郭 宇，朱學(xué)榮，張靜媛

（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）

習(xí)近平同志在十九大報告中強調(diào)：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”培育有中國精神、有愛國情懷、有擔當、有作為的時代新青年是高職教育最為核心的歷史使命!為實現(xiàn)這一教育目標，高職院校應(yīng)當充分發(fā)揮思想政治教育在涵養(yǎng)民族精神、傳承中華優(yōu)秀文化方面的核心引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)新思想政治教育的工作機制、組織模式和教學(xué)方法。

一、培育有中國精神的時代新青年是高職教育最為核心的歷史使命

（一）民族精神是中國精神的基底，是民族生存發(fā)展的核心力量

一個自立于世界的民族必有其生生不息的民族精神支撐著民族的存在和發(fā)展。這不僅要有來自于科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新等方面不斷積蓄的強大物質(zhì)力量，更要有精神養(yǎng)育、文化傳承等方面所鍛造的強大精神力量。一百多年前，梁啟超便認為：“凡一國之能立于世界，必有其國民獨具之特質(zhì)，上至道德法律，下至風俗習(xí)慣文學(xué)美術(shù)，皆有一種獨立之精神。”一個具有文化傳承、核心精神的民族和國家才不會衰亡、才能不斷走向新的歷史高度。然而文化的傳承、精神的弘揚“后來責任，端在青年。”“舊青年”與“新青年”有天壤之別，只有“新青年”,才“適于今世之爭存”,才能擔負起改造社會的歷史責任。不追求創(chuàng)新的民族不能生存于世；“排萬難而前行，乃人生之天職”，要實現(xiàn)民族強盛，必須進取不可退隱。

（二）創(chuàng)新是中國精神的時代內(nèi)涵，是弘揚中華文化的首要動力

創(chuàng)新是民族和國家發(fā)展的核心能力。創(chuàng)新決不僅僅是一種現(xiàn)象，創(chuàng)新是國家戰(zhàn)略能力的重要象征。在僵化的時代，創(chuàng)新是推動變革的根本力量；在變革的時代，創(chuàng)新是獲得和維持競爭優(yōu)勢的根本力量。沒有創(chuàng)新，就沒有中國革命的勝利；沒有創(chuàng)新，就沒有新中國建設(shè)的巨大成就。中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在多重維度上展開的文化創(chuàng)新，不但提升了民族自信、民族自尊，夯實了國家利益、國家安全，更造就了對人類文明進程有巨大貢獻的中國特色社會主義。中國共產(chǎn)黨的十八屆五中全會深刻總結(jié)了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基本經(jīng)驗，明確提出：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的首要動力。創(chuàng)新是中國精神的時代內(nèi)涵，是弘揚中華優(yōu)秀文化的時代要求，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心地位，創(chuàng)新必須貫穿國家建設(shè)和社會發(fā)展的始終。這是全社會就文化傳承、民族發(fā)展、國家戰(zhàn)略達成的高度共識：發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。高質(zhì)量人力資源是社會創(chuàng)造力釋放、生產(chǎn)力發(fā)展、國家競爭力不斷提升的根本基礎(chǔ)。而高質(zhì)量人力資源不僅僅指擁有精湛的專業(yè)技能高技能型人才，更是指具有獨立思想、有中國精神、有愛國情懷、有擔當、有作為的時代新青年。

（三）高職教育的核心使命是培育有擔當、有作為的時代新青年

截至2015年，占全國高?？偙冗^半的1341所高職院校專業(yè)設(shè)置大類共計19個，小類合計761個，當年培養(yǎng)高技能人才達321.4萬人，與普通高等學(xué)校培養(yǎng)的人才規(guī)模相當。高職教育的社會服務(wù)對象基本覆蓋了經(jīng)濟社會發(fā)展的各個領(lǐng)域。高職教育在今日中國高等教育中已占半壁江山，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚中國精神、推動國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的歷史進程中肩負著重大使命。十九大報告鮮明指出加強理想信念教育的重大意義和方向，“人民有信仰，國家有力量，民族有希望?！薄吧罨袊厣鐣髁x和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀?！眱?nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院在推進傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神和時代精神的教育教學(xué)實踐中，始終圍繞“社會主義核心價值觀引領(lǐng)職業(yè)技術(shù)教育”，牢記初心、不忘使命，注重發(fā)揮思想政治教育的核心作用，不斷健全工作機制、創(chuàng)新教育教學(xué)組織模式，探尋人文素質(zhì)教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育、審美教育與思想政治教育相融合的路徑，以實現(xiàn)培養(yǎng)社會人、政治人、職業(yè)人、審美人的教育目標。

二、堅持在思想政治教育實踐中養(yǎng)育中國精神、開拓中華文化、創(chuàng)新教學(xué)模式

思想政治教育是理論和實踐統(tǒng)一，思想政治教育實踐須是有意識的、有理論指導(dǎo)的實踐，同時教育實踐也不斷豐富拓展教育的理論內(nèi)涵。內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政教育教學(xué)改革始終堅持理論聯(lián)系實際這一主線，致力于讓理論回歸歷史、回歸現(xiàn)實、回歸生活，對教學(xué)內(nèi)容和方法進行因事而化、因時而進、因勢而新的調(diào)整，不斷尋找新的教學(xué)突破口，使理論教學(xué)扎根于廣闊而深厚的實踐土壤。

（一）以“學(xué)生研究”為先導(dǎo)，通過提升思想政治教育媒介的多樣性、科學(xué)性、有效性，推動思想政治教育與多領(lǐng)域資源深度融合

“學(xué)生研究”并不是對學(xué)生做簡單的經(jīng)驗性直觀，而是將學(xué)生作為教學(xué)對象進行理性審視，既從宏觀上研究當今大學(xué)生普遍的利益需求、心理狀況及思想動態(tài)，也從微觀上研究學(xué)生個體的思想問題。著力于對學(xué)生的成長生態(tài)進行多樣性研究，力求消除偏激、短視、功利的教學(xué)傾向，積極探索有利于學(xué)生健康、自由、全面發(fā)展的有效教學(xué)路徑。在思想政治教育教學(xué)實踐中，不斷提升教育教學(xué)媒介的多樣性、科學(xué)性和有效性，借力于心理學(xué)、行為經(jīng)濟學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科的科學(xué)方法、最新研究成果，并結(jié)合問題導(dǎo)向的主題教學(xué)模式，與學(xué)生進行深度交流，進而予以引導(dǎo)、啟發(fā)、教化。例如，思政教學(xué)團隊的日常教學(xué)引介大量心理學(xué)量表、思維導(dǎo)圖、人格測試、職業(yè)趨向測試等科學(xué)方法和工具，使課程教學(xué)有效幫助學(xué)生進行科學(xué)的自我認知、社會認知；創(chuàng)建“知行學(xué)社”微信公眾號，旨在拓展教育媒介的維度，深入踐行知行合一的教育理念，積極開展馬克思主義中國化理論的學(xué)習(xí)、交流與實踐，培育有理論見識、有政治信仰、有中國氣質(zhì)、有創(chuàng)新精神的馬克思主義新青年，該平臺持續(xù)推送“最美思政作業(yè)”以展示新時代新青年的精神風貌，并將學(xué)生在課里課外、校園內(nèi)外、萬物之間尋覓到的美好瞬間集結(jié)為影像、文字和聲音留存于此，使該平臺成為記錄學(xué)生精神成長的有效媒介；思政教學(xué)團隊積極開展校外實踐，帶領(lǐng)學(xué)生踏尋呼和浩特及周邊歷史文化遺址，感受傳統(tǒng)文化與民族文化的魅力，啟發(fā)學(xué)生以自己獨特的方式記錄歷史、傳承文化、創(chuàng)造文化，鼓勵學(xué)生為自己的創(chuàng)意文化作品策展，使學(xué)生在參與中感知、在參與中感動、在參與中成長。

（二）以思想政治教育主干課程為主導(dǎo)，通過拓展教學(xué)維度，全方位培育中國精神，多角度創(chuàng)新中華文化

通過“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程的“紅色中國的那些記憶”系列實踐教學(xué)活動、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的“中國精神·中國魅力”系列實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生回溯和反思中國傳統(tǒng)文化和民族文化中寶貴的思想資源，培育學(xué)生的大時空觀和大歷史思維。除此之外，思政課程教學(xué)團隊積極拓展師生交流平臺，依托其指導(dǎo)的學(xué)生社團“知行學(xué)社”于2016年末開設(shè)了以“周末夜談”命名的周末研討課程，作為思想政治理論課的延伸，圍繞歷史和社會兩大主線，設(shè)立“古代中國文化”“1840年以來的中國革命文化”“1949年以來的中國特色社會主義文化”“改革開放四十年民族企業(yè)發(fā)展史”“創(chuàng)新與國家競爭力”等主題討論和講座，幫助學(xué)生走進中國文化記憶的深處、發(fā)現(xiàn)中國精神的力量之源，進而樹立歷史觀、大局觀、角色觀；2017年知行學(xué)社開設(shè)了以“馬克思靠譜”“中國紅色經(jīng)典文化”等系列主題讀書會。通過組織學(xué)生閱讀馬克思主義經(jīng)典文獻走近馬克思，走進中國文化的歷史記憶，走進民族曾經(jīng)的苦難歷程，使學(xué)生透過文字穿越時空，與不同時代那些偉大高貴、可敬可愛的靈魂相遇，感受其人格的魅力!通過有趣有料的閱讀、交流，領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及馬克思主義理論的思想魅力，引導(dǎo)學(xué)生更為自覺地回歸經(jīng)典著作。在閱讀、思考和分享中，學(xué)生自身成長的困惑也不斷迎刃而解。

三、構(gòu)建“課程思政”共同體，積極推進新時代思想政治教育組織模式和教學(xué)模式創(chuàng)新

（一）構(gòu)建“課程思政”共同體，廣泛深入持續(xù)地開展思想政治教育

高等職業(yè)技術(shù)教育天然蘊涵著兩個方面：職業(yè)技術(shù)教育和人文素質(zhì)教育，兩者相互依存、相互造就，缺一不可。高等職業(yè)技術(shù)教育必須將人文素質(zhì)教育融合滲透于辦學(xué)理念、專業(yè)體系、課程體系、校園文化氛圍的營造等各個環(huán)節(jié)，才能夠培育出適應(yīng)行業(yè)需求、有理想信念、有擔當、有作為的高素質(zhì)高技能型人才。同時在目前高等教育學(xué)科專業(yè)體系下，思想政治教育雖然是一個相對獨立的范疇，但卻與人文素質(zhì)教育有著無法割舍的聯(lián)系：社會主義核心價值觀的培育、中國精神的涵養(yǎng)、使命教育是思想政治教育最為核心的指向；思想政治教育也因此構(gòu)成人文素質(zhì)教育精神的堅實內(nèi)核，二者在教育教學(xué)實踐過程中反復(fù)交匯，共同肩負著培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要歷史責任。因此，近年來內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育教學(xué)團隊協(xié)同人文素質(zhì)教育教學(xué)團隊致力于探索構(gòu)建“課程思政共同體”，以兩大教學(xué)團隊為核心力量，推動校內(nèi)各二級學(xué)院以培養(yǎng)有擔當、有作為的時代新青年為共同教育目標，共享專業(yè)資源、課程資源、教學(xué)資源，激勵學(xué)生砥礪德行、精進學(xué)業(yè)，傳承中華文化、弘揚中國精神，不僅要成為一名技藝精湛的職業(yè)人，更要做一名有人文情懷、有道德操守的社會人，一名有理想信念、忠誠于祖國的政治人，一名超越功利化生存的審美人。

（二）搭建“課程思政共同體”教學(xué)實踐新媒介，探索中華文化傳承新模式

由內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部主導(dǎo)，人文素質(zhì)教育教學(xué)團隊協(xié)同思想政治教育教學(xué)團隊，依托學(xué)生組織“知行學(xué)社”和學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊，創(chuàng)建了“人文素質(zhì)體驗館”，用于涵養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊、提升學(xué)生的審美品位，進而激發(fā)其內(nèi)在的創(chuàng)造力，同時將其作為保存、傳承中華民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的人文教育基地。“人文素質(zhì)體驗館”通過賦予空間獨特靈動的文化氣質(zhì)、豐富空間內(nèi)部創(chuàng)新工具，來實現(xiàn)空間對人情緒的影響和行為的重塑，進而激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。學(xué)校無償提供實踐空間，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊自行設(shè)計、裝修“人文素質(zhì)體驗館”，自行設(shè)置將要提供的服務(wù)項目，自行負責財務(wù)管理和人員管理，自行共同出資籌建和協(xié)作運營?！叭宋乃刭|(zhì)體驗館”的文化體驗項目則是由學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊協(xié)同人文素質(zhì)教育教學(xué)團隊和思想政治教育教學(xué)團隊、知行學(xué)社創(chuàng)設(shè)，項目活動內(nèi)容呈現(xiàn)多元化、多樣態(tài)，有讀書會、電影沙龍、微型書畫個展、茶藝秀、文化創(chuàng)意產(chǎn)品發(fā)布會等?！叭宋乃刭|(zhì)體驗館”的創(chuàng)建、運作，是思想政治教育、人文素質(zhì)教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育、審美教育相融合的大膽創(chuàng)新，是構(gòu)建“課程思政共同體”的積極探索。

四、結(jié)語

內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人文素質(zhì)教育教學(xué)團隊和思政課程教學(xué)團隊將持續(xù)深入地以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，堅持科學(xué)性、實效性和發(fā)展性相融通的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生主體性、創(chuàng)造性為導(dǎo)向，以思政課程和課程思政為載體，將人文素質(zhì)教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育、審美教育與思想政治教育有機融合，不斷激發(fā)了學(xué)生對中國文化、中國精神、文化自覺、文化自信、民族自尊、國家安全等方面的積極思考、深入討論，從而在觸摸、感知、慎思、篤行中積淀日益堅實的愛國情感，以愈加有力的行動展現(xiàn)并弘揚中國精神、創(chuàng)新中華文化。