)生活聯(lián)系較為緊密的專業(yè)課程，教師鼓勵學(xué)生、活學(xué)活用，結(jié)合新材料的性能催生新的機(jī)械設(shè)計想法。一方面鼓勵學(xué)生發(fā)揮其思維活躍、創(chuàng)造能力強(qiáng)的特點(diǎn)，另一方面也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在過去的幾年中，圍繞本課程學(xué)生的創(chuàng)新想法已完成了多個科研訓(xùn)練項(xiàng)目，并有相應(yīng)的專利申請，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。

四、結(jié)語

隨著我國高等教育國際化的發(fā)展，所有課程均采用英語授課。國際學(xué)生英語教學(xué)的研究還處于起步階段，筆者結(jié)合自身課堂教學(xué)中得到一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會，希望能為其他老師提供參考，從而建設(shè)更多高質(zhì)量的英語課程，培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)國際競爭的高水平國際學(xué)生。