摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，我國教育事業(yè)取得重大成就，對學(xué)生們的健康成長和發(fā)展有著重要意義，尤其是對高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，其在培養(yǎng)學(xué)生思維能力等方面表現(xiàn)出積極作用。另外，對于高中時(shí)期的學(xué)生來說，其思維也正處于一種積極活躍的時(shí)期，為此，我們必須采取措施，加大力度對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以在最大程度上提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文就以數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)為題進(jìn)行相關(guān)談?wù)摵头治?，并提出一些建議，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維能力；高中數(shù)學(xué)；培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0115-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.101

自我國新課改實(shí)行以來，我國在加強(qiáng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)等方面都取得很大進(jìn)步，這對提高學(xué)生的思維能力有著積極作用，但就目前而言，由于我國是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國家，并且還是一個(gè)人口大國，很多地區(qū)的學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在著一定的欠缺，為此，本文便對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題進(jìn)行了相關(guān)討論，以更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

（一）素質(zhì)教育的實(shí)行有利于提升學(xué)生的思維能力

隨著我國教育行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，使得當(dāng)前素質(zhì)教育是教育中十分關(guān)鍵的方式，并且在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到較為廣泛的推行。傳統(tǒng)教學(xué)方式過于刻板，沒有充分發(fā)揮出學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)造力，因此素質(zhì)教育更加受到學(xué)生和教師的歡迎。高中數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯有著十分關(guān)鍵的作用，并且其高中時(shí)期的數(shù)學(xué)知識將在后面漫長的時(shí)間內(nèi)為其他的學(xué)科學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要求學(xué)生需要了解相關(guān)的理論知識，同時(shí)還需要對其理論知識的來源進(jìn)行了解，通過推導(dǎo)公式以及相關(guān)的規(guī)律使得學(xué)生的實(shí)際的思維能力得到提升，這將在一定程度上使得學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展。

（二）社會需求迫使學(xué)生提升數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是需要學(xué)生對課本上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對課本上理論知識的相關(guān)熟練度，更多的是使得學(xué)生進(jìn)入社會時(shí)能夠更加自然地處理所遇到的問題。數(shù)學(xué)本來就是來源于生活，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，并不是對前人所憑空想象的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，所有的數(shù)學(xué)知識都是有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。只有在真實(shí)生活中將數(shù)學(xué)知識以及方法應(yīng)用得更加自然才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的。這就使得教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，不僅需要對學(xué)生所掌握的理論知識的熟練度進(jìn)行控制，同時(shí)更加需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)。由于不同的學(xué)生的實(shí)際情況存在較大的區(qū)別，并且當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性也越發(fā)的鮮明，因此在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育，使得每個(gè)學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)之后都能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際的生活中，只有學(xué)生真正將其理論知識應(yīng)用到實(shí)際的生活中，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要對其教學(xué)的有效性進(jìn)行控制，使得其實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量得到提升。教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠?qū)處熕v的內(nèi)容有足夠的興趣，在后期的學(xué)習(xí)中才能更加專注地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的相關(guān)策略

高中與初中的數(shù)學(xué)知識難度以及深度差別都較大，初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生能夠?qū)唵蔚膸缀我约皽\顯的代數(shù)性的問題進(jìn)行解決，而高中更多的是需要學(xué)生的開發(fā)性的思維，因此教師在進(jìn)行高中教學(xué)的過程中應(yīng)該完全解除初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式。高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要對其解決方法進(jìn)行講解，使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中碰到類似的題目知道如何進(jìn)行解決，更多的需要對題目的解題基本思路進(jìn)行講解，通過這種方式不僅使得學(xué)生能夠較好地掌握該數(shù)學(xué)題目的關(guān)鍵，同時(shí)還能使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到較好的提升。通過不斷地培養(yǎng)學(xué)生的解題思路，將會有利于學(xué)生在后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該盡量為學(xué)生營造一個(gè)適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好的氛圍，這在一定程度上能夠使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到較大的提升，同時(shí)還能使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到提升。

例如在進(jìn)行立體幾何的學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該先鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行研討，對課本的公式的用法以及來源進(jìn)行研討，并且可以準(zhǔn)備一些數(shù)學(xué)模型，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)立體幾何的過程中能夠更加直觀地對相關(guān)的概念進(jìn)行了解。

在進(jìn)行實(shí)際的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更加深刻的理解，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對其教學(xué)方式進(jìn)行一定的改變使得學(xué)生能夠更加深刻地對相關(guān)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)在教學(xué)中遇到一定的問題時(shí)，可以采取變換的方式對其進(jìn)行講解。同時(shí)，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的來源以及推導(dǎo)方式進(jìn)行了解，這將在一定程度上使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到較大的提升。最后，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生解題的直覺思維，當(dāng)教師在課堂上講解數(shù)學(xué)題時(shí)，應(yīng)該使得學(xué)生首先對其進(jìn)行仔細(xì)的審題，并且對其解題方式進(jìn)行思考，經(jīng)過長時(shí)間的練習(xí)之后，學(xué)生就能夠擁有一定的直覺思維。

總之，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)的探討，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有著重要作用，同時(shí)還在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，我們必須加大力度對其進(jìn)行研究和探討，進(jìn)而提升學(xué)生們的思維能力，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更穩(wěn)定地向前走。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 巴桑卓瑪（1981.1— ），女，藏族，西藏拉薩人，中學(xué)一級，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。