甘肅省肅南裕固族自治縣教育發(fā)展中心 張愛國

一、背景和現(xiàn)狀

（一）發(fā)展背景

“人的全面發(fā)展及其實現(xiàn)不能憑靠良好的愿望，只能依據(jù)現(xiàn)實的社會條件。”教師專業(yè)發(fā)展亦如此。為貫徹落實2013年《甘肅省人民政府關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》的精神，提高教師隊伍整體素質(zhì)，我縣制定了《肅南裕固族自治縣教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)意見》，啟動了教師專業(yè)發(fā)展工作。

（二）發(fā)展現(xiàn)狀

1.優(yōu)勢：數(shù)量充足，大部分接受過正規(guī)的師范教育，熱愛教育，愛崗敬業(yè)，有強烈的專業(yè)發(fā)展愿望。

2.劣勢：中學(xué)教師近50%起始學(xué)歷為中專；中高級職稱教師占比小，只有40%；骨干教師數(shù)量少、輻射作用弱；教育科研與教育教學(xué)結(jié)合不緊密；部分教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)不清、內(nèi)需不強、動力不足；部分學(xué)校對教師專業(yè)發(fā)展缺乏有效指導(dǎo)和評價等諸多問題。

二、主要途徑和措施

“教師專業(yè)發(fā)展（professional development of teachers）是指教師在整個專業(yè)生涯中，通過終生專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教師專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程?！蔽铱h立足縣情，實事求是，提升教師專業(yè)發(fā)展主要有以下方面：

（一）激勵自我發(fā)展

1.加強先進教師事跡學(xué)習(xí)宣傳，準(zhǔn)確定位專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、增強自我規(guī)劃意識、激發(fā)自我發(fā)展內(nèi)需和動力。

2.教師根據(jù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書，明確發(fā)展途徑和措施。

3.開展教育理論與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和研修，通過研讀學(xué)科專業(yè)書籍、教育名著等，不斷提高理論素養(yǎng)、拓展專業(yè)知識、發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和能力。

（二）落實校本研修

教師在職提高的途徑主要包括教學(xué)反思、校本培訓(xùn)。校外支援與合作等形式。

1.通過名師骨干教師專業(yè)成長的事例，加強教育引導(dǎo)，讓教師充分認(rèn)識校本研修在教師專業(yè)發(fā)展中的重要性，見賢思齊。

2.制定完善學(xué)校校本研修制度。要求學(xué)校從校本研修工作組織、形式、內(nèi)容、管理、評價、獎懲和校本研修條件保障等方面建立制度，并嚴(yán)格落實。

3.健全、優(yōu)化學(xué)校教研組織。成立學(xué)科教研組、綜合教研組、學(xué)段教研組、學(xué)科備課組等不同的教研機構(gòu)，將業(yè)務(wù)能力實、責(zé)任心強的教師選聘為教研組長、備課組長，明確職責(zé)，建立評價機制，使教研組長真正成為校本研修學(xué)術(shù)帶頭人和第一責(zé)任人，使教研組真正成為校本研修最基礎(chǔ)有效的組織。

4.堅持問題導(dǎo)向，要求教師圍繞教學(xué)中存在的問題，通過課標(biāo)解讀、先進教育教學(xué)理念方法研習(xí)、有效教學(xué)方法借鑒內(nèi)化、集體備磨聽評課活動開展、不同層次的課堂教學(xué)展示等形式開展研究。

（三）緊盯教育科研

1.提高對教育科研重要性的認(rèn)識。樹牢教育科研有利于學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的思想。

2.確定不同科研形式。有針對性地指導(dǎo)教師通過教育教學(xué)案例分析反思、論文撰寫、課題研究、校本課程開發(fā)等形式，提高教師教育科研能力。

（四）強化骨干引領(lǐng)

1.各學(xué)校整合各級名師、優(yōu)秀教師，成立培訓(xùn)團隊，發(fā)揮培訓(xùn)團隊在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科、不同方向的優(yōu)勢和輻射引領(lǐng)作用，逐步形成骨干引領(lǐng)體系。

2.完善省市縣三級骨干教師管理制度，形成三級骨干教師梯次成長機制，提高骨干教師培養(yǎng)的速度和質(zhì)量，發(fā)揮好“傳幫帶”作用。

3.強化縣域內(nèi)骨干教師“交流輪崗”制度的落實，確保每所學(xué)校都有縣級及以上骨干教師在教學(xué)中發(fā)揮示范作用。

4.建立骨干教師支教、縣城美育援教教師聯(lián)盟教師走教、高中優(yōu)秀教師聯(lián)盟教師走教工作機制，促進專業(yè)發(fā)展。

5.利用“AI+”，成立了由骨干教師領(lǐng)銜的小學(xué)語數(shù)外、初中語數(shù)外和思政與心理健康教育、學(xué)前教育8 個縣級網(wǎng)絡(luò)教研室，整合全縣同學(xué)段、同學(xué)科優(yōu)質(zhì)師資，通過在線集體備課、在線聽評課、在線專題講座等形式，共同教研。

（五）規(guī)范培養(yǎng)培訓(xùn)

1.結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和教育發(fā)展對教師專業(yè)素質(zhì)的要求，科學(xué)制訂縣域教師培訓(xùn)規(guī)劃和學(xué)校教師培訓(xùn)計劃，并多途徑落實。

2.加強各級各類培訓(xùn)管理，按照不同級別培訓(xùn)的要求，合理安排不同學(xué)科、職級、專業(yè)發(fā)展需求的教師參加。通過多種方法、渠道積極爭取，擴大培訓(xùn)面，提高均衡性。

3.發(fā)揮好縣級培訓(xùn)團隊的作用，有計劃地通過專題講座、示范教學(xué)、課題研究等形式，有針對性地對全縣教師開展培訓(xùn)。

4.開展好外培教師縣域內(nèi)二次培訓(xùn)?？h教研室選拔優(yōu)秀“國培”教師，通過網(wǎng)絡(luò)直播、送培進校等形式，使培訓(xùn)效益最大化。

5.優(yōu)化培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)實效。教師參加省內(nèi)外名校跟崗“影子”培訓(xùn)、參與高水平學(xué)校網(wǎng)絡(luò)直播課程、錄播課程等有實效的培訓(xùn)形式，促進教師專業(yè)發(fā)展的提高。

6.提高教師ITE（教育信息技術(shù)）能力。通過不同層次培訓(xùn)和各類競賽活動，提高全體教師ITE 水平，增大教育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源的使用面和頻次，促進ITE與學(xué)科教學(xué)的深度融合。

7.鼓勵在職教師學(xué)歷提高。縣政府制定政策，教師在職學(xué)習(xí)取得高一級學(xué)歷，學(xué)校承擔(dān)學(xué)習(xí)期間學(xué)費的70%；對于考取研究生的教師，除報銷學(xué)習(xí)期間學(xué)費的70%外，還給予一定獎勵。

（六）加強校級合作

1.整合縣域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，組織縣域內(nèi)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、技能大賽等，促進專業(yè)發(fā)展。

2.建立城鄉(xiāng)學(xué)校捆綁發(fā)展機制。城鄉(xiāng)學(xué)校間開展教師交流任教、傳幫結(jié)對及各類教學(xué)研修活動，形成區(qū)域聯(lián)動發(fā)展的良好態(tài)勢。

3.堅持走出去與請進來。我縣根據(jù)不同學(xué)段分別與甘肅省保育院、西北師大附小、成都七中等結(jié)對幫扶。定期派出教師到結(jié)對學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，幫扶學(xué)校名師到我縣開展示范教學(xué)、專題培訓(xùn)，青年教師與對口幫扶學(xué)校簽訂師徒協(xié)議等。

（七）建立評價機制

1.建立縣、校兩級專業(yè)發(fā)展優(yōu)秀教師評選、表彰制度，對專業(yè)發(fā)展成效顯著教師給予獎勵。

2.將教師專業(yè)發(fā)展情況納入教師年度業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)選先、職稱晉升等，提高教師專業(yè)發(fā)展的自覺性和積極性。

3.將學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展納入對學(xué)校的年度目標(biāo)考核，建立教師專業(yè)發(fā)展示范校督導(dǎo)評估制度，督促學(xué)校落實目標(biāo)。

三、發(fā)展的成果

經(jīng)過5年的努力，我縣教師隊伍專業(yè)化水平得到了極大提高。截至目前，全縣484名專任教師中，具有研究生學(xué)歷6 人，本科學(xué)歷356 人。正高職稱2人，高級職稱123 人，中級及以上職稱349 人。各級名師、骨干教師95 人，占全縣教師總數(shù)的19.62%。在參加省市縣優(yōu)質(zhì)課評選中，獲省、市級獎180 人次。省級立項課題104 項，獲獎5 項；市級立項課題16 項，通過鑒定8 項，獲獎4 項。參與研究教師占總教師總數(shù)的90.1%。

四、結(jié)語

只有遵循教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律，采取行之有效的科學(xué)措施，才能向著“四有”好教師隊伍邁進。以此創(chuàng)建手足相親、守望相助、團結(jié)和睦的多民族和諧社會，打造具有愛國觀念、民族認(rèn)同、敬業(yè)精神等社會主義核心價值觀的教師隊伍，促進民族教育事業(yè)走向新高度。