王開(kāi)均

摘 要：興趣教學(xué)，對(duì)于孩子發(fā)展，有著尤為重要的作用，換句話說(shuō)，興趣教學(xué)實(shí)質(zhì)上是素質(zhì)教育理念的一個(gè)實(shí)質(zhì)性的體現(xiàn)，只有激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，才能夠引導(dǎo)孩子更好的寫(xiě)作，在寫(xiě)作方面，孩子只要有了學(xué)習(xí)興趣，才能夠自覺(jué)主動(dòng)的進(jìn)行寫(xiě)作，進(jìn)而可以提升寫(xiě)作能力和文化綜合素養(yǎng)。本文探討如何讓孩子們?cè)谄鸩诫A段愛(ài)上寫(xiě)作，希望可以幫助剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的小孩子培養(yǎng)好興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；起步階段；寫(xiě)作；興趣

很多小學(xué)語(yǔ)文教師在起步寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，所展開(kāi)的教學(xué)內(nèi)容都過(guò)于表面化，讓孩子在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中盲目的去摘抄并背誦大量?jī)?yōu)美的語(yǔ)句，在他們還沒(méi)有對(duì)這些語(yǔ)句有一個(gè)深入理解的情況下就直接搬到了作文當(dāng)中，這種生搬硬套的方法其實(shí)并不會(huì)對(duì)孩子的寫(xiě)作產(chǎn)生很好的幫助。除此之外，孩子寫(xiě)完了作文以后，教師在面對(duì)其中所存在的問(wèn)題時(shí)也并沒(méi)有給予及時(shí)的指導(dǎo)和解答，這樣導(dǎo)致剛接觸寫(xiě)作的孩子對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低。

一、培育學(xué)生起步階段寫(xiě)作興趣的原則

遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》作文教學(xué)原則——在新課標(biāo)下，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要以學(xué)生的發(fā)展為根本，要充分考慮到學(xué)生在語(yǔ)言和心理發(fā)展不同的階段特點(diǎn)，利用各種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍事物，樂(lè)于課外閱讀，勤于書(shū)面表達(dá)，構(gòu)建學(xué)生自己的習(xí)作自信心。教師在進(jìn)行寫(xiě)作興趣培育階段的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的認(rèn)知水平，要符合皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論。而學(xué)生在這個(gè)階段的語(yǔ)言發(fā)展能力，在口語(yǔ)方面已經(jīng)取得了較大的進(jìn)展，而在寫(xiě)作方面卻只是剛剛，而隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力也會(huì)漸漸的提升，而此時(shí)則是對(duì)于學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力最好的塑造時(shí)期，因此，在這種原則下，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用學(xué)生的心理發(fā)展，制定相對(duì)應(yīng)的對(duì)策，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、讓孩子們?cè)谄鸩诫A段愛(ài)上寫(xiě)作的對(duì)策

1.用心感受生活，激發(fā)寫(xiě)作興趣

起步作文最難的地方就是難在內(nèi)容上面，許多孩子在寫(xiě)作的時(shí)候，苦于腦袋中沒(méi)有素材，遲遲不能下筆，因此想要提高孩子的寫(xiě)作興趣，就要注重讓孩子在實(shí)際生活中做生活的“有心人”多觀察生活，感受生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有了強(qiáng)大的素材庫(kù)，孩子自然而言寫(xiě)作文來(lái)就順風(fēng)順?biāo)?，由于缺乏素材、缺乏?shí)際內(nèi)容的積累，很多孩子在作文寫(xiě)作事，看見(jiàn)作文題就會(huì)呈現(xiàn)出“腦袋一片空白”的模式，作文題理解出現(xiàn)偏差，往往把自己局限在作文標(biāo)題上面，思路變得越來(lái)越窄，導(dǎo)致最后感覺(jué)沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，在進(jìn)行作文寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，教師不用布置固定的題目，可以給孩子一個(gè)大一點(diǎn)的寫(xiě)作范圍。

例如小學(xué)作文中最常見(jiàn)的就是寫(xiě)人、寫(xiě)景，教師在布置作文題的時(shí)候，可以是“針對(duì)你身邊的某一個(gè)人，自擬標(biāo)題，寫(xiě)出你想對(duì)她＼他說(shuō)的話，或者是都說(shuō)春光無(wú)限好，那么請(qǐng)孩子們自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇與春天景色有關(guān)的作文”這樣的大范圍的作文題，可以讓孩子的寫(xiě)作思維得到充分的發(fā)揮，不受條條框框的限制，孩子們?cè)谄綍r(shí)積累的素材，也能夠有用武之地，針對(duì)班級(jí)基礎(chǔ)差一點(diǎn)的孩子，教師幫助孩子一起建立作文寫(xiě)作的大結(jié)構(gòu)框架，以“人物描寫(xiě)”為例首先教師可以讓孩子們思考，想要描寫(xiě)一個(gè)人首先應(yīng)該是描寫(xiě)一個(gè)哪些方面“外貌、神態(tài)、言行舉止”這些都是必備的寫(xiě)作條件，其次想要描寫(xiě)出一個(gè)人的具體形象，肯定就需要通過(guò)事情來(lái)進(jìn)行背景烘托，我們可以在寫(xiě)作的時(shí)候，想象日常接觸到的、了解到的人，都是這樣的形象，加以轉(zhuǎn)變，就是我們寫(xiě)作的內(nèi)容了。

2.看圖寫(xiě)作比賽，發(fā)現(xiàn)起步趣味

我們都知道，每個(gè)人的好勝心其實(shí)都是很強(qiáng)的，特別是小孩子，好比的心態(tài)一直都存在著，因此，教師可以通過(guò)全校的看圖寫(xiě)作比賽來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)于看圖寫(xiě)作的興趣。每位孩子都希望自己比別的孩子來(lái)得顯眼一點(diǎn)，都希望能夠得到別人的稱贊。之前，為了能夠提高孩子對(duì)于看圖寫(xiě)作的熱愛(ài)和興趣，我校舉行了第一屆看圖寫(xiě)作大賽，在得知這個(gè)消息后，引起了學(xué)校孩子們的注意，每位孩子都希望自己能夠在這次比賽中嶄露頭角，讓父母為自己感到驕傲。在這種濃郁的氛圍下，教師充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，向孩子傳授了許多關(guān)于看圖寫(xiě)作的知識(shí)，提高孩子的寫(xiě)作能力。

事實(shí)證明，這次的競(jìng)賽是有收獲的，全體孩子在這次比賽中得到了很大的提升，其中出現(xiàn)了許多作品。當(dāng)然，這些受到表?yè)P(yáng)的孩子之后對(duì)于看圖寫(xiě)作也更加努力的練習(xí)，而沒(méi)有獲獎(jiǎng)的孩子也不氣餒，力爭(zhēng)向上，立志不落后于人。在這種良性競(jìng)爭(zhēng)中，低年級(jí)的小孩子對(duì)看圖寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，所描述出來(lái)的語(yǔ)言也愈加優(yōu)美。

3.立足實(shí)踐活動(dòng)，累積豐富的素材

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和初級(jí)階段作文的興趣將影響，小孩子一生的閱讀興趣和求知欲望，兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和作文的過(guò)程中，慢慢的養(yǎng)成了中低年級(jí)向高年級(jí)之間銜接的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)小學(xué)作文的階段，將是未來(lái)語(yǔ)文閱讀和創(chuàng)作的起步基礎(chǔ)。孩子的探索興趣和寫(xiě)作熱情，抒發(fā)自身內(nèi)心豐富的情感，才能讓孩子們?cè)诳鞓?lè)小學(xué)習(xí)作文，在愉悅中激發(fā)探索求知的興趣和寫(xiě)作熱情。實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)課堂寫(xiě)作教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充。在作文教學(xué)中開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)，就可以幫助孩子積累更多的作文素材，讓他們的作文擺脫空泛，呈現(xiàn)出更有價(jià)值的東西。比如教師可以讓孩子在業(yè)余時(shí)間里幫媽媽買(mǎi)菜，做家務(wù)、和家人一起旅游等等，當(dāng)孩子可以真實(shí)的去感受，他們就會(huì)主動(dòng)地對(duì)自己身邊的事物進(jìn)行觀察和思考，也可以把經(jīng)歷過(guò)的體驗(yàn)和觀察過(guò)的印象寫(xiě)都到作文當(dāng)中，最終成為寫(xiě)作的源泉。

三、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比培養(yǎng)孩子寫(xiě)作能力更加重要，就讓孩子認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的實(shí)質(zhì)意義，孩子才愿意寫(xiě)。有道是“興趣，是最好的老師”，“好知者不如樂(lè)知者”，只有讓孩子愉快的學(xué)習(xí)才能符合素質(zhì)教育目標(biāo)，使孩子輕松而有效的進(jìn)行寫(xiě)作，這是素質(zhì)教育的理想境界。

參考文獻(xiàn)

[1]李青玲.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（11）：56.

[2]周海波.談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的訓(xùn)練問(wèn)題[J].學(xué)周刊，2018（32）：132-133.