(天津市物資貿(mào)易學(xué)校，天津 300384)

一、微課的概述

(一)微課的定義

微課(Microlecture)指的是利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方式，根據(jù)受眾的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識背景，講述一個(gè)知識點(diǎn)或者重難點(diǎn)，將簡短的學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生的一種多媒體教學(xué)資源。

微課的主要內(nèi)容形式是一個(gè)簡短的教學(xué)視頻，此外它還涵蓋了與此視頻內(nèi)容相聯(lián)系的教學(xué)課件、過程設(shè)計(jì)、課后反思、課程小結(jié)、課后習(xí)題、教學(xué)反饋和學(xué)生評價(jià)等學(xué)習(xí)資源。因此，微課不是一個(gè)簡單的多媒體教學(xué)資源，而是一種新型的、半開放的、交互性的教學(xué)學(xué)習(xí)資源。

(二)微課的幾個(gè)要素

1.教學(xué)時(shí)間短。根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，微課的時(shí)長一般為5-8分鐘，因此，微課也被稱之為“課例片段”或“微課例”。

2.教學(xué)內(nèi)容少。微課主要是為了講述教學(xué)內(nèi)容中某個(gè)知識點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題，因此微課的內(nèi)容更加簡單精煉。

3.資源容量小。為了便于視頻在網(wǎng)絡(luò)中傳輸，微課的格式一定是流媒體格式以支持在線播放，如flv、rm、wmv等格式的文件，且微課視頻的容量大小一般需控制在幾十兆上下。

4.資源結(jié)構(gòu)情景化。微課選取的課程單元必須內(nèi)容完整、重點(diǎn)突出。課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材、教學(xué)反思、教師點(diǎn)評、學(xué)生反饋等相關(guān)資源都要圍繞視頻主線，與之相統(tǒng)一，共同形成一個(gè)主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊、形式多樣的資源包。

5.教學(xué)主題突出。一個(gè)微課視頻有且只能有一個(gè)主題，并且講述的內(nèi)容取材于教材或?qū)嵺`中的具體問題，是真實(shí)有效的、可以解決的問題。

6.傳播形式多樣化。微課的時(shí)間短、容量小，因此視頻格式易轉(zhuǎn)化，傳播形式多樣化。

7.易行性與趣味性。微課短小精致，簡單易行，人人都能成為課程的開發(fā)者。微課的制作是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以內(nèi)容應(yīng)該是教師熟知的、感興趣的、有能力解決的問題。

8.即時(shí)性與客觀性。較之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以即刻對課程的開發(fā)、構(gòu)思、效果、藝術(shù)性、完整性等方面作出公正客觀的評價(jià)，而不會擔(dān)心教學(xué)的失敗和得罪課程開發(fā)者。

(三)微課的分類

按課堂教學(xué)方法分類，微課分為講授類、討論類、啟發(fā)類、表演演繹類、教師演示類、問答類、實(shí)驗(yàn)操作類、模擬練習(xí)類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類。

問答類微課采用的教學(xué)方式為談話法，這種方式既可以幫助學(xué)生獲取知識，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生鞏固檢查知識，談話的方式主要用于教師在根據(jù)特定的教學(xué)要求下向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生作出相應(yīng)的回答。講授類微課采用的教學(xué)方式為講授法，是中等職業(yè)學(xué)校較為常見的一種微課類型，通常用于教師通過口頭語言進(jìn)行知識點(diǎn)的講授。討論類微課采用的教學(xué)方式為討論法，適用于學(xué)生在教師的幫助和引導(dǎo)下，以班級或小組為單位，圍繞某一個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)各自發(fā)表自己的看法和見解，集思廣益，相互啟發(fā)，共同探究，最終達(dá)到習(xí)得新知的目的。啟發(fā)類微課采用的教學(xué)方式為啟發(fā)法，即教師通過分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)所教授教材的主要內(nèi)容、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，運(yùn)用多種方法，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，重在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主思考，獨(dú)立思維，運(yùn)用多種媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到活躍課堂氛圍的目的。實(shí)驗(yàn)類微課采用的教學(xué)方式為實(shí)驗(yàn)法，學(xué)生通過改變特定的某些實(shí)驗(yàn)條件，運(yùn)用相應(yīng)的器材或教學(xué)設(shè)備，在教師的幫助和引導(dǎo)下，引起實(shí)驗(yàn)對象變化的方法，使學(xué)生在觀察變化的同時(shí)驗(yàn)證新知的科學(xué)性進(jìn)而獲取新知識。實(shí)驗(yàn)類微課在物理、化學(xué)、地理、生物及自然科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中最為常用。練習(xí)類微課采用的教學(xué)方式為練習(xí)法，適用于學(xué)生為形成一定的技能、技巧或行為習(xí)慣，反復(fù)多次在教師的幫助和引導(dǎo)下，自主完成某個(gè)指定動作或活動方式。練習(xí)類微課在語文、外語、數(shù)學(xué)等工具性學(xué)科及體育、音樂、美術(shù)等技能性學(xué)科中最為適用。演示類微課采用的教學(xué)方式為演示法，適用于教師在課堂教學(xué)中，通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，或運(yùn)用實(shí)物及模擬教具為學(xué)生作示范性的實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中驗(yàn)證新知的科學(xué)性進(jìn)而獲取新知識。自主學(xué)習(xí)類微課采用的教學(xué)方式為自主學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)者在完成接受任務(wù)、動腦思考、提出問題、分析問題、解決問題、自主實(shí)踐等環(huán)節(jié)中達(dá)到習(xí)得新知的目的，此類微課適用于學(xué)生——教師，主體——主導(dǎo)的授課模式。合作學(xué)習(xí)類微課采用的教學(xué)方式為合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生以班級或小組為單位，通過團(tuán)隊(duì)合作的形式開展學(xué)習(xí)、交流、探究的一種學(xué)習(xí)方法。探究學(xué)習(xí)類微課采用的教學(xué)方式為探究學(xué)習(xí)法，是指學(xué)習(xí)者根據(jù)自己原有的知識結(jié)構(gòu)，在某個(gè)給定的學(xué)習(xí)任務(wù)中，使用科學(xué)的方法對新知識進(jìn)行自主探究，在研究過程中學(xué)生通過假設(shè)和猜想的方式不斷獲得啟迪并驗(yàn)證新知， 進(jìn)而習(xí)得新知，提高自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。表演類微課采用的教學(xué)方式為表演法，適用于學(xué)生在教師的幫助和引導(dǎo)下，運(yùn)用交流合作學(xué)習(xí)的方式，以小組為單位，在角色扮演的過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行戲劇表演，還原教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)情境，使學(xué)生們在模仿過程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氛圍。表演類微課一般分為學(xué)生表演和教師示范兩種。

一般來講，我們設(shè)計(jì)開發(fā)的微課教學(xué)視頻屬于以上其中的一種微課類型，但根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，一個(gè)微課視頻也可以同時(shí)屬于兩種、三種甚至多種微課類型相結(jié)合。此外，以上列舉的微課類型也并不是永遠(yuǎn)不會改變的，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，我們教師還需要不斷地在教學(xué)實(shí)踐中加以完善和改進(jìn)。

二、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢

(一)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出

首先，微課可以將計(jì)算機(jī)實(shí)操過程通過視頻演示展現(xiàn)給學(xué)生，既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又方便學(xué)生模擬學(xué)習(xí)，同時(shí)更有效的拉近了計(jì)算機(jī)知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)者對該知識點(diǎn)的認(rèn)知程度之間的距離。其次，教師可以通過微課來突出和細(xì)化教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生也可以及時(shí)反饋所理解和掌握的知識點(diǎn)。第三，微課這種新穎的教學(xué)模式更好地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，也滿足了當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種需求。

(二)教學(xué)效果顯著

微課將現(xiàn)代教育技術(shù)中的多種媒體形式進(jìn)行結(jié)合，更加形象化了枯燥空洞的計(jì)算機(jī)理論。教師能將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，使課堂知識和教學(xué)成果得到充分展示。同時(shí)，微課大大增強(qiáng)了教學(xué)的時(shí)效性，為教和學(xué)提供了一個(gè)雙向的交流平臺。

(三)教學(xué)模式新穎

我們的教學(xué)改革需要教師繼承和不斷革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。而微課教學(xué)模式正好迎合了教改要求，以新穎的教學(xué)模式彌補(bǔ)了常規(guī)的黑板加粉筆的課堂教學(xué)模式的欠缺，能夠很好地適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與潮流。

(四)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

較之傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課的引入能夠有效地引起學(xué)生的關(guān)注，促使學(xué)生深入思考，自主探究，引發(fā)學(xué)生在思想上、情感上和意識上產(chǎn)生共鳴。研究表明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣對于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果起著極其重要的影響作用。因此，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，相對于單一知識的傳授更為重要。例如，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程Office辦公軟件一部分的講解中，傳統(tǒng)教學(xué)方式由于實(shí)踐性差，課堂氛圍往往顯得死氣沉沉毫無生機(jī)，微視頻的引入迅速吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了他們的好奇心和探知欲，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

(五)增強(qiáng)了課堂教學(xué)評價(jià)質(zhì)量

課堂教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，也是不可或缺的環(huán)節(jié)。而課堂教學(xué)評價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)主要任務(wù)就是對新學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納、整體梳理，引導(dǎo)學(xué)生對剛剛學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行回顧和反思，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，微課的引入充分發(fā)揮了其濃縮提煉教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的功能，幫助學(xué)生整體梳理計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的知識脈絡(luò)和操作過程，進(jìn)而提高學(xué)生們的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能。

三、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用分析

當(dāng)微博、微信、微電影、微視頻、微小說大量涌入我們的日常生活時(shí)，“微時(shí)代”已經(jīng)來臨，學(xué)生們對于這些“微作品”表現(xiàn)出了特別濃厚的興趣和熱情。研究表明，微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中也起到了積極地促進(jìn)作用，值得我們教師深入研究和探索。在將微課應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

(一)微課的教學(xué)內(nèi)容要符合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱

微課的教學(xué)內(nèi)容既要符合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱又驃滿足職業(yè)學(xué)生工作學(xué)習(xí)的需要。內(nèi)容貼近所要教授的內(nèi)容，將概念問題具體化形象化，充分展現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在視頻制作方面，微課的開發(fā)還需要教師對所選取的教材內(nèi)容進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)，對每個(gè)場景進(jìn)行需求分析，考慮每個(gè)場景所涉及到的素材、說明性文字和整體排版等等，并填寫腳本設(shè)計(jì)表格。這就需要教師在整體把握教學(xué)內(nèi)容的前提下，不但要統(tǒng)觀全局，更要突出重點(diǎn)細(xì)節(jié)，選擇最恰當(dāng)?shù)乃夭姆?wù)主題。

(二)微課的視頻內(nèi)部應(yīng)具備高度的邏輯性

微課視頻的特點(diǎn)是時(shí)間短體積小，在銜接不同的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先要注意跨度不要太大，在重復(fù)運(yùn)用一些文字圖片進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，不僅要起到承上啟下的作用，還要保證其內(nèi)部結(jié)構(gòu)前后的關(guān)聯(lián)性。在制作過程中，教師應(yīng)全局掌握相連接的知識點(diǎn)排列的先后順序，精心設(shè)計(jì)銜接，前后呼應(yīng)，這樣不僅方便教師講解，同時(shí)便于學(xué)生記憶。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的微課開發(fā)中，教師在課堂教學(xué)中講解某個(gè)操作步驟后，要向?qū)W生說明此步驟在整體操作過程中所在的位置，并用紅色或其它顏色作為區(qū)分標(biāo)記注明此步驟已經(jīng)完成，這樣就有利于學(xué)習(xí)者對整體知識體系的把握。例如，在學(xué)習(xí)二進(jìn)制計(jì)算這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，由于學(xué)生以前很少接觸到復(fù)雜計(jì)算，所以在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)中，一定要清晰標(biāo)注計(jì)算公式及計(jì)算步驟，將已經(jīng)講完的計(jì)算后的部分進(jìn)行區(qū)分，待講解的部分進(jìn)行著重顯示逐一擊破，從而將一個(gè)陌生的復(fù)雜知識細(xì)分成若干簡單的小點(diǎn)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。

(三)微課的教學(xué)環(huán)節(jié)要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

在微課的設(shè)計(jì)制作中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，注意內(nèi)容的新穎性、有趣性和時(shí)效性，在體現(xiàn)了微課的教學(xué)魅力以及它帶來的感染力的同時(shí)，又能很好的激發(fā)出學(xué)生的興趣。

(四)教學(xué)形式突出實(shí)踐技能

培養(yǎng)具有實(shí)際操作技能的專業(yè)性人才是中職學(xué)校的首要教學(xué)目標(biāo)。因此，微課設(shè)計(jì)要將課堂教學(xué)和動手實(shí)操相結(jié)合，通過實(shí)例操作、技能測試、設(shè)計(jì)方案等形式，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果，從而真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

(五)微課的設(shè)計(jì)要與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合

在制作過程中實(shí)例的引入要生動有趣， 整體設(shè)計(jì)應(yīng)層次分明，最后要有適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)畫龍點(diǎn)睛。要清楚明確地交代給學(xué)生課程的學(xué)習(xí)方式，并為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)說明和指導(dǎo)。

(六)制作微課要考慮到知識的系統(tǒng)性

制作微課時(shí)不僅要掌握單獨(dú)一個(gè)知識點(diǎn)的設(shè)計(jì)方法和策略，更要掌握一節(jié)課程、一個(gè)單元及一門學(xué)科的設(shè)計(jì)方法和策略，并注意各微課之間的連貫性和統(tǒng)一性。只有系統(tǒng)化的微課設(shè)計(jì)才能將完整有效的學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生。

(七)微課的設(shè)計(jì)要兼職師生的教與學(xué)

微課的設(shè)計(jì)和開發(fā)既要適應(yīng)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能供教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀察、交流和反思，從而提高教師們的專業(yè)技能和教學(xué)水平。

綜上所述，微課為我們中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)注入了一股新鮮血液，它順應(yīng)了時(shí)代需求和時(shí)代呼聲，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識與技能的動力和激情具有非常積極地促進(jìn)作用，應(yīng)大力推廣和普及。當(dāng)前，微課視頻這種多媒體教學(xué)形式還處于探索階段，發(fā)展前景很大，隨著科技水平和教育技術(shù)的不斷發(fā)展完善，微課將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景，必將以一種新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)模式得到推廣普及。