后居鋒

摘 要：這些年來，現(xiàn)代科技水平在不斷提高，其在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用也變得更加普遍。而且，在教育領(lǐng)域中，各種先進(jìn)的技術(shù)也開始得到了應(yīng)用。如今，在教育領(lǐng)域中，教學(xué)手段從傳統(tǒng)的粉筆、黑板等，開始轉(zhuǎn)變成各種以高科技技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)的新型模式。其中，計算機(jī)教學(xué)技術(shù)就是其中的代表。如今，又一種新的技術(shù)開始應(yīng)用在課堂教學(xué)中，那就是AR技術(shù)，并且還收獲了良好的效果。在此，就針對這部分的內(nèi)容進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：AR技術(shù);AR設(shè)備;課堂教學(xué)

AR技術(shù)，是近幾年來大力發(fā)展的一種新型技術(shù)。這一技術(shù)又被稱為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。自從這一技術(shù)最早出現(xiàn)的時候，人們就已經(jīng)發(fā)覺了這一技術(shù)在現(xiàn)實(shí)社會具有與眾不同的效果。并且，在教育領(lǐng)域中，這種技術(shù)也具有十分高效的作用。在實(shí)際情況中，若是能夠在課堂教學(xué)中合理地使用AR設(shè)備、融入AR技術(shù)，那么就能夠更好地輔助課堂教學(xué)，吸引到學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效果，而且，還可以為課堂教學(xué)帶來劃時代的改革。

一、關(guān)于AR技術(shù)

1.概述

所謂的AR技術(shù)，又稱“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”或者是“虛擬現(xiàn)實(shí)”。這一技術(shù)，其實(shí)是一種在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展而來的計算機(jī)新型技術(shù)。在實(shí)際情況中，這種技術(shù)可以通過三維圖形生成技術(shù)、多傳感交互技術(shù)等多種技術(shù)來營造一種三維、立體、逼真的虛擬環(huán)境。此時，通過特殊的交互設(shè)備，用戶就可以進(jìn)入到虛擬環(huán)境當(dāng)中。從某個角度來說，這種技術(shù)其實(shí)是一種嶄新的、綜合性的信息技術(shù)。并且，其也融合了數(shù)字圖像處理、多媒體技術(shù)以及傳感器技術(shù)等多個信息技術(shù)分支，具有多感知性、交互性以及構(gòu)想性等特點(diǎn)。

2.在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用意義

從本質(zhì)上來說，教育過程其實(shí)就是一種傳遞經(jīng)驗(yàn)的過程。但是，在傳遞經(jīng)驗(yàn)的過程中，受教育者卻通常不具備這些經(jīng)驗(yàn)，甚至是并沒有親身看到、體驗(yàn)到經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中的場景。雖然人類都擁有無限的想象力。但是，僅僅憑空想象，或者是僅僅根據(jù)一些簡單的文字描述或者是圖片去構(gòu)建相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)場景，那么對于受教育者來說，還是比較困難的。因此，在這種情況下，教育者也需要一種可以為他們直觀展示經(jīng)驗(yàn)場景的工具，讓受教育者可以在具體的場景中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣一來，也就能夠收獲到更好的效果。因?yàn)?，AR技術(shù)可以通過計算機(jī)來構(gòu)造一個形象逼真的模型。而人與模型之間，也可以通過相關(guān)的交互設(shè)備來進(jìn)行交互。并且，在這虛擬的模型當(dāng)中，人們也可以獲取到與真實(shí)世界中相同的反饋信息。而且，這種技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)演示、探索以及游戲教學(xué)，可以模擬真實(shí)的、更加完善的教學(xué)環(huán)境。而且，也可以減少在構(gòu)建真實(shí)環(huán)境時所需要的成本。

二、關(guān)于AR設(shè)備在實(shí)際情況中的應(yīng)用

1.頭戴式虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備的應(yīng)用

在實(shí)際情況中，最為常見的AR設(shè)備，其實(shí)就是頭戴式虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備。這種設(shè)備的使用，通常會配置著相關(guān)的位置跟蹤器和數(shù)據(jù)手套等。并且，在實(shí)際情況中，還可以將這種頭戴式虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備分為兩種不同的類型，其一是移動版的虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔，其二是分體式虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔。將這一種AR設(shè)備應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生直接借助設(shè)備體驗(yàn)到最真實(shí)的感受。而且，通過這一設(shè)備，學(xué)生也可以獲取到沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生可以從各個不同的角度去感受知識點(diǎn)，從而更加直觀地認(rèn)識到相關(guān)的知識。相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說，這種借助AR技術(shù)來構(gòu)建的新型課堂體系，可以為學(xué)生帶來身臨其境的感受。如今，光學(xué)投影系統(tǒng)、耳機(jī)等與頭戴式虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備相匹配的設(shè)備也開始發(fā)揮出自身獨(dú)特的教學(xué)價值。

2.手持式虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備的應(yīng)用

在實(shí)際情況中，教師的課堂教學(xué)也需要應(yīng)用到手持式教學(xué)設(shè)備，而這種設(shè)備，又主要包括移動設(shè)備和相關(guān)的App軟件。這時，教師可以結(jié)合App和移動終端來完成對各種虛擬形象的有效整合，使得學(xué)生能夠更好地獲取相應(yīng)的教學(xué)體驗(yàn)。一方面，就可以通過手機(jī)攝像頭來掃描相關(guān)的圖片，并在課堂上進(jìn)行演示。另一方面，教師也可以利用基于AR技術(shù)的移動設(shè)備來處理相關(guān)的教學(xué)資源，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以更加真實(shí)而有效，從而提高學(xué)生的體驗(yàn)感和沉浸感。這樣一來，也可以在真正達(dá)到對課堂教學(xué)的優(yōu)化。

3.桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備的應(yīng)用

在實(shí)際情況中桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備的應(yīng)用，可以為學(xué)生打造一個更加有效的課堂教學(xué)環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)社會中，應(yīng)用得比較廣泛的桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備主要是美國在2013年研發(fā)的一種zSpaceZ300。借助這種桌面式的虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，教師可以自主開發(fā)課件和優(yōu)化素材資源的處理效果，從而使得教學(xué)的流程更加高效。并且，在這個平臺結(jié)構(gòu)中，學(xué)生也可以戴上專門的眼鏡、通過激光筆來進(jìn)行操作。而這，也就可以讓他們更好地感受到教學(xué)環(huán)境。

總而言之，在現(xiàn)代的社會中，各種先進(jìn)的技術(shù)正在不斷發(fā)展。而AR技術(shù)與教育教學(xué)的有效融合，也已經(jīng)成為十分重要的內(nèi)容。并且，這也是順應(yīng)時代發(fā)展趨勢的一種必然選擇。AR設(shè)備在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以提升教學(xué)效果，也可以創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊明海.智能交互系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值與實(shí)施困境[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報，2019（4）：121-123.

[2]麻秀芹，劉元菊.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其在中學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2019（8）：11.

[3]陸春玲.如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備提高教學(xué)效果[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018（6）：70-71.

編輯 段麗君