陳光明

摘 要：隨著服裝市場對人才的要求和專業(yè)程度的不斷提高，服裝設計與工藝專業(yè)實踐教學的教學模式成為一種創(chuàng)新模式。服裝設計本身就是一門實踐性很強的學科，所以兩者的結合既是教學模式的創(chuàng)新，也是培養(yǎng)人才的重要措施。目前我們國家的教學環(huán)境逐漸從理論轉型，努力與實踐相結合起來的教學已經成為一種常態(tài)?；谶@種浪潮，筆者對服裝設計與工藝專業(yè)實踐相結合的教學模式進行分析，以提高教學效果。

關鍵詞：服裝設計;實踐教學模式;教育創(chuàng)新

隨著我們國家的開放程度的不斷加大，服裝雖然是我們最為常見也是生活 中的必需品，隨著服裝市場愈發(fā)國際化，服裝設計的競爭越發(fā)濃烈，服裝專業(yè)對人才的要求也就更高。但是由于我們國家長期重視理論教學，所以在大學畢業(yè)生畢業(yè)以后，社會和企業(yè)的反應卻是普遍缺乏動手能力，實際操作能力低，由于沒有實際的經驗，導致專業(yè)技能和市場的實際需求脫節(jié)。

一、現(xiàn)狀分析

中職院校是目前國家培養(yǎng)的服裝行業(yè)綜合人才的重要基地之一。中職院校在教學的最初就重視學生的動手能力，但是即使如此，仍然有很多需要改進的地方。服裝設計和工藝專業(yè)兩者的教學本身就是屬于比較單一的教學模式。工藝和服裝的結合主要有服裝工藝實訓、服裝市場調研、成衣結構工藝實訓等，這些主要考驗的是學生的動手能力，學生的動手能力在很大程度上有所提升，但這一方面卻還是存在單一現(xiàn)象。教學模式創(chuàng)新了，教學的方式和方法仍舊單一、毫無新意，沒有創(chuàng)意。學生更不會出現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等想法。一方面是因為學校能夠提供的環(huán)境其實都是相對差的。環(huán)境閉塞、設施落后、跟不上現(xiàn)在的硬件設施要求，難以培養(yǎng)頂尖的專業(yè)人才。綜合兩點來看，無法培養(yǎng)專業(yè)的頂尖的人才，更何況目前我們國家本來就在發(fā)展，越來越面向社會和國際化。在經濟全球化和市場越發(fā)國際化的情況下，我們的教學不應該僅僅局限于學校的教學，應該為了更好的應對國際化市場而培養(yǎng)專業(yè)技術過硬、實踐能力強、有創(chuàng)新意識的人才。但是由于目前教學和教育環(huán)境的局限，因此應該在服裝設計和工藝專業(yè)實踐結合的情況下，更好的滿足市場的需求、滿足企業(yè)發(fā)展和社會的進步的要求下，創(chuàng)新服裝設計的學習模式，培養(yǎng)出更專業(yè)的人才[1]。

二、創(chuàng)新路徑和措施

（一）改革教學

一方面，教師要把和專業(yè)相關的社會需求加入到教學中，帶領學生學習最新的服裝觀念和服裝的設計，把原本傳統(tǒng)的課堂變成專業(yè)的課堂，教學不應該局限于我們國家的服裝知識，學校應該提供足夠的場所和充足的設施，提供優(yōu)良的條件給學生學習。通過了解服裝的發(fā)展，在結合我們國家的服裝文化和結合外國的服裝文化進行綜合，然后進行創(chuàng)新。為滿足社會的要求和滿足服裝設計的需求，結合實踐教學，能夠讓學生提高自己的綜合能力，提高動手能力，在此基礎上，教師應該引導好教學教育觀念，引導好學生對服裝設計進行創(chuàng)新，教師不僅僅是傾囊相授，教師也要創(chuàng)新觀念教學，引領好學生學好科技知識。

（二）多途徑實踐

在目前的大環(huán)境下，有很多的作坊和私人工作室興起。這是由于國家的引導和社會上的需求導致，因為觀念的不斷變化，人們對服裝的要求也不斷變化。教師在教學的時候可以利用這種機會，采取工作室教學。在這種需求下，教師可以成為工作室的主要負責人，在對學生設計服裝、生產服裝、然后宣傳銷售服裝，根據現(xiàn)代人需要的形象進行服裝設計，或者對服裝進行改進，工作室可以成為研究基地實踐基地。這種方式一方面提高了學生的創(chuàng)新能力，一方面提高了教學水平。在實踐教學中，不僅僅是學生學習設計，也是教師不斷改進的過程。也可以學校和企業(yè)進行合作創(chuàng)新，學校向企業(yè)輸送人才，企業(yè)提供實踐所需要的一切。這種也增加了學生的學習能力，為了更好的培育人才和培養(yǎng)專業(yè)的服裝設計師，加深對企業(yè)的合作。更好培養(yǎng)學生的實踐能力，學?？梢越M織相應的比賽，提高學生的興趣，提高學生的動手能力和實踐能力，進行主題比賽檢測學生的創(chuàng)新能力[2]。

（三）科學評價提升能力

評價是學習提升的一個重要步驟，關于創(chuàng)新實踐教學模式和創(chuàng)新理念，成為實踐課程的重要評價之一，在學生學習的過程中，要針對學生的成長做出綜合的評價。根據學生實踐的重要表現(xiàn)做出評價，做的好的學生做出表揚，做的不好的也要鼓勵，激勵學生自己的設計想法，并且設計出來，明白設計的最終是為了培養(yǎng)專業(yè)人才，在對學生的評價中，能夠讓學生更加科學、全面、系統(tǒng)的學習到專業(yè) 知識。如果存在問題也要采取合適的方法和學生交流，評價是檢測學習結果的重要途徑。

結語

總的來說，服裝設計和工藝設計已經是一種創(chuàng)新，但是在此基礎上，更應該注重對學生的綜合能力的培養(yǎng)在創(chuàng)新服裝設計觀念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念方面也要加強培訓。要在不斷的實踐教學中創(chuàng)新教學，培養(yǎng)專業(yè)人才。

參考文獻

[1] 袁蕾蕾.淺析服裝設計與工藝專業(yè)實踐教學模式的創(chuàng)新[J].遼寧絲綢，2018，165（3）：44-45.

[2] 袁小紅，陳東生.服裝設計與工程專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學模式的探討[J].山東紡織經濟，2013（6）：94-96.