重慶市梁平區(qū)龍門鎮(zhèn)中心學校 程文仕

隨著新課改教學的不斷發(fā)展與深入，小學數(shù)學計算能力成為小學數(shù)學教學中的主要教學目標。計算能力是小學生學習數(shù)學學科的基本技能，但是在實際小學數(shù)學教學中學生的計算能力還是存在一定的問題。比如說：學生自身不自信、思維定式干擾、學生的計算練習量不夠、對算理的不理解等問題?，F(xiàn)如今很多教師都把核心素養(yǎng)和小學數(shù)學計算教學結合起來，提高學生的綜合素養(yǎng)。

一、小學生計算能力的現(xiàn)狀

（一）思維定式干擾

思維定式對學生來說有積極的一面也有消極的一面。比如說人教版小學四年《四則運算》這節(jié)課首先是讓學生掌握在沒有括號的情況下，進行加減乘除混合運算。其次就是在問題情境當中可以解決問題。最后就是在計算過程中發(fā)現(xiàn)更好的解決問題的策略和方法，幫助學生養(yǎng)成獨立思考的學習習慣。100×70+30÷5-38=?這道題中包含了數(shù)學的加減乘除四種運算方法。但是有一些學生并不是先算乘除法再算加減法，而是按照以前教師教的運算法則從左到右計算，這就造成計算結果出現(xiàn)了嚴重的錯誤。

（二）學生的計算練習量不夠

數(shù)學運算是數(shù)學學科當中的基礎學習技能，學生只有通過大量的習題練習，才能正確地掌握數(shù)學運算符號的真正意義以及復雜的數(shù)學運算規(guī)律。就目前小學生的計算能力來看，很多學生因為課后作業(yè)變少，并沒有自主進行數(shù)學運算練習，導致一些學生數(shù)學計算能力比較差。因此家長需要在假期中為學生布置相應的數(shù)學計算習題，數(shù)學計算習題是學生掌握數(shù)學計算規(guī)律、提高運算能力的基本手段。在練習中學生可以根據(jù)自己對計算規(guī)律的掌握找一些比較有針對性的練習題。

（三）對算理的不理解

運算規(guī)則和運算定律是數(shù)學運算的核心，很多學生的數(shù)學計算能力比較差，主要也是因為對數(shù)學計算法則了解得不夠透徹，在計算的過程當中不知道應該如何計算。

二、核心素養(yǎng)視角下提高小學計算教學策略

（一）利用“在線錯題庫”促進學生學習

“在線錯題庫”具有很強大的整理歸納功能，教師既可以對個別學生的數(shù)據(jù)進行分析，也可以對全體學生的數(shù)據(jù)進行分析。教師可以為那些對數(shù)學計算法則了解不透徹的學生進行集中或者個別輔導，這樣教學效果會更加顯著。比如說人教版六年級《分數(shù)除法》的分數(shù)除法就是甲分數(shù)乘以乙分數(shù)的倒數(shù)，這節(jié)課中很多學生一直無法了解這個規(guī)則，教師可以利用在線錯題庫了解哪些學生對分數(shù)除法算理不了解，在線為這些學生集中補課。

（二）結合實際生活提高小學計算教學策略

實際的教學中，教師可以把生活上的問題轉換成數(shù)學題，把課本上的數(shù)學題轉變成生活中的問題。這樣可以更接近學生們的生活，讓學生更好地去理解題目的意思。

三、結語

綜上所述，數(shù)學計算教學對小學階段的學生來說非常重要。因此小學數(shù)學教師需要結合實際生活，提高小學計算教學策略、利用“在線錯題庫”促進學生學習。同時教師應該使用正確的教學方法引導學生獨立思考。