吳堅

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展與進步，校園教育除了重視理論知識以外更加注重學生的全面成長，在體育教學改革的不斷完善下，校園足球也受到了人們的廣泛關(guān)注。在傳統(tǒng)教學中無論是學生還是家長，都更加注重學生的理論知識學習，認為學生只有在未來的升學考試中升入更好的學校，才能夠保證學生未來更好就業(yè)，所以在校園教育中學生所喜歡的體育項目發(fā)展受到了多方面的打壓。足球教育在我國校園體育發(fā)展中一直是劣勢項目，隨著教學改革的不斷深入，校園足球發(fā)展也得到了一定的改善，在校園內(nèi)掀起了一股足球浪潮。隨著目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進入教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念對校園足球的發(fā)展產(chǎn)生了新的影響與作用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;校園足球;影響與對策

隨著科學技術(shù)水平的不斷提高，各行各業(yè)都獲得了較好的成就，計算機技術(shù)的發(fā)展尤為矚目，在每一個行業(yè)的發(fā)展過程中計算機技術(shù)都有參與?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅滲透到了人們生活的各個行業(yè)，也對校園教育產(chǎn)生了深遠的影響。隨著素質(zhì)教育的不斷普及，校園足球教育逐漸被學生所喜歡，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對校園足球的發(fā)展起到了至關(guān)重要的影響，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學生構(gòu)建智能足球教學平臺，從多個方面節(jié)省教育資源和成本，促使每一個學生都可以充分地接觸足球教學。而在目前的教育發(fā)展中無論是我國還是其他國家，都開始利用互聯(lián)網(wǎng)展開足球教學，如何利用好互聯(lián)網(wǎng)提高足球教學水平，是當前教師需要研究的教學項目。

一、校園足球教育中出現(xiàn)的問題

首先由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在教育教學中普遍重視文化理論知識的教學，輕視體育教學。但隨著素質(zhì)教育的不斷普及，促使不斷發(fā)展的教學理念不斷地被人們所接受。但當前多數(shù)教育部門仍然使用入學率或考試分數(shù)來評估學校的辦學質(zhì)量，這就導致學校在教學中為了保證自己的升學率，會單方面重視升學率而輕視體育教學。足球項目在我國體育教學中一直屬于劣勢狀態(tài)，一些教育管理者并不認可校園足球在體育教學中的地位和作用，所以也在一定程度上制約了足球教育的發(fā)展。

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對于人才的需求量越來越多，對人才的質(zhì)量要求也越來越高。但是傳統(tǒng)教育思想影響了家長的教育理念，家長認為只要學生在學校取得良好的成績，考上更好的學校才是學生未來的唯一發(fā)展出路，體育被認為是影響學生學習成績的教學科目。再加上學校對足球教學的不重視，在教學器材和教學場地的維護方面也缺少資金的投入，教學設(shè)施不完善，進一步影響了體育教學的效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對校園足球教育的影響

互聯(lián)網(wǎng)擁有高效性和便捷性，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的特殊性質(zhì)來為學生構(gòu)建智能教學平臺，足球是一項需要長時間練習的體育項目，對于校園足球的發(fā)展來說，如果只是利用課堂的有限時間進行教學是遠遠不夠的，所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，需要利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教學平臺，利用教學平臺發(fā)展校園足球教育，為校園足球教學打下良好的基礎(chǔ)。

首先可以將足球教學平臺在家長中進行推廣，讓家長通過平臺來了解足球教育對學生未來發(fā)展的作用和影響，其次要從家長層面轉(zhuǎn)變對足球教學的態(tài)度，讓學生可以更加專心地投入足球鍛煉中。而互聯(lián)網(wǎng)教學平臺擁有豐富的足球課程教學，可以為足球教學減少很多復雜的環(huán)節(jié)，節(jié)省人力教學資源，在一定程度上也降低學校教學成本。同時校園足球互聯(lián)網(wǎng)教育平臺也可以幫助教學人員科學合理地設(shè)置教學時間和教學內(nèi)容，幫助學生合理控制學習時間，從而增加學生的學習興趣，達到提高教學效率的目的。

足球運動是一項多人的團隊運動，如果只是學生單人參加足球練習是無法完成配合訓練的，互聯(lián)網(wǎng)教學平臺不僅可以為學生提供合理的課程安排，還可以為學生進行智能化的練習虛擬理想的環(huán)境，學生可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺內(nèi)相互交流，一同在現(xiàn)實生活中完成相關(guān)訓練，加強學生與學生之間的聯(lián)系，提高學生的練習效果，培養(yǎng)學生的團隊意識。教師也可以利用智能教學平臺與學生展開交流互動，了解不同學生的個性從而展開有針對性的教學，達到因材施教的教學目的。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”對校園足球發(fā)展的對策

在擁有了校園互聯(lián)網(wǎng)足球教學平臺后，教學智能化是利用互聯(lián)網(wǎng)概念提高校園足球發(fā)展的第一步。在傳統(tǒng)教學中所有學生都要完成教師統(tǒng)一的教學目標，但每一個學生都是一個獨立的個體，個人身體素質(zhì)都有較大的差異，所以讓學生完成統(tǒng)一的教學目標無法滿足每一個學生的發(fā)展需求。首先可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺將教學智能化，根據(jù)學生的個人身體素質(zhì)和綜合發(fā)展情況來制定符合學生本身發(fā)展需求的教學計劃，促使學生的各方面可以得到全方面的成長。教師也可以采用智能化模擬3D系統(tǒng)為學生模擬真實的足球教學場景，讓學生可以在室內(nèi)就感受到足球帶來的快樂體驗。足球智能化教學系統(tǒng)也可以分析學生身體素養(yǎng)的優(yōu)點和缺點，對學生展開有計劃的體育訓練，發(fā)揮學生個人身體優(yōu)勢以及彌補身體缺點。而學生就可以在課后自主完成相關(guān)訓練，也減輕了教師的工作壓力。

教師的教學是有限的，無法利用有限的時間將所有知識傳輸給學生，而學生的知識接受能力也是有限的，如果一次性傳輸給學生過多的知識，很可能造成學生記憶混亂、學習效率低下的問題。為了保證學生可以更加充分地學習足球理論相關(guān)知識，可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上建立系統(tǒng)化教學內(nèi)容，采用微課或者視頻教學的方式，將教學課件上傳至互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓學生可以在課下觀摩展開自主學習。而教學課件沒有時間限制與次數(shù)限制，學生可以反復觀看學習教學中的細節(jié)性戰(zhàn)術(shù)理念和復雜動作的講解，學生通過反復的練習與學習提高學習成果。智能化教學系統(tǒng)也可以采集，收集學生在日常訓練中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，教師對這些數(shù)據(jù)進行分析對比后，發(fā)現(xiàn)每一個學生在學習中所產(chǎn)生的不足之處，針對學生的不足展開指導教學，盡可能挖掘?qū)W生最大的足球運動潛能。教師在教學中也需要遵循以學生為主體的教學原則，將不同的學生進行合理的分類教學，保證每一個學生通過每一次足球教學都可以在個人基礎(chǔ)能力之上獲得一定的提高，久而久之就會促進全體學生獲得長久的發(fā)展，從而促進校園足球事業(yè)科學有效地發(fā)展。

總而言之，在當前教學背景下，校園足球發(fā)展仍然存在諸多問題，教師應當合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”對校園足球發(fā)展的影響和對策，提高校園足球教學水平，促使學生可以獲得更高水平的發(fā)展。

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編輯 王彥清