徐夢云

摘 要：如今，信息技術(shù)環(huán)境下為人們生活、工作、社會生產(chǎn)等提供有利條件，得到了廣泛推廣與應(yīng)用。而新課程背景下，教育教學(xué)強調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法、與現(xiàn)代技術(shù)融入。將信息技術(shù)融入小學(xué)教學(xué)就是其重要載體，對小學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用方法

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育教學(xué)基礎(chǔ)課程，知識內(nèi)容較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定困難而沒有較大興趣。對此，將信息技術(shù)融入其中能夠打破這一弊端，利用影音、圖像等展開教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有重要作用。同時，將抽象的知識內(nèi)容變得具象化，更易于學(xué)生理解。

一、信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識點較為抽象，而學(xué)生學(xué)習(xí)能力、理解能力又有限。所以，還需要教師注意教學(xué)方法的使用，注重學(xué)生學(xué)習(xí)熱情培養(yǎng)。通過信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)計教學(xué)時間、創(chuàng)新教學(xué)方法。

（一）信息技術(shù)構(gòu)建課堂情景

教師借助信息技術(shù)營造數(shù)學(xué)氛圍，學(xué)生可以真切的感受知識形成、學(xué)習(xí)的過程，產(chǎn)生思想共鳴進而領(lǐng)會數(shù)學(xué)本質(zhì)。

比如：在學(xué)習(xí)相關(guān)統(tǒng)計知識內(nèi)容時，教師就可以應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)形式。首先，教師拿出不同顏色的氣球，每個氣球有不同的編碼。提問：相同顏色的氣球有多少？讓學(xué)生通過自己的方法去統(tǒng)計。教師按照班級人數(shù)小組劃分、討論，研究統(tǒng)計方法。這一過程中，學(xué)生搜集、整理信息感受統(tǒng)計的多種方法進而能夠立足于統(tǒng)計思維解決問題。

或是在相關(guān)圖形概念教學(xué)中，教師可以通過電子白板形式播放不同圖形形成過程。將抽象的知識變得形象化，降低學(xué)生理解難度。例如：在講解圓柱體概念內(nèi)容中，教師通過電子白板展示圓柱體的形成：首先畫一條直線，然后在左邊畫長方形，長方形右端和豎放的直線重疊，使這個長方形沿著直線為軸展開旋轉(zhuǎn)。當(dāng)旋轉(zhuǎn)一周后，學(xué)生就會理解圓柱體是在長方體旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上形成的。通過該種情境將知識點直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，降低理解難度。

（二）豐富知識點內(nèi)容

將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂可以豐富知識點內(nèi)容，讓學(xué)生了解課本資源，同時也可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源。其資源既可以為文字也能夠是圖片或是視頻，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與課堂參與性。

例如：在找規(guī)律教學(xué)中，教師可以通過視頻的形式模擬宴會禮堂，禮堂中擺放不同顏色的花籃、燈籠燈光。隨后，讓學(xué)生觀察視頻中找一找有什么發(fā)現(xiàn)，進而得出掛籃是按照紅色、藍色交替擺放的、燈籠的顏色是不同的。通過該種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提升非智力因素。

二、通過信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

現(xiàn)代化信息技術(shù)中，電子教室也是其重要載體，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂交互、互動，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。電子教室系統(tǒng)方法為：教師可以向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，也能夠了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。另一方面，利用局域網(wǎng)能夠?qū)W(xué)生具體操作的材料發(fā)送到學(xué)生機中，使學(xué)生結(jié)合材料進行學(xué)習(xí)探究。該種教學(xué)形式能夠幫助調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，尊重學(xué)生主體地位。

例如：在應(yīng)用電子教學(xué)方法前，讓學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，然后在白紙上畫出方格。要求，每個方格邊長在1cm左右，再次在白紙中畫出邊長為5cm的等邊三角形，以及兩組對邊長度在7cm與12cm的平行四邊形；上底邊為4cm，下底邊在8cm，高為5cm的直角梯形。但是，在學(xué)生實際操作中問題不斷、錯誤百出。對此，教師通過電子教師方法進行教學(xué)演示，學(xué)生經(jīng)過觀察、反思了解做圖技巧與方法。然后，教師將問題與要求發(fā)給學(xué)生每臺學(xué)生機，教師觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在制作圖時如果出現(xiàn)問題可以與小組同學(xué)交流或請教教師。在教學(xué)結(jié)束后，教師展開教學(xué)評價。該種學(xué)生全員參與學(xué)生形式，教學(xué)效果顯著，提升學(xué)生自主性。

三、信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力

信息技術(shù)的應(yīng)用隱藏著一定的數(shù)學(xué)思想，有助于提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如：通過轉(zhuǎn)化法進行教育教學(xué)，能夠達到事半功倍的效果。將復(fù)雜的知識內(nèi)容簡單化，掌握教學(xué)重點難點。在圓的面積公式教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生將圓分為4、8不同份的扇形。然后，展開拼接。其目的是：將圓拼接為接近平行四邊形。但是，在實際教學(xué)中難以達到理想的教學(xué)效果。對此，教師通過信息技術(shù)教學(xué)，在多媒體中將圓分為不同等份，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣一來，將結(jié)果直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，進而了解平均份數(shù)多，拼接的四邊形越接近長方形，圓能夠轉(zhuǎn)變?yōu)殚L方形。

四、結(jié)語

信息技術(shù)的融入打破了傳統(tǒng)教學(xué)形式，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀、清晰。但是，教師也要注意方式方法的使用，結(jié)合不同課程內(nèi)容選擇適合的信息技術(shù)，為學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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