殷顥文， 顧友梅

（1.南京醫(yī)科大學康達學院 江蘇 連云港 222000； 2.新海實驗中學教育集團 蒼梧校區(qū) 江蘇 連云港 222000）

薩提亞模式的創(chuàng)始人維吉尼亞·薩提亞女士認為，心理治療需要意識到家庭體系中存在的動力和力量[1]，心理治療的主要目標是通過改進家庭成員之間的互動模式，將改變帶入整個家庭體系中，提高來訪者的自我價值，幫助來訪者探索內(nèi)部資源，達到讓來訪者在高自尊水平上做出決策的能力。該理論最大特點是積極正向，聚焦于改變，強調系統(tǒng)性和體驗性，透過外在行為看到個人內(nèi)在的期待和渴望，提高個人自我價值感，改善溝通，幫助人活的更加“完整”，最終達到表里一致[2]。本研究的目的是探究薩提亞模式團體輔導對改善大學生人際關系的有效性，從而找到提高大學生人際關系行之有效的途徑，提高心理健康教育工作的針對性和有效性。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

以南京醫(yī)科大學康達學院學生為例，采用人際關系綜合診斷量表通過心理測評系統(tǒng)，以班級為單位組織團體施測，發(fā)放問卷900份，有效問卷886份，結合調查結果和個人意愿，從中選取30名人際困擾的學生，隨機分成實驗組和對照組，每組各15人。

（二）研究工具

1.人際關系綜合診斷量表

本量表由鄭日昌教授修訂，是人際關系行為困擾的診斷量表，共28題，是非題選項，選擇“是”計“1”分，“否”計“0”分?？偡帧?，代表人際困擾較少，人際關系良好；9≤總分≤14，說明人際關系一般，15≤總分≤28，說明與人相處上的行為困擾嚴重，人際關系困擾程度較為嚴重。

2.癥狀自評量表（SCL-90）

該量表由90個項目構成，主要評定個體在感覺、情緒、思維、行為直至生活習慣、人際關系、飲食睡眠等方面的心理健康癥狀[3]。以總分和因子分作為統(tǒng)計指標，總分超過160分，或者陽性項目數(shù)超過43項，或者任一因子分超過2分，需要做進一步檢查。

（三）實驗設計

采用實驗組、對照組前測后測實驗設計。實驗組運用薩提亞模式團體輔導進行心理干預，干預前后進行量表調查，實驗共進行7次，每周1次，每次1.5小時。對照組不進行任何干預。

1.數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計

組內(nèi)干預前后的數(shù)據(jù)比較采用配對樣本t檢驗，組間的數(shù)據(jù)比較采用獨立樣本t檢驗，置信區(qū)間為95% 。

二、研究結果

（一）干預前實驗組和對照組人際關系狀況和心理健康水平的對比

在正式干預前，對實驗組、對照組的全體成員進行了前測，結果發(fā)現(xiàn)，兩組在人際關系綜合診斷量表和SCL-90量表上的得分差異不顯著（P〉0.05），說明兩組成員的人際困擾和心理健康水平相當（詳見表1）。

表1 干預前實驗組和對照組比較（`X±S）

（二）實驗組干預前后人際關系狀況和心理健康水平的對比

在團體輔導結束后，對實驗組成員進行了量表的后測，結果發(fā)現(xiàn)，實驗組干預前后在人際關系綜合診斷量表和SCL-90量表上的總分以及各因子分均存在顯著性差異（P〈0.01）。詳見表2。

表2 實驗組干預前后對比（`X±S）

（三）對照組干預前后人際關系狀況和心理健康水平的對比

對照組干預前后在人際關系綜合診斷量表和SCL-90量表上的得分差異不顯著（P〉0.05），詳見表3.

表3 對照組干預前后對比（`X±S）

三、結果討論

根據(jù)調查結果顯示，經(jīng)過7次薩提亞模式團體輔導后，實驗組成員在人際關系綜合診斷量表和SCL-90量表的總分與各因子分明顯低于干預前，且干預前后兩量表得分存在顯著性差異（P〈0.01），而對照組沒經(jīng)過團體輔導的干預，在前后測試中兩量表得分均不存在顯著性差異（P〉0.05）。說明經(jīng)過團體輔導的干預改善了大學生的人際關系，提高了他們的人際交往水平。

從團體活動效果反饋表中可以看出，團體成員從此次活動中收獲頗多，感受到來自成員們的接納和支持，通過一些社交訓練和技術的實施成員們能夠真誠開放的探索自我，認識他人，比原來變得更加自信。

薩提亞模式團體輔導能夠改善大學生人際關系，究其原因可能是，薩提亞模式團體輔導特別重視團隊關系的建立，充滿關愛、安全信任和開放接納的氛圍[4]，讓每位成員都能夠放下警惕，切身的投入此次活動中。通過家庭重塑和自畫像，幫助成員重新認識、接納自己；通過身體雕塑，認識自己的人際溝通模式，了解他人外在行為背后的真正需要和渴望[5]，更好的處理與家人、朋友的關系；通過個性部分舞會，整合自己的內(nèi)部資源，提高自我價值感，讓成員們更有自信的與人交往[6]。

國內(nèi)學者陳海霞將薩提亞模式團體輔導應用于對高中生同伴關系的研究中，經(jīng)過團體活動的干預，高中生同伴關系得到有效改善，同伴恐懼自卑水平顯著降低，孤獨感水平顯著降低[7]；張金波將薩提亞家庭治療模式應用于親子沖突的研究中，經(jīng)過干預發(fā)現(xiàn)，薩提亞模式可以改善家庭成員之間不良的溝通方式，改善親子關系，提高個人自尊，促進家庭功能良性發(fā)展[8]。本研究將薩提亞模式的理念和技術通過團體活動的形式應用于改善大學生人際關系，結果表明，薩提亞模式團體輔導能夠促進大學生進行自我探索，認識自己的內(nèi)心期待，提高自主性，提升自尊自信，改善大學生人際交往能力，促進心理健康水平的提高。