郭瑞艷

摘 要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展，新型教學(xué)手段的應(yīng)用越來(lái)越受到重視。以特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，在現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展中，教師通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具有重要指導(dǎo)意義。鑒于此，針對(duì)現(xiàn)代技術(shù)在特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究進(jìn)行了探討，主要闡述了特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的作用，就其教學(xué)策略應(yīng)用進(jìn)行了探討，旨在為現(xiàn)代技術(shù)在特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用提供幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技術(shù);特殊教育學(xué)校;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)運(yùn)用

特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不同于常規(guī)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，這是因?yàn)樘厥饨逃龑W(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分學(xué)生屬于殘障人群，其自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式會(huì)出現(xiàn)偏差，所以教師在對(duì)其教學(xué)中，需要采取科學(xué)的教學(xué)策略。以現(xiàn)代技術(shù)作為特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助方式，能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有重要指導(dǎo)意義，因而需要教師在現(xiàn)有教學(xué)工作開(kāi)展中，將現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，以此滿足學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)需求。

一、特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展而言，現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供幫助，對(duì)學(xué)生自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化具有重要指導(dǎo)意義。由于特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的形式受到束縛，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能直接與教師溝通交流，因而使得其學(xué)習(xí)興趣有所降低，教師通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用，能夠吸引學(xué)生注意力，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成具有重要作用[1]。

（二）提高學(xué)生認(rèn)知

對(duì)于特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展而言，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知能力的培養(yǎng)是比較關(guān)鍵的，只有教師在日常教學(xué)培養(yǎng)中，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知，才能滿足當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)需求。因而教師可以借助現(xiàn)代技術(shù)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的認(rèn)知能力培養(yǎng)作出改進(jìn)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升提供幫助。

二、特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境是特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)完善的一項(xiàng)教學(xué)策略，所以教師應(yīng)該按照現(xiàn)有數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展需求，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)作出科學(xué)的改進(jìn)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)以多媒體動(dòng)畫(huà)展示，將數(shù)學(xué)加減合成原理展示給學(xué)生，提高學(xué)生數(shù)學(xué)加減認(rèn)知能力，幫助學(xué)生激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如10-3=？減法學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)展示，將10個(gè)蘋(píng)果拿走3個(gè)，剩下7個(gè)，在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生理解減法的真正內(nèi)涵，有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知能力[2]。

（二）提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

合作學(xué)習(xí)也是在現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用下特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該明確的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于現(xiàn)有特殊教育學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展而言，教師以合作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)問(wèn)題設(shè)置，以排隊(duì)游戲?yàn)槔?，將加減法運(yùn)算告知學(xué)生，提高學(xué)生加減法學(xué)習(xí)能力。如20-5=？減法學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生以站隊(duì)形式，先讓20人站成一排，然后走掉5人，讓學(xué)生數(shù)剩下的人，這個(gè)過(guò)程中就能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[3]。

（三）加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

教學(xué)互動(dòng)是在特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重要的一種教學(xué)方式，在現(xiàn)有學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展中，教師通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)教授能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。所以教師在日常教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，應(yīng)該通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)多與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，為數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授提供幫助[4]。例如，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師讓學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，幫助學(xué)生培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)探討能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

總之，對(duì)于特殊教育學(xué)校小學(xué)生數(shù)學(xué)教育工作實(shí)施而言，現(xiàn)代技術(shù)的引入能夠提高特殊教育學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升和優(yōu)化具有重要指導(dǎo)意義。教師在日常教學(xué)工作開(kāi)展中，需要針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行分析，完善相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)策略，即創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境、提供學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)等，只有完善了以上三點(diǎn)教學(xué)策略應(yīng)用，才能為特殊教育學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)提供幫助。

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[3]劉桂香.探究特殊教育學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的關(guān)愛(ài)教育[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019，62（2）：116-118.

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編輯 郭小琴