郭小娟

摘 要：小學(xué)教育是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)，故而在新課程背景下做好小學(xué)教育管理工作尤為重要。在此之上，簡要分析了小學(xué)教育管理的現(xiàn)狀，并通過提高小學(xué)教師綜合素質(zhì)、充分應(yīng)用素質(zhì)教育理念、合理設(shè)計(jì)小學(xué)教學(xué)活動、注重家校合作管理方式等措施，以此促進(jìn)小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展，貼合新課標(biāo)要求。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)教育管理;改革措施

現(xiàn)階段，我國已在大力推廣素質(zhì)教育，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足教學(xué)需求。所以，小學(xué)教育管理工作面臨著重大改革。另外，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全方位發(fā)展，小學(xué)教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取適當(dāng)?shù)母母锎胧员氵m應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展要求，并依據(jù)相關(guān)制度的內(nèi)容合理進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)教育管理的現(xiàn)狀

（一）教師素質(zhì)有待提高

小學(xué)教育是我國素質(zhì)教育的基礎(chǔ)組成部分，所以這就需要小學(xué)教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力。然而就目前發(fā)展趨勢來看，當(dāng)前部分院校小學(xué)教師的素質(zhì)及能力等方面仍有待全面提高。只有小學(xué)教師具有更強(qiáng)的綜合素質(zhì)才能改善當(dāng)前小學(xué)教育管理水平，從而保證小學(xué)生能真正實(shí)現(xiàn)健康成長、快樂學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)理念有待轉(zhuǎn)變

在新課程背景下要求我國小學(xué)教育教學(xué)理念應(yīng)始終以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)開展教學(xué)活動。因此，小學(xué)教師的教學(xué)理念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。相關(guān)部門應(yīng)做好小學(xué)教師的培訓(xùn)工作，讓其學(xué)會運(yùn)用全新的教學(xué)理念為小學(xué)生的個性化發(fā)展帶來重要的幫助。

（三）教學(xué)模式有待更新

小學(xué)生在教師所應(yīng)用的教學(xué)模式下掌握學(xué)科知識，而要想取得良好的教學(xué)效果，小學(xué)教師就必須及時更新教學(xué)模式，并合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識。

（四）管理方式有待完善

小學(xué)教育管理工作方式仍有待完善，除了需要學(xué)校方面注重課堂教學(xué)效率外，還應(yīng)聯(lián)合學(xué)生家長一同參與學(xué)生管理工作。而目前，部分學(xué)生家長由于工作較忙或文化水平不高，造成在小學(xué)生管理并未發(fā)揮出真正的作用，并將管理重?fù)?dān)完全交給學(xué)校，這不利于學(xué)生的良性發(fā)展。

二、新課程背景下小學(xué)教育管理的改革措施

（一）提高小學(xué)教師綜合素質(zhì)

小學(xué)教師在小學(xué)階段的教學(xué)水平將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，故而需全面提高小學(xué)教師的綜合素質(zhì)，讓其在新課程背景下能夠切實(shí)做好小學(xué)教育管理改革事項(xiàng)，從而建立一個高素質(zhì)、高技能的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，為推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程提供重要助力。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需鼓勵各任課教師積極參加相關(guān)培訓(xùn)活動，并從中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓其在小學(xué)教育領(lǐng)域的管理改革工作中發(fā)揮出重要作用;其次，教師需嚴(yán)于律己，為小學(xué)生起到良好的模范作用，用自身人格魅力為學(xué)生傳遞正確的人生價值觀;最后，教師需具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，以便能在教學(xué)期間采用多元化教學(xué)手段為學(xué)生帶來新鮮的教學(xué)活力。

（二）充分應(yīng)用素質(zhì)教育理念

小學(xué)教師在小學(xué)教育管理改革工作中需充分應(yīng)用素質(zhì)教育理念，以此適應(yīng)時代的發(fā)展趨勢。以小學(xué)部編人教版語文學(xué)科為例，在教授《烏鴉喝水》時，教師除了需要為學(xué)生講解課本中涉及的具體內(nèi)容外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中善于從另一個角度看待同一個事物，以此鍛煉學(xué)生的思維能力，讓其實(shí)現(xiàn)全面均衡的發(fā)展目標(biāo)。比如教師可根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)踐，觀察通過烏鴉喝水所使用的方法能否真正喝到水，若喝不到再去思考烏鴉成功喝到瓶中水的原因，這樣可從某種程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并鼓勵其敢于質(zhì)疑，進(jìn)而符合新課程標(biāo)準(zhǔn)[1]。

（三）合理設(shè)計(jì)小學(xué)教學(xué)活動

在新課程背景下教師對于小學(xué)教育管理改革工作需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動，以此積極應(yīng)對時代給予的挑戰(zhàn)。首先，教師需要改變傳統(tǒng)的管理模式，并且在課堂上不應(yīng)過于限制學(xué)生行為，同時充分尊重學(xué)生的主體地位，讓其在教師的引導(dǎo)下具有較強(qiáng)的思維能力及實(shí)踐應(yīng)用能力，從而為其學(xué)習(xí)更高深的知識打下扎實(shí)的基礎(chǔ);其次，教師需創(chuàng)新教學(xué)活動內(nèi)容，以往所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動一般都是為了幫助學(xué)生按時完成課程作業(yè)，這樣雖能取得一定的管理效果，但卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力，故而在改革期間，小學(xué)教師需在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確處理問題。比如在語文課文《曹沖稱象》的教學(xué)過程中，教師可據(jù)此讓學(xué)生學(xué)會稱量方法，并能靈活地應(yīng)用于實(shí)際問題，這樣有助于強(qiáng)化小學(xué)教育管理效果[2]。

（四）注重家校合作管理方式

在小學(xué)教育管理改革中教師應(yīng)注重家校合作模式的實(shí)際應(yīng)用效果，借助家長資源對小學(xué)生進(jìn)行有效管理，這樣可保證學(xué)生在家庭及學(xué)校中都處于一個良好的教育環(huán)境，進(jìn)而有助于小學(xué)生形成較高的綜合素養(yǎng)。尤其對于小學(xué)生而言，他們大部分行為習(xí)慣都來自父母的影響，當(dāng)他們還未具有明確的辨別是非的能力時，只會對父母或是其他長輩的行為進(jìn)行模仿，進(jìn)而影響他們的個性發(fā)展水平。因此，小學(xué)教師需與學(xué)生家長保持緊密的聯(lián)系，并及時詢問學(xué)生在家中的表現(xiàn)，以便教師能準(zhǔn)確調(diào)整管理方案，提高管理質(zhì)量。此外，教師可將學(xué)生家長拉近同一個交流群中，并為學(xué)生家長定期發(fā)布正確的育兒方法，確保小學(xué)生在家校的共同管理下成為一個全能型人才。

綜上所述，小學(xué)教育管理工作是教學(xué)改革中的重要內(nèi)容。只有采用科學(xué)的改革方案，才能保證小學(xué)教育內(nèi)容符合新課標(biāo)的具體要求。因此，小學(xué)教師需深刻認(rèn)識小學(xué)教育管理改革的重要性，并根據(jù)每個學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)實(shí)行改革措施，以此積極應(yīng)對新課程背景下給予的重大教學(xué)挑戰(zhàn)，將小學(xué)生培養(yǎng)成綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱志聰.新課程背景下的小學(xué)教育教學(xué)管理方法的創(chuàng)新[A].教育理論研究（第十輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：2.

[2]張士亞，鐘舟.新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題與對策研究[J].赤子（上中旬），2016（22）：265.

編輯 段麗君