何倩

摘 要：與小學(xué)語文課程相比，初中語文課程的知識結(jié)構(gòu)與知識能力系統(tǒng)更為復(fù)雜，初中語文課程中的內(nèi)容與知識更加細致。如果依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么很有可能增加學(xué)生對語文教學(xué)的抵觸心理，降低學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);多元化教學(xué)方法

隨著新課程改革的不斷深入，初中語文教學(xué)的內(nèi)容與形式也發(fā)生了一定的變化。如果一味地使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么將很難跟上時代的發(fā)展，滿足初中語文教學(xué)的要求。只有加強初中語文教學(xué)方法的創(chuàng)新與研究，才能夠保證初中語文教學(xué)質(zhì)量，促進初中語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展與進步。

一、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用意義

多元化的意思是運用發(fā)散性思維，從多個角度考慮同一件事情。而語文教學(xué)的多元化則更加強調(diào)思維以及教學(xué)性質(zhì)的多元化，即在語文教學(xué)過程中，以語文教材為中心，從不同的角度展開分析，進而實施教學(xué)任務(wù)。在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動性，突出學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上將教材中的內(nèi)容解釋給教師，而教師則從中找出學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解問題以及認(rèn)知偏差，通過交流指導(dǎo)的方式糾正學(xué)生。要想保證多元化教學(xué)方法的應(yīng)用效果，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要讓學(xué)生在掌握語文知識的同時形成健康的情感人格[1]。

二、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

在初中語文教學(xué)中，要想應(yīng)用多元化教學(xué)方法，除了要激發(fā)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣之外，還要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)作用。即當(dāng)學(xué)生在思考問題的時候，難免會因為知識水平的限制遇到學(xué)習(xí)屏障。此時教師盡量不要將答案直接告訴學(xué)生，而是要旁敲側(cè)擊，給予恰當(dāng)?shù)奶崾?，加深學(xué)生的自主思考，從而既可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，又可以深化學(xué)生的語文思維。對此，建議從以下幾方面做起。

1.組織開展各種競賽活動

在初中語文教學(xué)中，多元化教學(xué)方法的應(yīng)用是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，讓學(xué)生在關(guān)注當(dāng)下社會熱點新聞的時候，可以及時把握新聞關(guān)鍵，發(fā)表自己的獨立見解，實現(xiàn)觀點的創(chuàng)新與延伸。所以，教師可以通過各種競賽活動來訓(xùn)練學(xué)生的獨立思考能力。例如，教師可以以文章中的某一爭議性話題，以小組為單位開展辯論活動，讓學(xué)生針對這一話題的正反兩方面進行相關(guān)信息、數(shù)據(jù)等資料的搜集，并展開激烈的辯論，同時運用對方語言或者思維的漏洞進行反擊。這樣的辯論活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，還可以讓學(xué)生從各個角度對一件事物進行分析，集思廣益、取長補短，實現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

2.合理把握指導(dǎo)的時機

在學(xué)習(xí)初中語文知識的過程中，學(xué)生難免會遇到自己一時之無法解決的問題。此時教師就可以進行適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)。常用的點撥方式有兩種：一種是情景點撥，一種是直觀點撥。首先，情景點撥指的是教師在看到學(xué)生提出的問題之后，可以引導(dǎo)學(xué)生將問題與周邊環(huán)境結(jié)合起來，讓學(xué)生繼續(xù)深入思考，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)找出的答案。這樣的點撥可以有效激發(fā)學(xué)生對問題的思考興趣，增強語文思考的趣味性、生動性與形象性。其次，直觀點撥指的是教師學(xué)生更加直觀的展示，幫助學(xué)生理順?biāo)季S，提升學(xué)生的理解能力和想象能力。

3.加強自主學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用

在初中語文教學(xué)中，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么學(xué)生就只能在講臺下被動地聽講，被動地接收教材中的固有知識點，不僅課堂氛圍枯燥無味，就連學(xué)生的主動思考積極性也得不到有效的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力也得不到有效的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生對于語文課程的學(xué)習(xí)積極性就會越來越低。而多元化的教學(xué)方法使得學(xué)生與教師可以在課堂上充分地互動、交流，進而進行各種智慧的碰撞，進行各種新奇想法的融合。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中語文教學(xué)的多元化發(fā)展，讓學(xué)生真正地愛上語文。

4.加強現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用

在信息時代下，科學(xué)技術(shù)的進步與發(fā)展為人們的日常生活與工作提供了極大的便利。將信息技術(shù)應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，也可以對教學(xué)效果產(chǎn)生重大的影響。尤其在新課程改革不斷深化的前提下，初中語文教師只有不斷地結(jié)合時代元素對教學(xué)方式進行優(yōu)化，才能夠不斷地提升教學(xué)效果，完成教學(xué)指標(biāo)。例如，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用可以將抽象、深奧的問題通過視頻或者圖片的形式展現(xiàn)出來，既可以對學(xué)生產(chǎn)生強烈的視覺刺激，吸引學(xué)生的注意力，又可以激發(fā)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維。所以，教師要將語文教材與網(wǎng)絡(luò)資源進行充分的結(jié)合，然后制作出豐富形象的教學(xué)課件，實現(xiàn)教學(xué)課堂的多元化[2]。

綜上所述，初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用具有十分重要的意義。新課程改革的不斷深化，也使得多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用成為必然。而要想在初中語文教學(xué)中加強多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，建議組織開展各種競賽活動、合理把握指導(dǎo)的時機、加強自主學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用、加強現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。

參考文獻：

[1]劉妍.語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法分析[J].中國新通信，2019（16）：193.

[2]康紅太.淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2019（27）：85.

編輯 王亞青