(天津機電職業(yè)技術學院，天津 300350)

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務” ?！傲⒌聵淙恕保暗隆睘橄?，高等教育不能只注重學生的理論知識培養(yǎng)，更要注重引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。據(jù)統(tǒng)計，2018屆全國普通高校畢業(yè)生預計820萬人，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作面臨復雜嚴峻的形勢。因此，各行各業(yè)對高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，除了對專業(yè)技能的要求之外，對學生的綜合素養(yǎng)也提出了更高的要求。工科類高職院校培養(yǎng)出來的學生要想具備更強的職業(yè)素養(yǎng)，要想能夠受到企業(yè)的青睞，必須從專業(yè)人才培養(yǎng)模式上下功夫，真正把“德”字融入到人才培養(yǎng)方案當中，讓學生真正成為“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬拧?/p>

一、“立德樹人”與高職工科專業(yè)人才培養(yǎng)契合的必要性

其一，對于端正學生的人生觀、價值觀十分必要。經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，思想文化領域的沖突與斗爭愈發(fā)頻繁。西方“個人主義”、“功利主義”、“普世價值”在我國傳播，對主流意識形態(tài)造成極大威脅。當前“95后”的高職學生，由于缺乏與社會的有效接觸，社會經(jīng)驗不足，他們的人生觀、價值觀尚處在形成和穩(wěn)定之中，有部分大學生在此過程中迷失自己、理想信念模糊、個人職業(yè)觀與國家倡導的就業(yè)觀相背離。如不及時端正學生們的人生觀和價值觀，對于將來的擇業(yè)和就業(yè)會產(chǎn)生不良影響，造成學生對一些職業(yè)產(chǎn)生偏見，甚至出現(xiàn)“少付出、多回報”的錯誤就業(yè)理念。只有將“立德樹人”與專業(yè)人才培養(yǎng)有機契合，才能在紛雜的社會環(huán)境中堅守正確政治立場，以習近平新時代中國特色社會主義思想作為指導思想，以奉獻精神和時代價值作為個人職業(yè)生涯規(guī)劃的終極目標，完成立德樹人融入大學生職業(yè)教育的迫切需要。

其二，對于樹立學生的歷史使命感和責任感十分必要。實現(xiàn)中華民族偉大復興是當代大學生的歷史使命和責任，中國夢是中華民族近代以來最偉大的夢想，是國家富強、民族振興、人民幸福的夢。將立德樹人融入大學生職業(yè)生涯教育，自覺在個人職業(yè)生涯規(guī)劃過程中增強奮斗精神，樹立遠大職業(yè)理想，將中國夢作為個人的夢想與追求。有了使命感和責任感，學生就會對自己的職業(yè)生涯有一個明確的規(guī)劃，從而對自我也會有更加深入的認知和評價，進而不斷提升自身的能力，激發(fā)自身的興趣，達到一個完善的職業(yè)價值觀。

二、當代大學生在“德”上有所缺失

習近平同志指出：“中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓，蘊含著豐富的思想道德資源。”中華傳統(tǒng)美德是中華民族在歷史發(fā)展中形成的、至今仍然具有強大生命力的優(yōu)秀道德理論、道德規(guī)范和道德行為的總和?？梢詺w納總結為八個字：忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥。

忠——大到忠于祖國、忠于人民，小到忠于單位、忠于家庭，體現(xiàn)了我們中國人應具備的最質(zhì)樸的品性和情感，是保障我們中華民族舞發(fā)展壯大的凝聚力。古有岳母刺字，岳飛精忠報國；近有無數(shù)革命志士為新中國建立拋頭顱、灑熱血；今有無數(shù)解放軍將士為祖國安寧舍家保衛(wèi)邊疆、無數(shù)科學家為了中國成為科技強國為科學事業(yè)獻身，這都充分表現(xiàn)了對祖國的忠誠。缺失：崇洋媚外是當代大學生缺失“忠”的典型表現(xiàn)。網(wǎng)絡時代的到來，實現(xiàn)了全球信息的共享，讓我們有機會學習先進國家的知識和技術，同時一些負面的東西也隨之而來，個人本位、功利主義滋長，致使一些學生對國家忠誠度降低。

孝——養(yǎng)且敬的理念，是一份非常珍貴的文化遺產(chǎn)，不論是在現(xiàn)代還是未來，它都是適用的，合適的，是超越時空的。孝是做人的根基，孝不只是物質(zhì)上的孝，更是精神上的孝。缺失：當今社會，孝的觀念逐漸淡薄，網(wǎng)絡上經(jīng)常出現(xiàn)一些不孝的社會現(xiàn)象，比如啃老，遺棄老人，虐待老人，很少回家看老人等等。一些學生畢業(yè)后，一直不去工作，靠父母養(yǎng)活，自己都不能立身，如何談孝。

誠——是做人最基本的條件，說真話、做實事，對人真誠，對事真誠，誠實對待對自己做過的事、說過的話。缺失：不能誠實的看到自身的缺點和不足，眼高手低，不能踏踏實實做好自己應該做的工作。最明顯的一點，有些工科類高職學生，總是認為自己選錯了專業(yè)，為不認真學習找借口，不能誠懇的對待自己的選擇，并以此為借口不好好學習。

信——是守信用、講信義、她的基本要求是言行相符，“言必行，行必果”，忠實履行自己應承擔的義務。 “人背信則名不達?！獎⑾颉?。一個人如果違反了承諾，那么他的名聲就得不到傳揚。中國也有很多形容信的成語，一言既出駟馬難追、言必行行必果、一言九鼎、一諾千金等等，都體現(xiàn)了中國自古以來對信義的重視。缺失：沒有契約精神。目前，很多高職院校到大三都會設置訂單班頂崗實習環(huán)節(jié)，學生通過企業(yè)宣講和到企業(yè)實地考察后，與企業(yè)簽訂頂崗實習協(xié)議。但很多同學進入企業(yè)正式實習沒有幾天就會以各種理由要求退出，孩子們第一次走上工作崗位難免有些不適應，這可以理解，但既然簽訂了實習協(xié)議，退出就相當于撕毀契約，就會降低自己的信用，在企業(yè)眼中的信用度也會大大降低。

禮——禮儀之邦是中國的標簽，自古以來中華民族崇尚禮儀，是中華民族的母德。中國的孩子從幼兒園開始就會培養(yǎng)基本的禮貌意識，像孔融讓梨的故事大家都耳熟能詳。缺失：有些同學從小嬌生慣養(yǎng)，受社會風氣的影響，禮貌意識淡薄。存在不分時間場合大呼小叫、隨地吐痰、亂拋紙屑、起哄、不排隊等現(xiàn)象，對老師缺乏應有的尊敬。

義——小到左伯桃、羊角哀兄弟情義，大到劉胡蘭、董存瑞等先烈“殺身成仁，舍生取義”的崇高道德境界，無不反映出要實現(xiàn)我們共產(chǎn)主義偉大事業(yè)，義字的重要性。缺失：部分學生對自己應承擔的義務淡漠，比如：愛護環(huán)境的義務、尊敬長輩的義務、幫助他人的義務等等。

廉——不僅是對從政者的要求，也是我們普通百姓應具備的品德。廉與貪是對立的兩個字，一個人一旦在生活中貪欲較強，在工作中肯定就會失廉。因此，廉與儉是相關的，只有在生活中做到勤儉節(jié)約，在工作中才能夠做到廉潔自律。缺失：沒有儉就沒有廉，奢侈浪費的習慣是滋生腐敗的根源?，F(xiàn)在學生的勤儉節(jié)約意識淡薄，很多學生都是獨身子，家庭環(huán)境再不好，也不會虧了孩子，這就造成有些學生養(yǎng)成了奢侈浪費的習慣。

恥——恥感的核心內(nèi)容是以遵守社會規(guī)范，激發(fā)道德力量為榮，以違背社會規(guī)則、法律規(guī)范、背棄道德原則為恥。缺失：羞恥心也是一些學生嚴重缺失的東西。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，一些手機軟件可以實時共享人們的生活狀態(tài)，同時也把一些不以為恥、反以為榮的行為暴露無遺。比如：有大學生失戀，靠虐貓來泄憤；有的女學生為了賺取點擊量播放一些不雅視頻等等。

以上八個方面“德”的缺失，不是一朝一夕形成的，隨著改革開放不斷深入，西方國家先進的科技和理念逐漸被中國大眾所接納，對中國經(jīng)濟發(fā)展起到了很大的推動作用。同時，西方一些追逐權利、金錢等不良的思潮也隨之進入中國，對國人的價值觀產(chǎn)生了一定的影響，孩子從小耳濡目染也會受到更深的影響。

作為一名工科高職教師，面對上述缺失，嚴重認識到無論是本科還是高職院校都要把培養(yǎng)人作為自己的首要目標，我們不能把學生培養(yǎng)成“有能無德”，我們的終極目標是讓學生“德才兼?zhèn)洹薄?/p>

三、“立德樹人”導向下高職工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建

高職院校要實現(xiàn)“立德樹人”這個根本任務，著力點就是要圍繞學生能力的培養(yǎng)方向、模式和內(nèi)容進行深度思考和頂層設計，以培育具有工匠精神的高水平應用型人才為目標。為了實現(xiàn)這個目標，工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要在“立德樹人”的導向下，從知識培養(yǎng)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)和素質(zhì)評價四個方面來進行精心構建，把學生們“德”的缺失有效地進行彌補，讓“立德樹人”在人才培養(yǎng)模式中真正體現(xiàn)。

(一)“立德樹人”導向下的知識培養(yǎng)

以往的專業(yè)人才培養(yǎng)更多的注重專業(yè)技術能力的培養(yǎng)，雖然培養(yǎng)方案中都加入了思想政治教育的課程，但效果并不顯著，對大部分學生來說，可能入耳、入腦，但沒有入心。習近平總書記在2016 年教師節(jié)講話中指出，教師要做學生發(fā)展的“引路人”，其內(nèi)容是“做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。”因此，我們首先要在人才培養(yǎng)知識結構中通過多種教學手段進行指引，對上述缺失進行有效彌補。根據(jù)不同課程的特點，將缺失的元素巧妙融入進去，讓學生在學習知識的同時能夠端正一些觀念。不同學院的工科專業(yè)教學計劃雖有所不同，但大體框架基本一致，分為公共基礎課、職業(yè)基礎課、職業(yè)技術課和職業(yè)技能課。

1.在公共基礎課中普遍都會開設“思想道德與法律基礎”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“形勢與政策”等思政類課程，在課程中應緊跟形勢，更多引入國家在新形勢下取得的重大成果，讓學生更多感受到祖國的強大，培養(yǎng)“忠”于祖國的情懷。大學英語課程中，除了英語能力的培養(yǎng)外，可以多介紹一些國外的社會保障制度，讓學生了解在國外生活“誠信”的重要性。計算機應用基礎課程中，安排學生一個課后作業(yè)，教會自己的父母一項計算機應用技巧，比如給父母用英文寫一封家書并發(fā)郵件，教會父母使用郵件功能，拉近了親情，體現(xiàn)了“孝”字。利用這些環(huán)節(jié)根據(jù)學生參與程度評定學生相應成績，作為課程評價的重要因素。

2.在職業(yè)基礎課、職業(yè)技術課程以及職業(yè)技能課中根據(jù)不同專業(yè)會開設不同的課程，比如機械設計、液壓與氣動、數(shù)控加工、公差與配合、加工中心實訓、鉗工實訓等課程。在這些課程中學生們會進入實驗實訓場所，首先要對學生們進行6S或7S認證的培訓，也是讓學生在校期間能夠真正體會企業(yè)的管理模式和企業(yè)文化。比如，要求學生進入實驗實訓場所，要虛心向?qū)嵱柪蠋熣埥?，培養(yǎng)“禮貌意識”。在實驗和實訓過程中，通過分組培養(yǎng)學生們團隊合作精神，共同研究、共同動手、分工明確、成績共享，明確責任和“義”務。通過實驗和實訓培養(yǎng)學生勤奮節(jié)儉的習慣，比如加工工件時要考慮毛坯成本和加工成本，避免不必要浪費；愛惜工量夾具，節(jié)約輔助材料等等，培養(yǎng)“廉”潔品德。同時，要注重培養(yǎng)學生精益求精的精神，實驗沒有成功或加工的產(chǎn)品沒有合格，要讓他們有“羞恥”心。

(二)“立德樹人”導向下的能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)

高職院校非常注重學生技術能力的培養(yǎng)，但我們俗話常說“做事先做人”。因此，我們在培養(yǎng)學生做事能力的同時更要注重學生做人的能力，也就是應具備的素質(zhì)。能力結構相對素質(zhì)結構要簡單一些，只要針對不同行業(yè)的能力需求來培養(yǎng)學生不同的能力即可，比如機械行業(yè)一般需要讀圖識圖能力、三維建模能力、工藝編制能力等等，我們可以通過不同課程分別培養(yǎng)。但素質(zhì)結構就比較復雜了，不是一朝一夕能夠培養(yǎng)出來的，這就要求我們教師把社會需要的素質(zhì)融入到專業(yè)課程、學生生活、學生活動等方方面面進行培養(yǎng)，同時讓企業(yè)也能夠參與到學生素質(zhì)培養(yǎng)中會起到事半功倍的效果。

1.關注學生日常生活，通過多種多樣的校園活動培養(yǎng)各方面素質(zhì)。比如，舉辦晨跑或夜跑活動，提高學生身體素質(zhì)的同時提升堅忍不拔的意志；舉辦大國工匠征集活動，提升學生的工匠精神；號召光盤行動，提升學生勤儉節(jié)約的意識；試驗無人監(jiān)考的考試模式，提高學生的誠信意識；開設各種社團，充分發(fā)揮學生的個體特性，提升人文素質(zhì)。

2.深化校企合作，與企業(yè)聯(lián)動培養(yǎng)高素質(zhì)人才。根據(jù)《企業(yè)對大學生能力要求調(diào)查報告》，企業(yè)認為目前大學生最欠缺的是承受壓力和克服困難素質(zhì)、吃苦耐勞的品質(zhì)。具體表現(xiàn)為，在工作中挑肥揀瘦、華而不實、急功近利、對工作缺乏熱情、定位不明等特點。

針對上述特點，說明很多學生從選擇專業(yè)開始對自己沒有一個明確的定位，導致學著學著就失去了興趣，勉強畢業(yè)了，對相應工作也沒有熱情。針對這個情況，我們可以與企業(yè)聯(lián)合，在初始階段開展專業(yè)認知活動，讓學生從一開始就可以到企業(yè)中體驗環(huán)境和相應崗位，給學生一個重新選擇專業(yè)的機會。

在專業(yè)學習的不同階段，安排學生到企業(yè)進行實習，企業(yè)安排導師進行學徒制輔導，通過親手體驗和真實工作，讓學生逐步適應企業(yè)和社會環(huán)境，發(fā)自內(nèi)心的認識到“忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥”就是為人處世的宗旨，做到這八個字也就滿足了高素質(zhì)人才的標準。

(三)“立德樹人”導向下的評價方式

目前我們對學生的評價方式以專業(yè)課程學習評價為主。為了培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)人才，應將專業(yè)能力評價與素質(zhì)評價分別評價，形成兩條評價主線，而且各占50%的成績。素質(zhì)培養(yǎng)如果只是教師空喊是沒有實際效果的，必須加大評價力度，這樣學生才能真正重視，并且自覺去提升。

四、結論

“立德樹人”是一個系統(tǒng)工程，尤其是工科專業(yè)人才培養(yǎng)有自身的特點，必須通過融合多種培養(yǎng)方式，同時加大素質(zhì)培養(yǎng)評價考核力度，才能培養(yǎng)出“德才兼?zhèn)洹钡母咚刭|(zhì)、高技能的人才。