林萍

摘 要：在初中語文教學(xué)課堂上，古詩文教學(xué)是其中較為重要的內(nèi)容之一，也是學(xué)生理解起來較為困難的一點內(nèi)容，多媒體技術(shù)的普及，為初中古詩文教學(xué)提供了新途徑與新渠道。針對初中古詩文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進行分析，希望能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用價值充分發(fā)揮出來，有效保障初中古詩文教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩教學(xué);多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的普及為初中古詩文教學(xué)提供了新的渠道與方式，這一教學(xué)方式所具備的豐富的信息資源、多媒體的繼承性、形象化情境等特征都讓其深受廣大群體關(guān)注，并且成為各個學(xué)科教師應(yīng)用較多的一種教學(xué)手段。多媒體技術(shù)作為一種常用教學(xué)手段，其本身就具備了較為明顯的優(yōu)勢，而為了能夠?qū)⑵湓谡Z文古詩文教學(xué)中的價值有效發(fā)揮出來，本文對其進行了如下分析。

一、初中古詩文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用價值

1.形象直觀，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰曾說道：“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣?！倍嗝襟w教學(xué)手段是一種先進的教學(xué)方式，將其應(yīng)用于古詩文教學(xué)課堂，能夠讓教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀化、形象化，從多方面對學(xué)生感官起到良好的刺激作用，這樣就能為學(xué)生營造出一種生動活潑、喜聞樂見的教學(xué)氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生對語文古詩文的學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的緊張感與疲憊感。

2.資源豐富，拓寬學(xué)生眼界

初中生知識面較為狹窄、生活閱歷也十分淺顯，表象儲備較為貧乏，所以對于古詩文的形象、意境了解以及感受也十分膚淺。多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，就能將抽象的語言文字變成具體的視覺畫面，這樣學(xué)生的整個感知就能得到有效豐富，同時還能拓寬學(xué)生生活見聞，從而有效實現(xiàn)情境教學(xué)，在這一過程中學(xué)生不僅能夠把握古詩文的情境與意境，同時還能有效拓寬自身眼界。

3.引導(dǎo)想象，促進學(xué)生思維發(fā)展

多媒體技術(shù)在初中古詩文教學(xué)課堂上的應(yīng)用，還能有效豐富學(xué)生表象，讓學(xué)生想象力得到有效發(fā)展，這樣學(xué)生就能更好地理解這些語言文字以及文章所表達出來的思想和主旨，同時了解作者創(chuàng)作背景以及表達的深意，而這一過程是學(xué)生思維得以發(fā)展的過程。

4.培育情感，提高學(xué)生審美能力

多媒體技術(shù)在初中古詩文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠借助于形象、直觀、色彩、聲音以及動感型等特征來為學(xué)生呈現(xiàn)出古詩文的意境之美、形象之美以及語言結(jié)構(gòu)之美，這樣學(xué)生就會在古詩文學(xué)習(xí)上，情不自禁地沉浸于美的享受之中，從而有效起到潤物細無聲的功效，是美育的一種重要教學(xué)手段，對于提高學(xué)生審美能力也是意義非凡。

二、初中古詩文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用措施

上述分析中我們了解到了多媒體技術(shù)在初中古詩文教學(xué)中的應(yīng)用價值，而要想將其有效應(yīng)用于初中語文古詩文教學(xué)中，教師可以從以下幾點著手。

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

古詩文是我國傳統(tǒng)文化的重要瑰寶，古詩文雖然短小，可是其抒發(fā)的情感卻是十分豐富，學(xué)生若能真正把握古詩文情感與深意，就能得到全面發(fā)展。古詩文創(chuàng)作大多基于作者當時的心緒抑或是感悟，所以教師在古詩文教學(xué)過程中，大多會為學(xué)生介紹作者的生活經(jīng)歷、所處的時代以及文化底蘊，通過這一方式來有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其在感悟之中更好地領(lǐng)悟作者情感。例如，教師在對學(xué)生進行岳飛《滿江紅》教學(xué)的時候，為了能夠幫助學(xué)生更好地理解作者所表達的思想情感與感悟，可以在新課導(dǎo)入階段應(yīng)用多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放《精忠報國》相關(guān)片段，借助這一首悲壯且極具豪情的歌曲來瞬間吸引學(xué)生，并且將學(xué)生帶入詞中，“我愿守土復(fù)開疆”本就表達了岳飛一生的壯志，再聯(lián)系相關(guān)視頻情境來有效激發(fā)學(xué)生記憶存儲，讓其明白岳飛作為一名南宋抗金名將在當時的地位以及心緒，這樣就能有效引起學(xué)生情感共鳴，促進學(xué)生對文章作者所表達情感的理解。教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)起始，也是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響因素，在初中古詩文教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入，能夠有效激活學(xué)生興趣與思維，讓其能夠主動投身于古詩文情境與學(xué)習(xí)之中，所以教師在教學(xué)導(dǎo)入階段可以積極借助于多媒體技術(shù)來對學(xué)生進行語文古詩文教學(xué)，以此來促進學(xué)生對古詩文的理解。為此，在初中古詩文教學(xué)過程中，教師一定要正確意識到多媒體技術(shù)的價值，將其有效應(yīng)用于古詩文教學(xué)導(dǎo)入階段，以此來有效吸引學(xué)生注意力，讓其能夠迅速參與到語文古詩文學(xué)習(xí)中。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)詩詞畫面

一首好的詩或者是詞均會具有一個十分重要的特色，即詩中有畫，而這里提到的畫就是借助于詩意加工而呈現(xiàn)出來的，是在人大腦之中的感悟。王國維在《人間詞話》中就提道“一切景語皆情語”，即詩句中的哲理也會盈于形象之中，所以在語文古詩文教學(xué)過程中，教師可以積極應(yīng)用先進的多媒體技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)出詩文中所呈現(xiàn)出來的畫面與詩意，將抽象的詩意和畫面變得直觀化，借助豐富的色彩、優(yōu)美的情境來有效調(diào)動學(xué)生多方面感官，同時讓學(xué)生在想象中更好地感悟詩的線條以及整個畫面，這樣學(xué)生就能無形地將詩詞形象變幻成為有形的視覺情境，而學(xué)生也能在愉悅的情境以及活躍的課堂氛圍中感受到文字的內(nèi)涵與深意，從而有效領(lǐng)悟古詩文之中的意境與情境。例如，教師在對學(xué)生進行《天凈沙·秋思》這一古詩文教學(xué)的時候，教師就可以借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)出以下畫面：“在一個秋日的黃昏下，荒涼的孤島上吹來徐徐的西風(fēng)，這個時候落葉紛飛;古道旁，在纏著枯藤的老樹枝上，鴉雀也紛紛入巢……不遠之處，小橋流水旁的村子人跡罕至，而一個游子則牽著一條瘦弱的馬獨自行走在古道之上……”利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)出古詩文畫面，讓學(xué)生在畫面情境之中感受到游子的鄉(xiāng)愁，從而深化學(xué)生對古詩文的理解和感悟，真正實現(xiàn)多媒體技術(shù)在古詩文教學(xué)中的有效應(yīng)用。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生真情朗誦

在應(yīng)用多媒體技術(shù)對學(xué)生進行初中古詩文教學(xué)的時候，教師還可以將其與朗誦手法有效結(jié)合在一起，借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生渲染一種適合朗誦的氛圍，然后引導(dǎo)學(xué)生進行真情朗誦，這樣學(xué)生就能在朗誦過程中有效領(lǐng)悟作者表達的情感與思想，從而有效提升多媒體技術(shù)應(yīng)用效果。朗誦具有一定的感染力和穿透力，其所創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)情境，能夠讓整個古詩文形象因此而變得更具有立體感，同時讓詩詞情感更加震撼人心，這樣就能幫助學(xué)生把握古詩文情感與思想，同時還能讓學(xué)生在朗誦過程中更好地把握停頓、速度、節(jié)奏與語調(diào)等一些基本的朗讀技巧，這樣學(xué)生也能迅速進入作品的精神境界之中。例如，《錢塘湖春行》是白居易所創(chuàng)作的一首七言律詩，如果教師在教學(xué)過程中簡單地從詩詞字面來進行講解的話，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很難得到有效激發(fā)的，即使學(xué)生將這一首古詩文背誦下來，學(xué)生也無法感受到其中的美感，但是若能將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用起來，借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放古箏伴奏的課文朗誦，之后再借助投影儀來為學(xué)生播放一段具有春意盎然情境的視頻情境，就能讓學(xué)生在這一過程中深刻領(lǐng)悟到詩句之中所表達的春意綿綿以及春光無限的美好風(fēng)光，最后再引導(dǎo)學(xué)生進行有感情的朗誦，這樣學(xué)生語言表達能力也能得到提升，古詩文教學(xué)質(zhì)量也能得到有效提升。

4.應(yīng)用多媒體技術(shù)發(fā)展學(xué)生想象力

在應(yīng)用多媒體技術(shù)對學(xué)生進行初中古詩文教學(xué)的時候，教師還可以借助多媒體技術(shù)來發(fā)展學(xué)生想象力，讓學(xué)生在這一過程中得到更為全面的發(fā)展與提升。古詩文作為一種抒寫心靈的藝術(shù)，本身就需要學(xué)生靠心靈來感悟，所以教師在古詩文教學(xué)過程中，還可以積極將學(xué)生引入到古詩文情景交融的氛圍之中，讓學(xué)生能夠進入到形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界之中，這樣學(xué)生的想象力也能得到有效激發(fā)，從而真正有效提升古詩文教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在對學(xué)生進行李清照《如夢令》教學(xué)的時候，這一首古詩文描述了作者李清照昨夜聽見的各種聲音，表達的則是作者對好花無常以及春天在不知不覺中逐漸逝去的惋惜，在閱讀這一首古詩文之后，我們就好像感受到了一幅生活中的小景，而為了能夠讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，同時有效發(fā)展學(xué)生想象力、陶冶學(xué)生情感，教師在教學(xué)過程中可以使用化靜為動、化虛為實的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在這一過程中真切感受到春夜的風(fēng)聲、雨聲，積極借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放一段風(fēng)聲、雨聲，這樣學(xué)生自然就能在聽覺形象中產(chǎn)生浮想，像是自己直接置身于春夜的風(fēng)雨中，這樣學(xué)生自然也就能夠在這一過程中對海棠花產(chǎn)生一種擔(dān)心之情，從而有效感受到作者的情感，真正實現(xiàn)有效的多媒體技術(shù)教學(xué)，同時還能有效發(fā)展學(xué)生想象力。為此，在初中古詩文教學(xué)過程中，教師一定要正確意識到多媒體技術(shù)的價值，將其有效應(yīng)用于古詩文教學(xué)課堂，以此來有效激發(fā)學(xué)生思維與想象力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)是當代教學(xué)的重要手段，將其有效應(yīng)用于初中古詩文教學(xué)課堂，能夠真正為學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供較大的便利，其不僅能夠有效喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的情感，同時也能有效吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極主動地投身于古詩文教學(xué)之中，最終真正有效提升初中古詩文教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 張佳琪