焦 雪，郭秀梅，徐 坤

吉林醫(yī)藥學(xué)院圖書(shū)館， 吉林 吉林 132013

醫(yī)學(xué)信息更新速度快，作為醫(yī)學(xué)生需要終身學(xué)習(xí)。而正確有效的信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式對(duì)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)尤為重要。目前，各大院校的信息素養(yǎng)培養(yǎng)方式主要包括：開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課、圖書(shū)館入學(xué)教育、信息素養(yǎng)培訓(xùn)講座以及各種在線課堂[1]。

1 醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課講授效果欠佳

開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課是各大高校培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主要模式，也是較為傳統(tǒng)的一種方式。目前，文獻(xiàn)檢索課在廣大醫(yī)學(xué)院校并不是很受重視，教學(xué)形式單調(diào)，學(xué)生興趣不高，并且許多課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)無(wú)法運(yùn)用到實(shí)踐。醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課需要融入到醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課中，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)、信息道德等方面能力的培養(yǎng)。

1.2 圖書(shū)館入學(xué)教育成效有限

許多高校圖書(shū)館在開(kāi)學(xué)季都會(huì)舉辦新生入館培訓(xùn)，以圖書(shū)館教師講授的形式為主，或播放講座視頻。目的是讓新學(xué)生了解圖書(shū)館，初步學(xué)會(huì)如何使用圖書(shū)館的各種資源。從新生入學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)其今后繼續(xù)加強(qiáng)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)非常必要。但這種培養(yǎng)模式顯得走馬觀花，講授的內(nèi)容比較淺顯，缺少系統(tǒng)性和整體性。這種以館藏為內(nèi)容的入館教育并不適合現(xiàn)代新生群體，無(wú)法引起新生關(guān)注[2]。

1.3 信息素養(yǎng)培訓(xùn)講座限制較大

培訓(xùn)講座的形式較為隨機(jī)，針對(duì)的對(duì)象也比開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課廣泛。所選擇的講座主題一般多是圖書(shū)館教師、主講教師自行選擇，或者通過(guò)讀者建議來(lái)選擇主題。這種形式的培養(yǎng)方式更加具有針對(duì)性、靈活性，但受到固定的地點(diǎn)、時(shí)間限制，特別是醫(yī)學(xué)生一般課業(yè)比較重，參加講座培訓(xùn)的時(shí)間有限，效果也無(wú)法保障[3]。

1.4 信息素養(yǎng)在線課堂剛剛起步

近幾年在線教育課程不斷興起，信息素養(yǎng)教育也從傳統(tǒng)的面對(duì)面講授轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)。這種形式不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，受眾面廣，彌補(bǔ)了開(kāi)展信息素養(yǎng)培訓(xùn)講座的不足，是一種較為新型的信息素養(yǎng)教育模式。但目前這種在線課堂的培養(yǎng)方式不是很成熟，缺少實(shí)踐推廣的經(jīng)驗(yàn)[4]。

2 基于游戲教育法的信息素養(yǎng)培養(yǎng)

2.1 游戲教學(xué)法的特點(diǎn)

教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的辦法，包括教師教和學(xué)生學(xué)兩個(gè)方面?，F(xiàn)代教育不但重視教法，更加注重學(xué)法的研究，以往的以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)已經(jīng)向著以學(xué)生為主體的方向發(fā)展。游戲教學(xué)法就是這樣一種可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性，讓學(xué)生在課堂上時(shí)刻體驗(yàn)一種“精神探險(xiǎn)”帶來(lái)的樂(lè)趣[5]。

2.2 游戲教育法對(duì)教學(xué)的影響

游戲和教學(xué)兩種活動(dòng)，看似一個(gè)輕松愉快，一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)際上兩者之間存在著天然的聯(lián)系。柏拉圖認(rèn)為：“教育包含游戲的成分，要以游戲幫助教育”。教育與游戲并不是完全對(duì)立的，教育可以以游戲?yàn)槭侄?，達(dá)到教育的目的。

游戲具有教育性，通過(guò)輕松愉快的游戲可以鍛煉培養(yǎng)參與人的身體適應(yīng)性、想象創(chuàng)造力等多種能力和品質(zhì)。在游戲當(dāng)中人們的積極性更加高漲，對(duì)于知識(shí)的接受更加具有主動(dòng)性；教育的游戲性，區(qū)別于以往的傳統(tǒng)教育方式，現(xiàn)代教育中可以加入一點(diǎn)輕松愉快的游戲教育方式，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單適宜的教學(xué)游戲，可以使得教育不再枯燥無(wú)味，收到良好的教學(xué)效果[6]。

2.3 游戲教育流程設(shè)計(jì)

2.3.1確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容游戲教育的設(shè)計(jì)首先要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，明確學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，這是游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷也是最終目的。信息素養(yǎng)類(lèi)教育內(nèi)容大多要結(jié)合實(shí)際上機(jī)操作，實(shí)踐性比較強(qiáng)。需要將游戲互動(dòng)融入到實(shí)際數(shù)據(jù)庫(kù)操作中，或者學(xué)生自由練習(xí)的環(huán)節(jié)。信息素養(yǎng)教育的最終目的是要讓學(xué)生掌握各種獲取信息的途徑，從而提高學(xué)生信息素養(yǎng)的綜合素質(zhì)。應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)完成游戲形式的設(shè)計(jì)。

2.3.2選擇合適的游戲形式游戲教育法里面的游戲形式是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)而定的，不同的教學(xué)游戲形式會(huì)影響學(xué)習(xí)的策略。比如個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)形式的游戲?qū)?yīng)的就是個(gè)人自主學(xué)習(xí)的模式；團(tuán)隊(duì)協(xié)作形式的游戲?qū)?yīng)的是集體討論式的學(xué)習(xí)。這兩種教學(xué)游戲方式在信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)中都有出現(xiàn)，有時(shí)還以交替結(jié)合方式出現(xiàn)[7]。例如：在新生入館教育時(shí)就可以采用前者，單一學(xué)習(xí)者(游戲者)操作，針對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)性化設(shè)計(jì)游戲，結(jié)果往往因游戲者而異，不同的學(xué)習(xí)者(游戲者)會(huì)獲得不同的收獲和體驗(yàn)；在文獻(xiàn)檢索課上可以采用后者，集體協(xié)作完成一個(gè)學(xué)習(xí)(游戲)目標(biāo)，以團(tuán)隊(duì)的形式通過(guò)游戲過(guò)程獲得對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同見(jiàn)解。

2.3.3游戲?qū)W習(xí)過(guò)程實(shí)施教學(xué)游戲?qū)嵤┻^(guò)程需要游戲?qū)嵤┤巳ヒ龑?dǎo)游戲者，特別是團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲需要一個(gè)組織者來(lái)協(xié)調(diào)游戲過(guò)程中的環(huán)節(jié)，保證每一個(gè)游戲者都能參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮游戲教學(xué)的目的，讓游戲者感受到在游戲中學(xué)習(xí)的快樂(lè)。個(gè)人參與的教學(xué)游戲，實(shí)施過(guò)程只要保證游戲進(jìn)行環(huán)節(jié)的順暢，不需要過(guò)多的引導(dǎo)。教育游戲的發(fā)起者—教師需要記錄游戲過(guò)程中的問(wèn)題，用來(lái)調(diào)整教學(xué)游戲，進(jìn)一步通過(guò)游戲來(lái)達(dá)到教學(xué)的良好目的[8]。

2.3.4游戲?qū)W習(xí)效果評(píng)價(jià)及分析整個(gè)游戲教學(xué)活動(dòng)完成之后，要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)及反饋，包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情況的反饋和教師在整個(gè)游戲教學(xué)過(guò)程中的觀察。兩個(gè)方面綜合起來(lái)評(píng)價(jià)某種游戲是否適合教學(xué)應(yīng)用，以及其中存在哪些需要改進(jìn)的地方。這種形成性反饋評(píng)價(jià)最好形成歷史檔案，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)會(huì)隨著知識(shí)以及被教者的改變而發(fā)生變化，通過(guò)這些反饋評(píng)價(jià)來(lái)隨時(shí)調(diào)整游戲教學(xué)方式，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

游戲教育法的設(shè)計(jì)流程如圖1所示。

圖1 游戲教育流程設(shè)計(jì)框圖

3 游戲教學(xué)法在醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用

3.1 游將戲教育法融入文獻(xiàn)檢索課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)講授方式下，穿插簡(jiǎn)單易行的游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)。將學(xué)生分組，然后設(shè)定檢索題目，組隊(duì)配合應(yīng)用課堂所講的數(shù)據(jù)庫(kù)檢索題目，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答題數(shù)多且正確率高的隊(duì)伍獲勝。模仿醫(yī)學(xué)的實(shí)驗(yàn)，把數(shù)據(jù)庫(kù)作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，在教師講授所學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫(kù)之前，讓學(xué)生自己先行“解剖”數(shù)據(jù)庫(kù)，列出該數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)和檢索方法，然后再由教師糾正講解[9]。文獻(xiàn)檢索課本身就帶有自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師在課堂上設(shè)置多種游戲式環(huán)節(jié)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高文獻(xiàn)信息檢索的綜合能力[10]。

3.2 將游戲教育法融入新生入館教育

游戲式信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式是對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的創(chuàng)新和改造，僅入館教育來(lái)說(shuō)，例如一些高校圖書(shū)館利用3D虛擬動(dòng)畫(huà)、音視頻制作來(lái)構(gòu)建圖書(shū)館應(yīng)用環(huán)境場(chǎng)所，讓學(xué)生如同游戲的闖關(guān)者置身在其中，同時(shí)，發(fā)布一些有關(guān)圖書(shū)館的知識(shí)問(wèn)題，新生可以在網(wǎng)上答題，測(cè)評(píng)合格者可以開(kāi)通入館一卡通[11]。

3.3 將游戲式互動(dòng)融入學(xué)生活動(dòng)

為了提高學(xué)生檢索和利用圖書(shū)館信息資源的能力，學(xué)校圖書(shū)館舉辦搜書(shū)大賽和“猜書(shū)名，找圖書(shū)”等趣味性強(qiáng)且寓教于樂(lè)的信息素養(yǎng)競(jìng)賽[12]。其中，搜書(shū)大賽從2010年起已經(jīng)連續(xù)舉辦了七屆，比賽分為初賽和決賽，每年都有近百人參加。兩人一組合作，每組參賽學(xué)生分工協(xié)作，根據(jù)抽到的題簽上的書(shū)名、責(zé)任者、出版社等信息，利用檢索機(jī)查找圖書(shū)索書(shū)號(hào)，然后在閱覽區(qū)內(nèi)找到相對(duì)應(yīng)的圖書(shū)。針對(duì)醫(yī)學(xué)生我們把比賽區(qū)域設(shè)定在醫(yī)學(xué)圖書(shū)閱覽區(qū)，通過(guò)比賽讓學(xué)生更加熟練地使用專(zhuān)業(yè)圖書(shū)資源。“猜書(shū)名，找圖書(shū)”活動(dòng)在圖書(shū)館微信公眾號(hào)平臺(tái)公布試題，參賽學(xué)生根據(jù)題目所提供的線索猜出圖書(shū)的書(shū)名，并利用圖書(shū)館的書(shū)目檢索系統(tǒng)(OPAC)查找該書(shū)的館藏信息，最終將 “書(shū)名、索書(shū)號(hào)、圖書(shū)定位”信息發(fā)送到圖書(shū)館微信平臺(tái)即可。除此之外，每年舉行的大學(xué)生信息技能檢索大賽，通過(guò)網(wǎng)上答題的形式，題目涉及多個(gè)常用數(shù)據(jù)庫(kù)資源，比如醫(yī)知網(wǎng)、PubMed、中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方[13]。

3.4 將游戲式互動(dòng)融入講座培訓(xùn)

圖書(shū)館的信息素養(yǎng)培訓(xùn)講座利用現(xiàn)代技術(shù)，制作MOOC、微課在網(wǎng)站上發(fā)布，學(xué)生在線學(xué)習(xí)的同時(shí)可以與主講教師實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。利用微信平臺(tái)，將有關(guān)圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)使用的微視頻推送給學(xué)生，讓學(xué)生可以不受時(shí)空限制自主完成信息素養(yǎng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)[14]。

4 游戲教學(xué)法在醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用效果分析

為了解游戲教育法在信息素養(yǎng)培養(yǎng)中所發(fā)揮的效果，我們對(duì)多名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：

4.1 學(xué)習(xí)的興趣和熱情有所提高

許多參加過(guò)搜書(shū)大賽等活動(dòng)的學(xué)生，掌握了利用檢索機(jī)查找圖書(shū)的方法。參賽學(xué)生表示，游戲式互動(dòng)的模式很有趣味性，在競(jìng)賽答題中可以不知不覺(jué)地掌握很多信息知識(shí)，也樂(lè)于參與此類(lèi)信息的競(jìng)賽活動(dòng)。

4.2 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)

在講解中文CNKI 數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)應(yīng)用了上述的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上學(xué)生表現(xiàn)積極、主動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所提高。大多數(shù)學(xué)生都能夠積極加入到小組討論之中。根據(jù)課后實(shí)習(xí)題的反饋，沒(méi)有明顯錯(cuò)誤，同樣達(dá)到了傳統(tǒng)講授教學(xué)模式的目的。但課堂互動(dòng)控制力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.3 學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力得到提高

信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要目的是為了在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)信息和知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際工作中。通過(guò)對(duì)多名學(xué)生觀察、對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)過(guò)程中積極參與的學(xué)生，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中利用專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)查找信息的幾率比較高，這些學(xué)生能熟練地掌握各種數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法。

人才是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，信息素養(yǎng)是各種綜合素養(yǎng)中不可缺少的一部分。圖書(shū)館承擔(dān)著培養(yǎng)人才綜合素養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù)，造就高素質(zhì)的大學(xué)生人才圖書(shū)館責(zé)無(wú)旁貸。