曹洪梅

摘 要：在新課改的影響下，德育已然變成小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要內(nèi)容，教師需要在語(yǔ)文教學(xué)中靈活滲透德育。由于教學(xué)內(nèi)容的特殊性，在語(yǔ)文教學(xué)中存在著較為豐富的德育切入點(diǎn)，教師需要把握好這些切入點(diǎn)，在教學(xué)中滲透德育，做到潤(rùn)物無(wú)聲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語(yǔ)文教學(xué);德育

一、以生為本，在教學(xué)中形成德育理念

為了有效地開(kāi)展德育，教師首先要改變教學(xué)觀念，將教學(xué)的主要目標(biāo)從培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)語(yǔ)文教育中的相關(guān)要求，教師在教學(xué)中應(yīng)該將德育作為教學(xué)的重點(diǎn)之一，在孩子的啟蒙階段及時(shí)做好人文主義、愛(ài)國(guó)精神、理想情操以及日常行為禮貌等方面你的教育，讓孩子在成長(zhǎng)中能夠受到正確引導(dǎo)，形成積極向上的思想觀念與道德觀念，提升人文素養(yǎng)。

此外，教師在教學(xué)中還需要嚴(yán)格依照新課改的要求，注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，做到以生為本。在語(yǔ)文教學(xué)滲入德育，要求教師對(duì)學(xué)生的心理、性格等特征充分了解，這樣才能在教學(xué)中有的放矢，做到因材施教。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該予以學(xué)生更多關(guān)注，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生更多鼓勵(lì)，做到尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生。同時(shí)，還需要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都可能是學(xué)生自我教育和自我成長(zhǎng)的促進(jìn)因素。在對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要從多個(gè)角度來(lái)評(píng)判，不能僅僅依靠學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要從學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、思想道德等多個(gè)角度來(lái)評(píng)判。

二、在課堂教學(xué)中滲透德育

1.在識(shí)字教育中滲透德育

識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)也是語(yǔ)文啟蒙教學(xué)的基礎(chǔ)，在識(shí)字教學(xué)中滲透德育，可以使學(xué)生從小形成健康的道德觀念與良好的行為習(xí)慣。隨著手機(jī)、電腦等數(shù)碼設(shè)備的不斷普及，人們漢字書寫方面的問(wèn)題日益突出，再加上新課改在教材中加入了大量生字，使學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)惰性，認(rèn)為漢字學(xué)習(xí)無(wú)用。教師在識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字文化的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“學(xué)”字時(shí)，教師可以在黑板上故意將字寫得歪歪扭扭，或?qū)⑾旅娴摹白印弊謱懶?，然后?qǐng)學(xué)生將這兩個(gè)字與規(guī)范書寫的“學(xué)”字對(duì)比，評(píng)價(jià)哪一個(gè)更加美觀，這樣可以幫助學(xué)生形成初步的書法審美，在自己書寫時(shí)會(huì)主動(dòng)寫好、寫漂亮。同時(shí)，教師還可以從字體結(jié)構(gòu)引申到為人處世，如“學(xué)”字中“子”字寫太小，就像做事不注重基礎(chǔ)，就會(huì)表現(xiàn)得不堪重負(fù)、搖搖欲墜，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到為人處世應(yīng)該腳踏實(shí)地。教師在課堂中引導(dǎo)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱情，還能夠使學(xué)生在觀察分析中接受教師的德育內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.在課文朗讀中滲透德育

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在語(yǔ)文課堂中請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，在朗讀中感受作者在字里行間所表達(dá)的思想感情，從而了解深層次的文章內(nèi)涵，潛移默化中實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，在朗讀中融入自己的思想情感，從而體會(huì)到詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情，使學(xué)生內(nèi)心也萌發(fā)出對(duì)故土的熱愛(ài)之情，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的德育目標(biāo)。

3.在練習(xí)寫作中滲透德育

在寫作練習(xí)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生寫真實(shí)經(jīng)歷、表達(dá)真實(shí)情感，使學(xué)生能夠在寫作中萌生出對(duì)生活的熱愛(ài)，而在此之中則可以滲入德育，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中細(xì)心觀察，對(duì)生活中的所見(jiàn)所聞進(jìn)行反思與自省，進(jìn)行自我教育和自我提高。在寫作教學(xué)中滲透德育，不僅是對(duì)學(xué)生作文能力的訓(xùn)練，同時(shí)還是對(duì)學(xué)生德行養(yǎng)成的鍛煉。教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄生活中所發(fā)生的事情，同時(shí)記錄自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所見(jiàn)所聞進(jìn)行德行上的思考，做到“有則改之，無(wú)則加勉”，促進(jìn)學(xué)生在德育中的自我教育。

三、在課外活動(dòng)中滲透德育

小學(xué)階段，學(xué)生的抽象思維和理性思維不足，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解，教師需要借助課外活動(dòng)，來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。豐富的課外活動(dòng)可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)及心理發(fā)展的需求，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)調(diào)整課外活動(dòng)的內(nèi)容，能夠達(dá)到不同的德育效果。在課外活動(dòng)中，教師可以滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中形成良好的德行。通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)游戲等，可以提升學(xué)生的協(xié)作能力，幫助學(xué)生形成集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在課外活動(dòng)中組織小劇場(chǎng)排練和表演，可以提高學(xué)生的交流表達(dá)能力，舞臺(tái)展示則能夠有效提高學(xué)生的自信心。此外，教師還可以多開(kāi)展一些閱讀活動(dòng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富的課外讀物不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生視野，還可以為教師滲透德育內(nèi)容提供更多切入點(diǎn)。

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[3]崔杰芳.談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展德育[J].中國(guó)校外教育，2017（15）：66.

編輯 段麗君