(天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)，天津 300162)

天津電大河?xùn)|工作站是天津廣播電視大學(xué)河?xùn)|分校(以下簡稱河?xùn)|分校)的前身，1987年天津電大河?xùn)|工作站與天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)(以下簡稱河?xùn)|職大)合并以后，河?xùn)|分校行政上隸屬于天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)，業(yè)務(wù)上接受天津電大的指導(dǎo)。

一、基層電大轉(zhuǎn)型發(fā)展的機遇

(一)政策機遇——“職繼協(xié)同”理念的提出

在推進學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，服務(wù)終身教育方面，天津市教委率先確立了“職繼協(xié)同·雙周推進”工作方略。 在新形勢下，電大教育(開放教育)承擔(dān)著成人繼續(xù)教育的歷史使命，尤其是在高等教育院校都從市區(qū)外遷至“天津大學(xué)城”、“海河教育園區(qū)”后，由于地緣優(yōu)勢，中心城區(qū)的成人繼續(xù)教育更是由基層電大承擔(dān)起來。基層電大成為區(qū)域成人高等教育、社區(qū)教育的主陣地。但是在高等教育擴招和職業(yè)教育飛速發(fā)展的背景下，成人教育、繼續(xù)教育的發(fā)展遇到了空前挑戰(zhàn)，生源銳減，政策缺失，前途不明朗。恰在此時，天津市教委提出了“職繼協(xié)同”得發(fā)展理念，要求各高等職業(yè)院校在大力發(fā)展職業(yè)教育的同時，也要在繼續(xù)教育方面協(xié)同發(fā)展。在這種理念指導(dǎo)下，基層電大職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)教育資源為繼續(xù)教育的發(fā)展提供了新動能，在教育資源方面的共享共用共建，必然會達到共贏，開創(chuàng)基層電大發(fā)展的新路徑。

河?xùn)|分校是社區(qū)型職教集團——“天津城市職業(yè)學(xué)院職教集團”的成員校之一。在職教集團的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，中心城區(qū)各成員校的辦學(xué)模式得到豐富，辦學(xué)功能得到提升，形成集區(qū)域職業(yè)教育、成人教育、社區(qū)教育于一體的區(qū)域教育共同體。在職教集團河北總院的領(lǐng)導(dǎo)下，河?xùn)|分校還承擔(dān)著職業(yè)教育的任務(wù)，舉辦高等職業(yè)教育，招收“春考”的三校生；舉辦五年一貫制，招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生?，F(xiàn)高職及五年一貫制的專業(yè)有：會計、電氣一體化、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)，在校生近600人。

(二)時代機遇——新技術(shù)引領(lǐng)

河?xùn)|分校結(jié)合河?xùn)|區(qū)“十三五”規(guī)劃確定的 “金貿(mào)河?xùn)|”功能定位，緊緊抓住新技術(shù)發(fā)展的潮流，以3D打印技術(shù)為突破，集中力量建設(shè)3D打印技術(shù)實訓(xùn)中心，開發(fā)和建設(shè)與之配套的課程資源和專業(yè)群。

在學(xué)校制定的“十三五”規(guī)劃中，今后將圍繞高等職業(yè)教育教學(xué)中開展3D打印技術(shù)的實習(xí)實訓(xùn)；教研科研作為學(xué)校發(fā)展的增長點，在“職繼協(xié)同”理念的指導(dǎo)下，以職業(yè)教育的資源帶動成人教育、社區(qū)教育的發(fā)展。

二、優(yōu)質(zhì)專業(yè)教育資源服務(wù)終身教育項目——3D打印實訓(xùn)中心項目簡介

(一)3D打印技術(shù)簡介

3D打印技術(shù)是數(shù)字制造技術(shù)的典型代表，是一種增材制造技術(shù)。3D打印技術(shù)將為人類開啟制造技術(shù)革命的新紀元，并廣泛應(yīng)用于電子元件、金屬構(gòu)件和生物醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，3D打印技術(shù)不僅在科學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，而且還會普及到家庭，深入人們生活的方方面面。因此，在“中國制造2025”的大背景下，河?xùn)|分校開展3D打印技術(shù)的實訓(xùn)教學(xué)，是滿足高等職業(yè)院校培養(yǎng)技能型人才的有力抓手，有效途徑，學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的助推器。

(二)3D打印實訓(xùn)中心項目建設(shè)背景

為順應(yīng)科技發(fā)展潮流和我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向，滿足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展要求。2015年9月，天津市教委啟動了優(yōu)質(zhì)專業(yè)服務(wù)終身教育的建設(shè)項目，河?xùn)|分校成立項目組，積極申報，精心調(diào)研，反復(fù)修改申報書。經(jīng)過認真準(zhǔn)備，增材制造(3D打印)實訓(xùn)中心項目，通過了市教委專家的審核，獲得立項。2016年1月18日，市教委下發(fā)了《關(guān)于認真做好天津城市職業(yè)學(xué)院職教集團優(yōu)質(zhì)專業(yè)服務(wù)終身教育建設(shè)項目工作的通知》。

(三)3D打印實訓(xùn)中心建設(shè)目的

河?xùn)|分校作為區(qū)域內(nèi)唯一一所成人高校，在整合教學(xué)科研能力和優(yōu)勢技術(shù)資源的基礎(chǔ)上，以“中國制造2025”和制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級為契機，在市教委、區(qū)委區(qū)政府、區(qū)教育局的大力支持下，斥資興建了3D打印技術(shù)實訓(xùn)中心。力爭把3D打印實訓(xùn)中心建設(shè)成實訓(xùn)教學(xué)體系科學(xué)合理、實訓(xùn)制度完善、信息化管理程度高、資源開放共享、創(chuàng)新特點突出的區(qū)域性實訓(xùn)、培訓(xùn)、教育中心，建設(shè)成集展示、教科研、小批量定制化生產(chǎn)的綜合性新技術(shù)中心。

三、建設(shè)3D打印實訓(xùn)中心的有利條件

(一)開設(shè)的專業(yè)與“3D打印技術(shù)”有緊密的契合點

我校設(shè)置的專業(yè)與“3D打印技術(shù)”相銜接的課程是《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《自動控制與虛擬技術(shù)》、《AutoCAD機械制圖》、《軟件工程》等，“3D打印技術(shù)”實訓(xùn)中心，能夠滿足這些課程的實訓(xùn)、實習(xí)，能夠調(diào)動學(xué)生實訓(xùn)的積極性、主動性、參與性，能夠為培養(yǎng)技能型人才提供保障。

(二)具有較強的師資隊伍

我校工科背景的專職教師23人，副高級職稱7人，占30.43%；中級職稱講師14人，占61.87%；初級職稱2人，占8.70%，其中雙師型教師20人，占86.96%。在計算機、機電專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)表專業(yè)論文近百篇，在各級各類科研成果評選中屢屢獲獎，具有較強研究能力。教學(xué)成績斐然，在市級教學(xué)基本功比賽中多次獲獎，制作的微視頻教學(xué)資源獲得天津廣播電視大學(xué)的立項，供電大系統(tǒng)各分校學(xué)員學(xué)習(xí)。

四、以3D打印實訓(xùn)中心為依托，搭建綜合性平臺

(一)搭建職業(yè)技能實訓(xùn)、實習(xí)平臺

3D打印實訓(xùn)中心結(jié)合調(diào)研相關(guān)企業(yè)，結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置、開設(shè)課程，對接機電類、電氣類生產(chǎn)企業(yè)的崗位需求，從3D打印技術(shù)適用的崗位群提取出與之相對應(yīng)的核心技能制定實訓(xùn)、實習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，并在教學(xué)中嚴格執(zhí)行。我校積極深入開發(fā)與“3D打印技術(shù)”相關(guān)課程的深度和廣度，制定規(guī)范的實訓(xùn)計劃，教師要首先掌握實訓(xùn)設(shè)備的使用，并在教學(xué)中向?qū)W生傳授，確保教學(xué)與實訓(xùn)緊密銜接。根據(jù)實訓(xùn)的需要，編訂符合實際需求的實訓(xùn)校本教材，力爭讓不同層次的學(xué)生掌握實訓(xùn)的要領(lǐng)，能夠安全、正確地動手操作設(shè)備，進而制作出成品。

(二)搭建課程與資源建設(shè)平臺

在課程建設(shè)方面，我校面向不同受眾群體，將相關(guān)課程劃分出幾個等級：興趣班，初級班，中級班，高級班，技術(shù)關(guān)公班，實現(xiàn)分層教學(xué)。目前，人數(shù)比較多的是興趣班和初級課程班，全體主要有我校各專業(yè)學(xué)生，區(qū)域社區(qū)居民和中小學(xué)學(xué)生。中高級課程班主要針對具有3D打印技術(shù)和人工智能相關(guān)專業(yè)背景的人群，技術(shù)攻關(guān)班是和對3D打印技術(shù)有需求的企業(yè)，聯(lián)合組班，我校骨干教師和企業(yè)技術(shù)能手聯(lián)合研究企業(yè)的需求，解決企業(yè)的技術(shù)難題。在對3D打印行業(yè)做了充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，我校比照3D打印技術(shù)制造生產(chǎn)流程開發(fā)出一套課程體系。通過這些課程體系的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對3D打印的技術(shù)原理、工藝流程等方面的知識進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和梳理，對3D打印技術(shù)形成一個全面的了解和認識，并能熟練地操作各類型設(shè)備，強化崗位核心技能。

1.課程資源建設(shè)。在課程建設(shè)過程中，根據(jù)實訓(xùn)的需要，結(jié)合我校特點，與企業(yè)共同開發(fā)編訂校本教材，力爭讓不同層次的學(xué)生掌握實訓(xùn)的要領(lǐng)，能夠安全、正確地動手操作設(shè)備，進而制作出成品。按照3D打印技術(shù)所蘊含的“縮短研發(fā)周期，降低企業(yè)成本”的理念，組織并鼓勵專業(yè)教師和相關(guān)專業(yè)學(xué)生設(shè)計繪制3D模型及構(gòu)件，建立健全3D模型文件素材庫，為未來的設(shè)計實訓(xùn)工作奠定模型文件基礎(chǔ)，豐富教學(xué)資源，擴充實訓(xùn)素材，逐漸形成本校特色的3D模型設(shè)計素材庫。收集利用網(wǎng)上資源，以技能需求為導(dǎo)向整理出專業(yè)公共資源庫，使課程資源系統(tǒng)化，形成網(wǎng)上資源目錄化管理。

2.課程載體建設(shè)。對我校網(wǎng)絡(luò)及教學(xué)設(shè)備進一步提升改造，豐富資源儲備并擴展平臺功能，力爭建設(shè)一個開放度高、資源量大、穩(wěn)定性強的網(wǎng)絡(luò)資源平臺。通過此平臺，無論是教師還是學(xué)生乃至企業(yè)員工和社區(qū)居民均可以根據(jù)自己的個性需求，進行學(xué)習(xí)。此外還要加強對新型教學(xué)載體(如微課、慕課等)的利用和開發(fā)，使知識系統(tǒng)化、具體化、精細化。

(三)搭建培養(yǎng)業(yè)務(wù)精湛教學(xué)團隊的平臺

學(xué)校定期選派教師參加科研院所、專業(yè)公司3D打印技術(shù)相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，及時掌握該技術(shù)領(lǐng)域的前沿信息和最新技術(shù)成果，掌握3D打印技術(shù)實訓(xùn)設(shè)備的使用規(guī)范、操作流程和機器設(shè)備的日常維護標(biāo)準(zhǔn)。

(四)搭建產(chǎn)學(xué)研平臺

為教學(xué)團隊的科研創(chuàng)新提供技術(shù)支撐，有利于科研項目的順利推進并迅速轉(zhuǎn)化為科研成果，提升實訓(xùn)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化能力與效率。

(五)搭建校企深度合作的平臺

我校已經(jīng)與陜西恒通智能機器有限公司等相關(guān)企業(yè)就企業(yè)員工培訓(xùn)、學(xué)生頂崗實習(xí)、小批量生產(chǎn)、企業(yè)技術(shù)能手進校園、共同開發(fā)實訓(xùn)課程資源等方面簽訂合作協(xié)議。與區(qū)內(nèi)及濱海新區(qū)的中小微企業(yè)建立聯(lián)系，打造產(chǎn)學(xué)研一體的實訓(xùn)基地，提升此項目效益，與3D打印技術(shù)相關(guān)的5-8家企業(yè)在人才培養(yǎng)，頂崗實習(xí)，訂單培養(yǎng)等方面簽約。

(六)促進專業(yè)互補，建設(shè)創(chuàng)業(yè)平臺

我校選取各專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生組成3D打印創(chuàng)業(yè)團隊，機電專業(yè)的學(xué)生負責(zé)建模、設(shè)計、生產(chǎn)品；計算機專業(yè)的學(xué)生負責(zé)軟件設(shè)計，產(chǎn)品研發(fā)，網(wǎng)上店面的建立，維護；商務(wù)專業(yè)的學(xué)生負責(zé)銷售，會計專業(yè)的學(xué)生負責(zé)成本核算、賬目管理。通過創(chuàng)業(yè)團隊的合作，為學(xué)生提供實習(xí)、實踐的機會，使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，搭建創(chuàng)業(yè)平臺。

(七)堅持教育惠民，搭建社區(qū)教育資源的平臺

截至目前，實訓(xùn)中心已接待社區(qū)居民體驗參觀達3500余人次；承接中小學(xué)科技體驗活動16次累計達500余人次，且已與區(qū)內(nèi)多所中小學(xué)簽訂合作協(xié)議，開展3D打印技術(shù)科普與體驗活動、與天津市青少年科技中心合作簽約，共同組織全市青少年科技創(chuàng)新比賽、與共青團河?xùn)|區(qū)委合作，成立河?xùn)|區(qū)“青年之家”綜合服務(wù)平臺旗艦店、河?xùn)|區(qū)教育局授予我?！八刭|(zhì)教育拓展基地”稱號。

五、3D打印實訓(xùn)中心的創(chuàng)新之處

(一)體制創(chuàng)新——“五方聯(lián)動”

3D打印實訓(xùn)中心吸納“政、校、企、社、研”等方面的力量，實現(xiàn)政府、學(xué)校、企業(yè)、社會、科研等方面的“五方聯(lián)動”，以此助推項目建設(shè)的創(chuàng)新內(nèi)涵。發(fā)揮政府政策的引領(lǐng)作用、融入企業(yè)技術(shù)的優(yōu)勢力量、調(diào)動科研機構(gòu)的平臺優(yōu)勢等，實現(xiàn)多方協(xié)作共建的建設(shè)模式。

(二)功能創(chuàng)新——“五位一體”

3D打印實訓(xùn)中心以實習(xí)實訓(xùn)、教研科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科學(xué)普及和小批量生產(chǎn)“五位一體”的功能定位。通過五大功能的發(fā)揮，融入“政、校、企、社、研”等多方面的力量，以體制創(chuàng)新為基礎(chǔ)，帶動3D打印實訓(xùn)中心功能的創(chuàng)新，服務(wù)高等職業(yè)教育、繼續(xù)教育和社區(qū)教育，同時還輻射區(qū)域內(nèi)中小學(xué)科學(xué)普及培訓(xùn)和學(xué)齡前兒童的教育培訓(xùn)，打造多層次、全方位、多樣化、全覆蓋的教育培訓(xùn)體系，充分發(fā)揮好作為區(qū)域內(nèi)唯一一所高校的功能價值，以此助力終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型城區(qū)的構(gòu)建。

(三)服務(wù)創(chuàng)新——“五方服務(wù)”

3D打印實訓(xùn)中心“立足河?xùn)|，輻射濱海，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展”，與區(qū)內(nèi)及濱海新區(qū)的中小微企業(yè)建立聯(lián)系，打造“產(chǎn)、學(xué)、研”一體的綜合實訓(xùn)基地。服務(wù)專業(yè)建設(shè)，圍繞3D打印技術(shù)建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)群；服務(wù)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，通過調(diào)研企業(yè)需求，制定培養(yǎng)3D打印技術(shù)人才培養(yǎng)模式；實現(xiàn)學(xué)?！奥毨^協(xié)同”的發(fā)展目標(biāo)，打造高等職業(yè)教育和繼續(xù)教育的協(xié)同發(fā)展，服務(wù)學(xué)校教學(xué)科研能力提升；服務(wù)企業(yè)，與機電類、模具類企業(yè)開展深度合作；通過青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動、民眾科普教育、科技教師培訓(xùn)活動、青少年創(chuàng)新活動等形式，服務(wù)區(qū)域終身教育體系的構(gòu)建。

六、存在的問題及今后的展望

實訓(xùn)中心建設(shè)過程中，服務(wù)區(qū)域終身學(xué)習(xí)、終身教育的能力還有待進一步提高；我區(qū)有12個街道，138個社區(qū)，92萬常駐人口，如何擴大服務(wù)面，提升服務(wù)質(zhì)量和效益，是我們下一步需解決的問題；與企業(yè)的合作不夠深入，合作模式過于單一的情況，積極探索校企合作的新理念、新模式，以此實現(xiàn)校企合作在更高層次和更多領(lǐng)域的合作；課程與實訓(xùn)資源開發(fā)上，還存在教學(xué)與實際生產(chǎn)相脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，在資源建設(shè)上還需進一步豐富、完善，特別是在提升服務(wù)社區(qū)的針對性上有待加強。