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摘 要：現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力的活動(dòng)。教育的目的在于學(xué)生通過教育能夠更好地在社會上立足，而不是僅僅應(yīng)對考試，越來越成為教育界的共識。歷史學(xué)科是一門使人智慧的學(xué)科，并且與我們生活的實(shí)際有著淵源關(guān)系。對于歷史課堂而言，學(xué)生自主探究知識比教師在課堂上講授知識效果還好，因?yàn)閷W(xué)生通過自主探究知識，可以找到自己在學(xué)習(xí)方面的不足，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平會更加的完善。

關(guān)鍵詞：合理分組；明確目標(biāo)；準(zhǔn)確評價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)法是一種新型的教學(xué)模式，它順應(yīng)了教育改革的新要求，能夠全方面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，它能夠讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課程改革的影響下，教師對小組合作學(xué)習(xí)方式越來越重視。但是，現(xiàn)在很多教師在初中歷史教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開展的合作學(xué)習(xí)存在低效化的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)情境、合作學(xué)習(xí)形式、合作學(xué)習(xí)拓展是合作學(xué)習(xí)重要的構(gòu)成元素，只有抓住其中的關(guān)鍵點(diǎn)，才能讓初中生的歷史合作學(xué)習(xí)更高效。

一、確立學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主體地位

歷史學(xué)習(xí)的合作意識是初中歷史教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法是歷史教學(xué)的重要內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)意識就是要發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，讓學(xué)生共同參與交流，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)中無論是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生都渴望自己能夠獲得成功，都期待自己的行為得到別人的認(rèn)可，得到表揚(yáng)。在受表揚(yáng)之后，他們探求新知、渴望展示的欲望更加強(qiáng)烈，內(nèi)在潛能就得以充分挖掘。

二、合理分組，明確分工

采用互助合作教學(xué)模式進(jìn)行初中歷史課堂教學(xué)過程中，首先應(yīng)進(jìn)行合理的分組，一般情況下以四到六名同學(xué)為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。這樣既可以充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情，而且能夠充分發(fā)揮每一名學(xué)生的才能和智慧，并且有助于教師進(jìn)行課堂的調(diào)控，確保學(xué)生互助模式教學(xué)模式的順利開展。與此同時(shí)，在進(jìn)行分組時(shí)應(yīng)堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)、組內(nèi)同質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)”的分組原則，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互幫互助、共同提高的目的。除此之外，教師應(yīng)選擇一名合適的小組長，其主要目的是讓小組長來負(fù)責(zé)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，并且由小組長來組織組員進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，并合作完成各項(xiàng)任務(wù)。由其他小組成員進(jìn)行記錄和整理工作，定期將討論過程中的觀點(diǎn)和意見進(jìn)行匯總并向老師和同學(xué)們進(jìn)行匯報(bào)。

三、明確目標(biāo)，精確問題

為確保初中歷史課堂的教學(xué)效果，采用學(xué)生互助合作教學(xué)模式應(yīng)明確目標(biāo)，精確問題。也就是說應(yīng)將初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中所要求的知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)進(jìn)行明確。通過制定明確的目標(biāo)并進(jìn)行貫徹落實(shí)，方可有效提高互助合作教學(xué)模式的實(shí)際實(shí)際效果。這就要求初中歷史教師在課堂當(dāng)中應(yīng)抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，并合理把握難易程度，在提問過程中也應(yīng)該注重問題的開放性和價(jià)值性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對三維目標(biāo)的培養(yǎng)。教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)師生、生生間的交流反饋，彰顯學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程；教師應(yīng)善于捕捉現(xiàn)狀信息，靈活駕馭課堂，積極調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。比如在進(jìn)行臺灣問題的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代的兩岸關(guān)系這一熱點(diǎn)話題來組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。如就“臺灣同胞我想對你說”這個(gè)話題開展交流與討論，進(jìn)而有效激發(fā)每一個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)熱情，并且都能夠參與到討論過程中。之后每一個(gè)小組派一名代表來進(jìn)行小組觀點(diǎn)的闡述。如闡述臺灣自古以來就是中國不可分割的領(lǐng)土以及祖國母親盼望著臺灣同胞回歸母親的懷抱這一論點(diǎn)。通過分組討論環(huán)節(jié)來加深學(xué)生對臺灣問題的認(rèn)識并且有助于培養(yǎng)其愛國主義精神。

四、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐做好設(shè)計(jì)

在歷史的教學(xué)中，教師一定要對教學(xué)設(shè)計(jì)給予足夠重視，要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，這是提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性的一項(xiàng)策略。通常教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性。歷史是一門具有完整脈絡(luò)和體系的學(xué)科，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮教學(xué)思路的清晰。

五、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的聯(lián)動(dòng)性

小組合作學(xué)習(xí)的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)的有效發(fā)揮將直接影響教學(xué)效果，對整個(gè)歷史教學(xué)課堂的氣氛起到保障作用。教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，應(yīng)通過設(shè)置歷史知識的話題，先讓學(xué)生展開小組內(nèi)討論，然后讓學(xué)生進(jìn)行組和組之間的討論，增加每個(gè)單元小組之間的溝通和交流，從而發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的聯(lián)動(dòng)性。例如，教師在進(jìn)行三國歷史的教學(xué)時(shí)，設(shè)置問題：“為什么曹操在歷史中被評價(jià)為梟雄？”讓每個(gè)小組內(nèi)部之間、組和組之間進(jìn)行討論，從而使小組合作學(xué)習(xí)的聯(lián)動(dòng)性得到有效發(fā)揮。

六、充分發(fā)揮好小組合作形式的作用

在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組以后，教師就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生充分發(fā)揮好小組合作形式的重要作用。教師應(yīng)該統(tǒng)一分配任務(wù)給各個(gè)小組，各個(gè)小組應(yīng)該在組長的帶領(lǐng)下，組內(nèi)各成員團(tuán)結(jié)一心，共同完成老師布置的任務(wù)。組內(nèi)各成員之間要相互配合，化解分歧，相互學(xué)習(xí)對方身上的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自身的不足，進(jìn)而獲得全面發(fā)展。再有就是小組與小組之間既有合作又有競爭，小組內(nèi)各成員要心往一處想，勁往一處使，為小組的榮譽(yù)而不斷努力、奮斗。小組外各成員要努力提升自己的小組意識，要學(xué)會在競爭中合作，在合作中競爭。

七、準(zhǔn)確評價(jià)，小組合作探究的不竭動(dòng)力

評價(jià)不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著導(dǎo)向作用，還有著激勵(lì)作用。《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：歷史教學(xué)評價(jià)應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評價(jià)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評價(jià)。鑒于此，在初中歷史教學(xué)過程中，教師在對學(xué)生的小組合作成效進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，不僅要采取各種各樣有效的評價(jià)方法，還要關(guān)注小組合作探究學(xué)習(xí)的過程以及結(jié)果。教師要結(jié)合具體的實(shí)際，采取各種有效的方式對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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