王海岳

摘要：隨著教育改革的實(shí)行和深入，教育行業(yè)對(duì)于初中學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視程度越來越高。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生形成良好核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，初中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)直接關(guān)系到國(guó)家未來人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。所以，培養(yǎng)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育發(fā)展至關(guān)重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)?；诖?，本文將針對(duì)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行深入分析，旨在提高初中學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果以及初中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中信息技術(shù);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）12-0098

在初中信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在于學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)以及信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面的培養(yǎng)。這些信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，提升對(duì)信息的價(jià)值判斷和處理能力，能夠發(fā)展學(xué)生解決問題的思維能力。所以，在初中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師需要通過不斷的教學(xué)理念和教學(xué)模式的完善和創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)價(jià)值的最大化。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)概述

“十年樹木，百年樹人。”核心素養(yǎng)是教育部在2014年首次提出的一種以育人為教學(xué)目標(biāo)的全新教學(xué)理念。核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，教師需要明確適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所必須具備的關(guān)鍵品格和關(guān)鍵能力，然后充分加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、家國(guó)情懷以及綜合能力的培養(yǎng)。基于核心素養(yǎng)教學(xué)理念下的初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)在于，提高學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)能力中，學(xué)生需要獲得獲取信息、鑒別信息以及創(chuàng)造加工信息的能力，而學(xué)生的良好信息素養(yǎng)在于，學(xué)生具有良好的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)以及信息社會(huì)責(zé)任，從而為其今后的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中信息技術(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要充分根據(jù)教育改革理念對(duì)自身的教學(xué)理念以及教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)合理的完善和創(chuàng)新，進(jìn)而融入教育改革的時(shí)代浪潮中不斷探索初中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要充分地尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，在不斷契合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)具體情況的同時(shí)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境，從而不斷將初中信息技術(shù)教育推到最新的高度。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略

1. 契合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)初中學(xué)生的信息意識(shí)

信息意識(shí)，顧名思義就是對(duì)于信息的敏感度和價(jià)值的判斷能力。對(duì)于初中學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在實(shí)際生活過程中，從具體問題出發(fā)不斷探尋相關(guān)的具有價(jià)值的信息，從而對(duì)問題進(jìn)行良好的解決。所以，在初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師需要契合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，從而不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息意識(shí)。

例如，在《信息與信息技術(shù)》一課的學(xué)習(xí)中，教師首先可以通過引入一些生活中的元素有效地提高學(xué)生對(duì)于該課的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以通過多媒體呈現(xiàn)一些重大的報(bào)紙新聞讓學(xué)生觀察，然后向?qū)W生進(jìn)行提問：“在這些報(bào)道中，你們獲取了一些什么信息？這些信息對(duì)你的生活有什么作用？”如此，通過這樣一系列問題的提出積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)也有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其在解讀、判斷和處理信息的過程中不斷地培養(yǎng)其良好的信息意識(shí)。同時(shí)，在生活信息元素引入的過程中，教師還可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┯嘘P(guān)于宣傳黃、賭、毒以及危害他人權(quán)益的信息，或者是引入一些網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)犯罪的信息，在這些信息的引入過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生遵守信息法律法規(guī)，以及維護(hù)信息社會(huì)的道德倫理，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感。

2. 合理布置實(shí)際教學(xué)任務(wù)，鍛煉初中學(xué)生的計(jì)算思維

計(jì)算思維是指使用計(jì)算機(jī)的科學(xué)思想方法去解決一系列問題的一種思維活動(dòng)。在初中信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)際教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，能夠幫助學(xué)生提高問題的判定能力，從而通過有效的獲取、分析以及綜合各種信息資源有效的找到解決問題的方案的能力。對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的影響和訓(xùn)練過程，在這個(gè)過程中，教師需要通過合理的布置實(shí)際教學(xué)任務(wù)不斷地鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維。在實(shí)際問題的解決中，學(xué)生的成就感和使命感會(huì)大大的增強(qiáng)，如此，初中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)不斷提高，進(jìn)而其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性也將不斷加強(qiáng)。在這樣一種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生會(huì)積極深入學(xué)會(huì)如何用計(jì)算思想方法解決問題，如此，學(xué)生的計(jì)算思維將會(huì)得到質(zhì)的發(fā)展和提升。

3. 利用數(shù)字資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)形式

數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，在實(shí)際的教學(xué)過程中，利用數(shù)字資源教師能夠有效地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源，從而不斷提高學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。所以，初中信息技術(shù)教師可以充分地使用數(shù)字化手段進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而在不斷提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)有效提升信息技術(shù)學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

例如，在信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以充分利用微課、多媒體等數(shù)字化資源開展教學(xué)活動(dòng)。并有效地鼓勵(lì)學(xué)生利用Word、Excel等工具進(jìn)行創(chuàng)作和資料的整理性學(xué)習(xí)，如此，學(xué)生在有效地學(xué)習(xí)到了相關(guān)的信息技術(shù)的同時(shí)，還有效地培養(yǎng)了創(chuàng)新素養(yǎng)。

總而言之，基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)教學(xué)，需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中立足于信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)以及信息社會(huì)責(zé)任四大核心素養(yǎng)進(jìn)行有效教學(xué)，從而不斷發(fā)展和培養(yǎng)初中學(xué)生信息技術(shù)的關(guān)鍵能力和品格，進(jìn)而為其今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（作者單位：浙江省溫州市甌海區(qū)梧田第二中學(xué) ? 325014）