摘 要：高職大學(xué)生的思想政治教育是高職院校教育體系中的重要組成部分，隨著現(xiàn)代高職教育系統(tǒng)的越來越完善，以及在社會主義大背景下加強(qiáng)思想政治教育的要求越來越高，所以為順應(yīng)時代的潮流，滿足社會對于高職院校的要求，在對于學(xué)生思想政治教育方面應(yīng)該要不斷尋求最有效的方法手段，本文主要通過對于高職大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r以及相應(yīng)的改革措施作出探討，從而有效的實(shí)現(xiàn)對于高職大學(xué)生思想政治教育的具體思考。

關(guān)鍵詞：高職院校 高職大學(xué)生 思想政治 教育

高職大學(xué)生思想政治教育模式在我國教育體系中扮演者重要角色，我們要不斷提高對于這種重要性的認(rèn)識，要堅(jiān)持從提高大學(xué)生思想政治教育水平和質(zhì)量的基點(diǎn)出發(fā)，研究高職大學(xué)生思想政治教育的重要意義和必要性，以及在這種不斷完善的過程中如果找到改善高職大學(xué)生思想政治教育模式的正確路徑。

1.高職大學(xué)生思想政治教育的必要性

加強(qiáng)高職大學(xué)生思想政治教育的建設(shè)有利于為國家培養(yǎng)人才，高職大學(xué)生是國家發(fā)展的最為寶貴的人才資源，是引領(lǐng)時代潮流的精英，是優(yōu)秀的社會主義理論體系的建設(shè)者和接班人。不斷加強(qiáng)高職大學(xué)生思想政治教育有利于全面實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。

高職院校的思想政治教育課程是高職大學(xué)生形成正確人生觀、價值觀和世界觀的必修課，學(xué)生們能夠在老師良好正確的引導(dǎo)下完成對于自我人生觀、價值觀和世界觀的建立。不斷從高職大學(xué)生的思想政治教育模式中探索有效的路徑不但能夠滿足基本的教育系統(tǒng)對于其要求，也同時能夠不斷適應(yīng)國內(nèi)或國際形勢變化的需要。經(jīng)濟(jì)水平的提高以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展從根本上來說也與思想政治教育有一定的聯(lián)系，思想政治優(yōu)秀人才有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.高職大學(xué)生思想政治教育體系的現(xiàn)狀及原因

2.1高職大學(xué)生思想政治教育體系的現(xiàn)狀

談及高職大學(xué)生思想政治教育體系的現(xiàn)狀，首先就得提到的是學(xué)校以及社會對于該體系重要性的忽略，重視程度的下降。其次，在傳統(tǒng)的高職大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)模式中，教學(xué)定位不夠明確；大部分老師主要以應(yīng)試教育的教育方法展開教學(xué)，單純的以完成教學(xué)任務(wù)為目的，然而其實(shí)真正得思想政治教育單憑這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教育的目的；最后較為重要的一點(diǎn)就是高職大學(xué)生思想政治教育模式中的實(shí)踐與理論的配合度不夠完善。

2.2形成當(dāng)前高職大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀的原因

首先對應(yīng)上述現(xiàn)狀，首要原因應(yīng)該是來自于社會，當(dāng)前國內(nèi)國際形勢的不斷變化，對高職大學(xué)生的思想政治教育的要求越來越高，很多高職院校大學(xué)生更關(guān)注的是自己個人的前途、命運(yùn)等，對馬克思主義理論及其應(yīng)用并不關(guān)注；一些高職院校大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷惑、理想信念扭曲、價值取向模糊、社會責(zé)任感缺乏、吃苦耐勞精神淡化、團(tuán)隊(duì)精神較差、心理素質(zhì)欠佳等問題[1]。

然后從學(xué)校層面來說，大部分高職院校在思想政治教育方面的定位都不夠準(zhǔn)確，并且很多根本不在意對于這種定位價值的判斷，直接忽視了要做好對于教育體系的定位的認(rèn)識。教師也在一定程度上有些影響因素，部分學(xué)校的教師的素質(zhì)或者說是教學(xué)質(zhì)量不能夠達(dá)到一定的要求，部分老師自身的實(shí)踐能力也不足以指導(dǎo)參與學(xué)生實(shí)踐，這也在一定程度上影響了高職大學(xué)生思想政治教育的有效傳播。

3.高職院校思想政治教育模式的改革措施

3.1提高對于高職大學(xué)生思想政治教育的重視程度

首先學(xué)校要提高對于大學(xué)生思想政治教育的重視程度，制定基本的有效措施，提高對于思想政治教育模式發(fā)展程度的提高，從實(shí)質(zhì)上提高對于思想政治教育的定位，加強(qiáng)對于教師團(tuán)體的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，加強(qiáng)對于學(xué)生的管理和要求。

在高職院校大學(xué)生思想教育實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)自覺地注重培育他們在思想政治素質(zhì)方面的能動性與自覺性，提高他們明辨是非的能力、自主參加的能力與自我教育的能力，使其成為具有主體意識和創(chuàng)新精神，能獨(dú)立思考和健全自律的社會公民[2]。教師作為最直接給學(xué)生講解知識的群體，教師也要提高對于自我的要求，然后要提高對于思想政治教育的重視程度，不能以單純的應(yīng)試教育來開展教學(xué)。學(xué)生們也要提高對于思想政治教育這門課程的重視程度，切實(shí)的要將其與自己的個人素質(zhì)的培養(yǎng)相聯(lián)系，不斷提高自身的思想教育水平。

3.2改善思想政治教育教學(xué)的方法模式

傳統(tǒng)高職大學(xué)思想政治教育教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足時代進(jìn)步對于新方法的要求，教育體系以及教學(xué)方法的改革要隨著時代不斷改進(jìn)與完善，針對于高職大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)方法也應(yīng)該不斷改善，開展更為豐富的教學(xué)活動以提高增強(qiáng)學(xué)生對于這門課程的重視，創(chuàng)新教學(xué)新方法，不能再以傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行指導(dǎo)。

3.3結(jié)合實(shí)踐與理論

理論和實(shí)踐是社會進(jìn)步的兩翼，二者相輔相成，缺一不可。實(shí)踐教學(xué)是連結(jié)學(xué)校和社會的橋梁，“是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)”，“是新形勢下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑之一”，[3] 高等院校思想政治教育的所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐教育”。教學(xué)模式的完善離不開對于實(shí)踐與理論的運(yùn)用，大部分學(xué)校不夠重視實(shí)踐與理論之間的關(guān)系，往往導(dǎo)致了實(shí)踐與理論的不合理運(yùn)用，在一定程度上影響了高職大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)校方面以及教師都應(yīng)該不斷加強(qiáng)對于真正實(shí)踐的認(rèn)識，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，不偏不倚，不斷尋找二者最為合適合理的關(guān)系，從而達(dá)到對于思想政治教育模式的新改革。

4.結(jié)語

綜上所述，隨著時代的進(jìn)步，高職大學(xué)生思想政治教育的重要性也在不斷被人們認(rèn)識，這是一個好的發(fā)展方向，我們應(yīng)該不斷保持這種狀態(tài)模式，不斷探索和思考對于在新時代的發(fā)展中如何不斷完善高職大學(xué)生思想政治的發(fā)展模式，從而實(shí)現(xiàn)最為理想的發(fā)展模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金春姬.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2007，（4）：17-19.

[2] 賈玉娥，黃群.加強(qiáng)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)探析[J].職業(yè)教育研究，2007，（6）：29-30.

[3] 余楠.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)管理模式探析[J].集美大學(xué)學(xué)報，2007，8（3）：88-91.

作者簡介：劉禮（1986.3--），性別：男，民族：漢，籍貫：四川瀘州，職稱：講師，學(xué)歷：碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育研究。