王林平

摘 要：近年來，廣大一線教師對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合進(jìn)行了大量的嘗試，積累了不少的經(jīng)驗，也形成了不少的課堂教學(xué)模式。基于信息技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)教育教學(xué)理論和課堂實施辦法，在大量查閱資料的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，探討在初中語文課堂教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)來構(gòu)建高效課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高效課堂;初中語文

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用可以有效地擴(kuò)大課堂容量，也能夠通過課堂氛圍的營造，提高課堂教學(xué)的趣味性，增強學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用還可以通過互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)課程資源，提高課堂教學(xué)的效率。

一、信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效引導(dǎo)學(xué)生積極地對課堂教學(xué)內(nèi)容作出反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，改善學(xué)生的認(rèn)知效果，提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以有效改善課堂氛圍。教師可以運用信息技術(shù)搜索與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，包括圖片、視頻、音影資料和文字解說材料等，創(chuàng)設(shè)生動的課堂教學(xué)情境，介紹課堂教學(xué)的背景資料，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。由于信息技術(shù)的便利性，教師可以在課堂教學(xué)中隨時調(diào)取網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，為學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)和合作探究創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，提升學(xué)生的課堂思維，創(chuàng)造性開展課堂教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境。課堂情境的創(chuàng)設(shè)對于引發(fā)學(xué)生積極的課堂討論，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，也具有積極的作用。學(xué)生通過課堂討論和自主學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)活動，自主構(gòu)建知識體系，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)資源開發(fā)

新課程改革要求，在課堂教學(xué)的同時做好課程資源的開發(fā)與利用，這是新課程改革中與新課程改革的教育理念和課程理念相匹配的課程支持系統(tǒng)之一。課程資源的開發(fā)和利用在以往的課堂教學(xué)中也是教師提高課堂教學(xué)的有效措施。隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，課程資源的開發(fā)與應(yīng)用成為當(dāng)下提高課堂教育教學(xué)水平的重要措施。傳統(tǒng)的教學(xué)中課程資源比較缺乏，教師課程資源的開發(fā)與應(yīng)用主要在于課程資源的開發(fā)與尋找，信息技術(shù)帶來了大量的網(wǎng)絡(luò)課程資源，要做好課程資源的開發(fā)與應(yīng)用，主要是對互聯(lián)網(wǎng)課程資源進(jìn)行有效整合，將其中有益于課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的部分，運用于課堂教學(xué)實踐中。教師可以將互聯(lián)網(wǎng)語文課堂教學(xué)的相關(guān)理論應(yīng)用于課堂教學(xué)改革實踐，并在實踐中將理論與實踐結(jié)合通過反復(fù)的驗證來形成課堂教學(xué)獨特的模式。

三、信息技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

初中語文教學(xué)中最重要的教學(xué)形式是語文閱讀教學(xué)，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生掌握字詞，提高閱讀能力，欣賞文學(xué)作品，傳承優(yōu)秀文化的重要教學(xué)形式。語文課堂教學(xué)改革和新技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用最重要的是在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。語文閱讀教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用可以用于語文閱讀的導(dǎo)入活動，教師可以搜索與語文教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片或者文字材料以及音像資料來對語文閱讀活動進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)入語文閱讀的教學(xué)情境，在教師的指導(dǎo)下更加有效地進(jìn)行語文閱讀活動。在過去教學(xué)有關(guān)春天的語文閱讀時，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，需要將學(xué)生領(lǐng)到校園內(nèi)甚至校園外觀察植物生長，領(lǐng)略春天氣息，在信息技術(shù)條件下，這一切變得簡單而便捷，教師只需要搜索一段與春天有關(guān)的音影視頻，便可以給學(xué)生提供身臨其境的感受，做好課堂教學(xué)的引導(dǎo)。在中學(xué)語文教學(xué)的課程資源開發(fā)中，教師可以將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀的視頻資源與課本閱讀內(nèi)容相結(jié)合，增強學(xué)生對課本閱讀內(nèi)容的理解，提高學(xué)生對閱讀內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀欲望。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載優(yōu)秀的文學(xué)經(jīng)典篇目供學(xué)生閱讀欣賞和朗誦，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)還包括對網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究。

四、信息技術(shù)在語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)與語文作文教學(xué)結(jié)合，最便捷的方式是教師開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)資源，將優(yōu)秀的學(xué)生作品展示給學(xué)生，供大家參考和學(xué)習(xí)，也可以將班內(nèi)學(xué)生的作品展示到屏幕上，在屏幕上對典型作品進(jìn)行公開批閱，讓學(xué)生掌握寫作要領(lǐng)。信息技術(shù)在語文作文教學(xué)中的應(yīng)用，直接改變了語文作文教學(xué)的模式，有效提高了語文作文教學(xué)的效率，提高了學(xué)生對語文寫作活動的興趣，促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提升。

總之，信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的結(jié)合，既包括對語文教學(xué)資源的開發(fā)，也包括對語文課堂教學(xué)實踐的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)和利用，甚至教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)組織全國優(yōu)秀的同行積極參與教育教學(xué)理論的研究以及課堂教學(xué)資源的探討與編寫?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以有效提高語文課堂教學(xué)效果，對語文課堂教學(xué)改革也有重要的推動作用，同時還能有效促進(jìn)教師的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]于慶國，劉平，王勝.例談信息技術(shù)與語文教學(xué)資源的整合[J].中國信息技術(shù)教育，2015（22）：126-128.

[2]李曉華.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)整合[J].中國信息技術(shù)教育，2014（8）：138.

編輯 張佳琪