韋欣洪

【摘 要】本文采用文獻(xiàn)資料法和教學(xué)總結(jié)法，從體育的基本目標(biāo)、指導(dǎo)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織四方面論述中學(xué)體育課的設(shè)計(jì)與組織，提出競(jìng)技體育教材化、引進(jìn)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、開發(fā)民族民間傳統(tǒng)體育教材和校本課程教材、打造特色化體育教材等教學(xué)設(shè)計(jì)策略以及創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐等教學(xué)組織方式，以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)懂”“學(xué)會(huì)”“學(xué)健”“學(xué)樂”的課程目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】體育課 設(shè)計(jì) 組織 目標(biāo) 指導(dǎo)思想 方法

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）09B-0101-03

體育課即體育與健康課，體育課的設(shè)計(jì)與組織是學(xué)校體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)既要考慮學(xué)校的場(chǎng)地、器材，又要考慮學(xué)生的素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展?；诖?，教師應(yīng)以學(xué)生為本，科學(xué)、合理、有效地選擇體育教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和組織要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)練習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“學(xué)懂”“學(xué)會(huì)”“學(xué)健”“學(xué)樂”的課程目標(biāo)，使學(xué)生的社會(huì)意義和自我價(jià)值得以體現(xiàn)。本文采用文獻(xiàn)資料法和教學(xué)總結(jié)法，即分析與研究有關(guān)學(xué)科設(shè)計(jì)與組織的文獻(xiàn)資料并結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中學(xué)體育課的設(shè)計(jì)與組織進(jìn)行探討。

一、體育課的基本目標(biāo)

體育課是以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的一門課程，是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效途徑。新課標(biāo)對(duì)體育課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)提出了新的要求：第一，要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，在其引領(lǐng)指導(dǎo)下，科學(xué)合理地制訂教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)、選擇安排教學(xué)內(nèi)容，有效實(shí)施教學(xué)方法、建立完善的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、學(xué)生實(shí)踐能力的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的視野，大膽創(chuàng)新和勇于實(shí)踐;第二，把“以人為本，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”貫穿到體育學(xué)練的全過程，構(gòu)建基礎(chǔ)化、多樣化、有層次、綜合性的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的和諧的教學(xué)環(huán)境，如：鍛煉目的明確、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、內(nèi)容搭配合理、組織教法嚴(yán)謹(jǐn)、練習(xí)方法合理等;第三，要突顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生的同時(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流及分析、解決問題的能力。

二、體育課的指導(dǎo)思想

（一）把“健康第一”的指導(dǎo)思想貫徹到教學(xué)過程中。體育課是以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的一門課程，教師在教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和課堂組織等方面要以“健康第一”為指導(dǎo)思想予以實(shí)施。

（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇安排要符合體育鍛煉發(fā)展的規(guī)律。通過教學(xué)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉并掌握一至兩項(xiàng)有興趣的運(yùn)動(dòng)技能，樹立學(xué)生終身體育的觀念，為學(xué)生終身體育發(fā)展創(chuàng)造條件。

（三）在課堂教學(xué)中，以人為本，重視學(xué)生的主體地位，承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)性差異。1.充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)不同基礎(chǔ)的學(xué)生都得到發(fā)展進(jìn)步，確保每一個(gè)學(xué)生都受益。2.尊重學(xué)生個(gè)性差異，施以恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生形成自己的特色和鮮明的個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。

（四）樹立情感教育的意識(shí)。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，必須進(jìn)行情感教育，把培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感放到重要的位置，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情，積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師必須在整個(gè)教學(xué)過程中注重自己的儀態(tài)、表情和舉止，投入積極而歡快的情感，隨時(shí)隨地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

以上方面是相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的，是通過教學(xué)組織來實(shí)施完成的，應(yīng)該在教學(xué)中從傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能入手，把提高學(xué)生的體育認(rèn)識(shí)能力和養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣作為出發(fā)點(diǎn)，把德育教育和學(xué)生能力培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)過程中。

三、體育課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

一堂好的體育課重要的是要有一個(gè)好的教材，好的教材要既符合學(xué)生的身心特點(diǎn)又符合學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。符合身心特點(diǎn)的教材主要是指“學(xué)生想學(xué)練”“適合學(xué)生學(xué)練”的教材。要使教材豐富多彩、適應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，就要與社會(huì)體育、區(qū)域體育、學(xué)校傳統(tǒng)接軌，對(duì)體育教材進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)。

（一）競(jìng)技體育教材化。競(jìng)技體育具有豐富的文化內(nèi)涵，其不僅有鍛煉身體的價(jià)值，也有一定的教育價(jià)值。中學(xué)體育教材中，競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)是必須的，但把它作為教材，必須進(jìn)行教材化的加工、改造、設(shè)計(jì)，通過簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技術(shù)、修改內(nèi)容、降低難度要求、改造場(chǎng)地和器材等方面，使其成為適合學(xué)生、適合學(xué)校場(chǎng)地器材設(shè)備條件、適合教師教學(xué)能力、適合教學(xué)目標(biāo)需要的實(shí)用而有趣的教學(xué)內(nèi)容。也就是說競(jìng)技體育教材化的方向就是向動(dòng)作教育方向教材化、向游戲方向教材化、向理性方向教材化、向生活實(shí)用方向教材化、向簡(jiǎn)化方向教材化、向變形方向教材化、向運(yùn)動(dòng)方向教材化發(fā)展。

（二）新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引進(jìn)。體育與任何學(xué)科一樣，也有“吐故納新”的必要。由于體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的“豐富性”和體育運(yùn)動(dòng)的“時(shí)尚性”“流行性”，教師必須適時(shí)地更迭體育教學(xué)內(nèi)容，采取改造、簡(jiǎn)化時(shí)尚運(yùn)動(dòng)的做法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和提高學(xué)生積極性。如創(chuàng)造一些開展時(shí)尚運(yùn)動(dòng)的條件，因地制宜地在教學(xué)中開展合作跑、集體舞、氣排球、三對(duì)三籃球賽、拔河等新興項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知的欲望，讓他們?cè)凇皹分袑W(xué)”“學(xué)中育”，這樣會(huì)給教學(xué)帶來無限的魅力，更加吸引學(xué)生參與實(shí)踐。

（三）民族民間傳統(tǒng)體育教材開發(fā)。民族體育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，具有很強(qiáng)的地域性和民族性特點(diǎn)。體育課程應(yīng)當(dāng)具有民族特色，體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮與當(dāng)?shù)氐捏w育傳統(tǒng)和文化特色相結(jié)合，將本地區(qū)和本民族的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行加工和創(chuàng)新再應(yīng)用，引入體育課堂，如大象拔河、跳繩、踢毽子、板鞋競(jìng)速等。這樣，既可以使學(xué)生了解中國(guó)民間、民族的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族感和自豪感，又可以激發(fā)和保持學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和提高他們的健康水平。

（四）體育校本課程教材資源的開發(fā)。各個(gè)地方有各個(gè)地方的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到這一點(diǎn)，要體現(xiàn)地方學(xué)校的傳統(tǒng)特色，要善于繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目，考慮學(xué)生的愛好和專長(zhǎng)，充分發(fā)揮教師的專業(yè)技能，形成某一項(xiàng)目上的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生的適應(yīng)性，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求，創(chuàng)造有特色的校園體育文化，使課程教材資源的開發(fā)能夠體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校和地方的特色，課程教材成為展示學(xué)校特色的窗口。

（五）體育教材特色化。有依據(jù)地刪除《體育與建康課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)內(nèi)容中某些不適應(yīng)本地本校情況的內(nèi)容，教師在集體備課中，一定要考慮自己的知識(shí)素養(yǎng)、課堂調(diào)控能力等自身特點(diǎn)，同時(shí)考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、應(yīng)用能力等以及學(xué)校的軟件、硬件設(shè)施和教學(xué)指導(dǎo)思想等，對(duì)教學(xué)的種種內(nèi)在和外在條件分析，在完成刪減后，還要進(jìn)行必要的、有依據(jù)的補(bǔ)充，比如在快速跑中加入合作跑。此外，要進(jìn)行教材創(chuàng)新，創(chuàng)編出不同特色的教材，促進(jìn)體育教材的繁榮和教材質(zhì)量的提高。

總之，體育課設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平，根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課程內(nèi)容的選擇性，努力開發(fā)校內(nèi)外各種體育課程資源，使其在教學(xué)組織實(shí)施中發(fā)揮最大效益值，為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展服務(wù)。

四、體育課的教學(xué)組織

體育課的教學(xué)組織是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作。組織工作嚴(yán)謹(jǐn)而有效，才能順利地實(shí)施教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)體育課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。筆者認(rèn)為教學(xué)組織工作包括導(dǎo)學(xué)、探究、商議、實(shí)踐四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動(dòng)機(jī)切入，在導(dǎo)學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)自練。施教之功，貴在引導(dǎo)。教學(xué)情境有很強(qiáng)的激發(fā)動(dòng)機(jī)和引起行為的力量，教師應(yīng)該大膽地創(chuàng)造和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過程充滿情趣，充滿一種內(nèi)在的精神自由。例如：在通過處理教材后，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，制訂既不拔高要求也不降低要求的層次清楚、簡(jiǎn)明扼要、外顯可測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以出示導(dǎo)學(xué)提綱，提出若干問題，讓學(xué)生明白自學(xué)的內(nèi)容，明確自學(xué)方法與自學(xué)后的要求，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，根據(jù)教材的特點(diǎn)結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱，自己設(shè)計(jì)和組織有針對(duì)性的活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)提綱要盡量結(jié)合主教材，讓學(xué)生在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)和提出問題，教師在學(xué)生自學(xué)時(shí)，要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生處于主體位置，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。最終在生理上達(dá)到熱身的目的，從心理上適應(yīng)體育課的開始，為下一步做好基礎(chǔ)和鋪墊。

（二）在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)探究。發(fā)散思維是創(chuàng)造性最主要的特點(diǎn)，也是衡量一個(gè)人創(chuàng)造力的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。啟發(fā)學(xué)生的自主積極性當(dāng)然離不開教師設(shè)置的一定的情境，讓置身于情境中的學(xué)生自己去嘗試與探索，因此，教師的啟發(fā)和點(diǎn)撥都是不可或缺的。在教學(xué)中，為了訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的廣度，教師可以將問題拆解成幾部分，就每一部分來進(jìn)行提問，通過不斷提問一步步逼近答案，使學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展為積極主動(dòng)獲取，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。例如：1.針對(duì)教材乒乓球教學(xué)，可以課前為學(xué)生提供乒乓球、乒乓球拍、活動(dòng)場(chǎng)地，學(xué)生按照小組進(jìn)行活動(dòng)，教師提出具有啟發(fā)性的問題請(qǐng)學(xué)生思考，要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)習(xí)過的力學(xué)知識(shí)，從力的速度、距離、能量等觀察乒乓球運(yùn)動(dòng)，仔細(xì)觀察并思考：乒乓球在什么條件下發(fā)生什么運(yùn)動(dòng)？在什么條件下運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化？鼓勵(lì)學(xué)生用所能想象的各種方式使乒乓球運(yùn)動(dòng)起來，通過巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)加以引導(dǎo)、充分開發(fā)活動(dòng)中學(xué)生的積極性思維和知識(shí)的應(yīng)用能力;2.針對(duì)未接觸過的動(dòng)作技術(shù)教學(xué)，教師可以先降低難度，由易到難，循序漸進(jìn)，以便于學(xué)生自主探究。讓學(xué)生通過分析、討論、互助等逐個(gè)環(huán)節(jié)練習(xí)，直到最終解決問題。比如籃球行進(jìn)間雙手胸前傳接教學(xué)：可以根據(jù)動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)梯度，通過開場(chǎng)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、整體演示留印象、原地傳接球練習(xí)、迎面跑動(dòng)傳接球練習(xí)、行進(jìn)間跑動(dòng)傳接球練習(xí)、進(jìn)行教學(xué)比賽檢驗(yàn)效果六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，逐個(gè)分解技術(shù)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)練習(xí)方法，再過渡到完整動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。在討論中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、展開討論，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握向橫、直發(fā)展，融會(huì)貫通，這不僅能提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中。

（三）在合作學(xué)習(xí)討論中讓學(xué)生領(lǐng)悟。學(xué)生是課堂的主體，體育教學(xué)的目的是引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具備進(jìn)行終身體育發(fā)展的能力和條件。所以教師應(yīng)該把空間和時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主解決問題，找到解決問題的方法和路徑。在課堂教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)和討論，最后通過教師與學(xué)生、學(xué)習(xí)小組之間的對(duì)話探討，形成統(tǒng)一的理解。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，也給了學(xué)生更大的自主選擇空間。

（四）以參與實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)、總結(jié)提高。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手是新課標(biāo)實(shí)施的要求。體育課以身體練習(xí)為主要手段，它區(qū)別于其他學(xué)科的最重要的特征是實(shí)踐操作性。在體育教學(xué)中，不僅應(yīng)給學(xué)生參與實(shí)踐和操作活動(dòng)留出活動(dòng)空間，而且要讓活動(dòng)教學(xué)和綜合實(shí)踐成為引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，要把學(xué)生的活動(dòng)參與、合作交流、實(shí)踐操作放到突出的位置、通過學(xué)生的練習(xí)、動(dòng)口、動(dòng)腦，在“做中學(xué)”“用中學(xué)”，促進(jìn)外部操作向內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化。最后通過合理的、適時(shí)的、有效的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和熱情，提升課堂教學(xué)的有效性。

美國(guó)教育學(xué)家索爾蒂斯說“知識(shí)不僅僅是頭腦和書本中所具備的東西，它還包括我們參與社會(huì)生活時(shí)動(dòng)手操作與行動(dòng)中包含的東西?！斌w育課的任務(wù)是鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì)，傳授體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和道德品質(zhì)教育的過程。體育教學(xué)應(yīng)該是一種快樂的教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極體驗(yàn)各種身體練習(xí);應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，得到身心的健康發(fā)展。

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[12]嚴(yán)先元.新課程的課堂教學(xué)是什么樣子[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版，2004

（責(zé)編 羅汝君）