陸 鑫

（浙江省寧波市曙光中學(xué)，浙江 寧波 315100）

傳統(tǒng)中學(xué)教育體系中對體育學(xué)科的重視程度明顯不足，其所教學(xué)內(nèi)容也相對膚淺。在當(dāng)前新課改教育背景下，如果中學(xué)體育教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式則無法體現(xiàn)該學(xué)科的更多現(xiàn)實價值，對學(xué)生的體育發(fā)展極為不利。因此，應(yīng)在中學(xué)體育教學(xué)中滲透更多德育內(nèi)容，體現(xiàn)其滲透的必要性與基本原則方向，并思考德育內(nèi)容在體育教學(xué)中的諸多表現(xiàn)形式。

1 中學(xué)體育德育滲透教育的基本情況

結(jié)合某地區(qū)的10所中學(xué)調(diào)查了解到，該地區(qū)的10所中學(xué)對體育學(xué)科教育并不重視，多體現(xiàn)出了一定的敷衍態(tài)度。其中，對體育教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容不認可的教師占到38.22%左右，表示無所謂的占到50.28%，另外的15.50表示認可。而學(xué)生對于體育教師在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容持不認可態(tài)度的人數(shù)比例占到57.20%，這一現(xiàn)狀也遠遠高于持認可態(tài)度的19.18%。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，居然有某些中學(xué)的少數(shù)體育教師平時并不注意自己的言談舉止，為人師表方面表現(xiàn)不佳，有抽煙、不文明語言的現(xiàn)象，對學(xué)生的關(guān)愛度也表現(xiàn)不足，特別是不關(guān)注學(xué)生的生活，甚至表現(xiàn)出很冷淡的態(tài)度?？陀^講，這些表現(xiàn)對中學(xué)體育滲透德育教育內(nèi)容是極為不利的，亟待改善。

綜上所述，中學(xué)體育教師也與其他學(xué)科教師一樣，應(yīng)該表現(xiàn)出一定的感染力與潛移默化的影響力，用自己的教學(xué)態(tài)度與人格魅力去影響學(xué)生，這也是中學(xué)體育教學(xué)能夠滲透德育教育的重要前提基礎(chǔ)。但就目前來看，我國體育教師在該方面做得并夠，對德育教育在中學(xué)體育教學(xué)中的有效滲透還不太認可，這導(dǎo)致了體育教學(xué)滲透德育內(nèi)容的現(xiàn)實尷尬局面出現(xiàn)，不利于學(xué)生通過體育學(xué)科發(fā)展自身綜合素質(zhì)。

2 中學(xué)體育教學(xué)滲透德育教育內(nèi)容的必要性與基本原則

2.1 中學(xué)體育教學(xué)滲透德育教育內(nèi)容的必要性

新課改要求在中學(xué)體育教學(xué)中要滲透一定的德育教育內(nèi)容，實現(xiàn)知識層面與情感層面的跨學(xué)科融合，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的鮮明特色，同時消除傳統(tǒng)體育教學(xué)中所存在的功利色彩，最大限度減輕道德偏差影響。在正式的教學(xué)過程中，就要有效融合德育內(nèi)容，在體育教學(xué)中校正學(xué)生心態(tài)，基于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與德育教育創(chuàng)新模式融合，體現(xiàn)體育教學(xué)的多元化發(fā)展態(tài)勢。在二者融合過程中，體育教育就希望發(fā)揮某種精神能力，實現(xiàn)對體育教學(xué)精神內(nèi)涵的有效滲透與思想延伸。

在本文看來，德育教育應(yīng)在中學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮重要優(yōu)勢作用，結(jié)合中學(xué)生的體育、智育、德育、美育與勞育等展開融合性教學(xué)，確保教學(xué)資源內(nèi)容的全面貫通與緊密相連，實現(xiàn)各種教學(xué)內(nèi)容之間的相輔相成，將體育教育中的德育內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化為學(xué)科教學(xué)中的重要內(nèi)容，挖掘體育教學(xué)以外的寶貴價值內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)二者融合之美。例如，在體育教學(xué)中，就要滲透德育價值觀念培養(yǎng)中學(xué)生一種堅韌不拔的意志品質(zhì)，包括一種永不放棄、永不言敗的堅持信念精神；再者就是對學(xué)生團隊合作意識精神的歷練，對學(xué)生團隊合作技巧的培養(yǎng)，基于他們的集體紀律意識，提高培養(yǎng)他們良好且過硬的心理素質(zhì)品質(zhì)，認真尋找存在于體育與德育教育中的相互重合點，保證學(xué)生的內(nèi)心思想在體育內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中得到有效凈化?？傮w來講，在中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容具有一定的必要性。

2.2 中學(xué)體育教學(xué)滲透德育教育內(nèi)容的基本教學(xué)原則

在中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容應(yīng)該遵循以下5點基本原則：第一，要遵循體育文化傳承的基本教學(xué)原則。注重對中國民族傳統(tǒng)文化與中外體育文化內(nèi)涵的深度、充分挖掘，將諸多體育思想美德與值得贊揚的體育事件與中華傳統(tǒng)美德聯(lián)系起來。教師在教學(xué)過程中就要正確處理體育教育與德育教育之間的相互辯證關(guān)系，適當(dāng)降低體育教學(xué)的核心功能，而是在針對學(xué)生強身健體教育過程中體現(xiàn)德育滲透，強調(diào)一種體育精神德育有效發(fā)揮過程。第二，要遵循體育精神激勵的教學(xué)原則。結(jié)合體育運動中所固有的超越進取、頑強拼搏精神與傳統(tǒng)口號“友誼第一、比賽第二”相關(guān)聯(lián)，追求奧委會所提出的“更高、更快、更強”的體育精神力量。利用這種本身就存在于體育之中的固有精神激勵內(nèi)涵來激勵學(xué)生，讓他們在強身健體的過程中也將體育精神轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展力量，在認真學(xué)習(xí)、生活過程中感受體育所帶來的潛在動力，讓體育影響學(xué)生的意志品質(zhì)與生活內(nèi)涵。第三，要遵循體育思想教育的教學(xué)原則。保證在教學(xué)中明確一個甚至是幾個體育思想教育主題，然后做到有的放矢的組織教學(xué)優(yōu)化。在教學(xué)過程中，必須思考體育思想教育因素，結(jié)合體育教學(xué)特殊方法與手段實現(xiàn)對學(xué)生思想品德教育與強身健體教育的全方位優(yōu)化培養(yǎng)。第四，要遵循體育教學(xué)藝術(shù)的基本教學(xué)原則。因為體育本身就是一門藝術(shù)，它在于德育相互結(jié)合的過程中要體現(xiàn)體育固有的藝術(shù)內(nèi)涵，也要體現(xiàn)一種教學(xué)藝術(shù)內(nèi)涵。所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做好體育課程設(shè)計，精心準備各項體育活動內(nèi)容，為體育教學(xué)過程中滲透思想品德教育內(nèi)容創(chuàng)造先決條件。第五，要遵循體育教師為人師表的教學(xué)原則。體育教師要發(fā)揮自身人格魅力，用自己的體育教學(xué)行為與教學(xué)思想感染學(xué)生。例如，體育教師要用自己的敬業(yè)精神感染、引導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)體育教師本身為人師表、以身作則的良好教師原則，所以體育教師要具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)，通過德育滲透過程達到預(yù)期教學(xué)過程，即要始終遵循一種“育人又育體”的基本教學(xué)原則，體現(xiàn)所預(yù)期的體育效果。

3 中學(xué)體育教學(xué)滲透德育教育內(nèi)容的教學(xué)方法思考

在中學(xué)體育教學(xué)滲透德育教育思想的教學(xué)方法有很多，教師可通過各種角度實現(xiàn)對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與德育學(xué)習(xí)水平優(yōu)化，保證教學(xué)的有效性與德育、體育二者之間教育內(nèi)容的相互融合優(yōu)勢。在實際教學(xué)過程中，本文就結(jié)合實際案例探討了體育滲透德育內(nèi)容的兩點教學(xué)方法。

3.1 體育精神傳承教法、創(chuàng)設(shè)體育教育主題

首先要采用體育精神傳承教法，在教學(xué)中要體現(xiàn)一種奧林匹克文化精神，保證中國體育傳統(tǒng)文化與體育精神傳承教育。例如，結(jié)合北京奧運會的“同一個世界、同一個夢想”，教師就要弘揚中華民族的傳統(tǒng)體育文化精髓，通過體育文化教育主題活動發(fā)揚奧林匹克精神，如建立一個《奧運精神、努力強身健體》的教學(xué)主體，結(jié)合教學(xué)大綱與教學(xué)進度，配合教材內(nèi)容確定教學(xué)目標。在教學(xué)中，教師就要緊扣教學(xué)主題與體育文化精神教育主體，鼓勵學(xué)生進行教學(xué)現(xiàn)場設(shè)計，制作出符合自己喜好與奧林匹克精神的主題教學(xué)環(huán)境。而教師則要不斷創(chuàng)造可烘托教學(xué)氛圍的德育育人環(huán)境。

在主題教育法中，教師要堅持“主題指引方向的基本原則，緊緊圍繞正能量”展開體育思想教育主題設(shè)計，有針對性地對學(xué)生展開思想教育。比如，設(shè)置一個“強筋骨、增知識、促感情、強意志”的教學(xué)主題，滲透給學(xué)生“參與比取勝更重要”的教學(xué)主題思想，在籃球、足球比賽中深度滲透這一思想主題內(nèi)涵，確保學(xué)生在相對正確的思想情感中展開學(xué)習(xí)過程，圍繞教學(xué)主體培養(yǎng)學(xué)生良好的體育德育品質(zhì)，達成中學(xué)生育人目標。

3.2 基于突發(fā)事件中的體育教學(xué)中德育教育培養(yǎng)

在體育教學(xué)中是會存在較多突發(fā)事件的，教師一定要把握這些突發(fā)事件并通過引導(dǎo)學(xué)生觀察突發(fā)事件展開德育教育，引導(dǎo)他們深度交流溝通，確保他們的心靈得以凈化發(fā)展。所以在教學(xué)過程中，教師要巧妙地運用突發(fā)事件化逆境為順境，有效展開針對學(xué)生的德育教育過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

一般來說，突發(fā)事件偶然性大是非常容易打擊學(xué)生的，學(xué)生可能因此而喪失自信，所以教師在為學(xué)生建立自信過程中需要不斷增強學(xué)生勇氣，使他們能夠擁有足夠的承受能力承受突發(fā)事件所帶來的失敗挫折感，這就是在培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的精神意志品質(zhì)，在體育教學(xué)中，這一點會體現(xiàn)得尤其明顯。例如，在足球教學(xué)比賽過程中，如果某一名學(xué)生被對方絆倒而受傷，無法自己起來，教師就應(yīng)針對犯規(guī)學(xué)生進行教育。首先對制造犯規(guī)的學(xué)生加以教育，告訴他在犯規(guī)后應(yīng)該及時去攙扶被犯規(guī)的球員，并且示意道歉，表現(xiàn)出一定的氣度，不要逃避犯規(guī)或故意犯規(guī)，這涉及體育道德問題。結(jié)合這一學(xué)生的問題，就要面向所有學(xué)生宣傳體育競技道德，這也是德育內(nèi)容中的一種，如果一名球員在球場上都不尊重別人，他們在生活中也會是這樣，因此教師在體育教學(xué)中就應(yīng)首先規(guī)范學(xué)生個性，引導(dǎo)他們文明比賽、文明對待對手。另外，對于被犯規(guī)的學(xué)生球員，教師應(yīng)該鼓勵他勇敢一點，自己站起來并不要太過追究對方責(zé)任，因為體育競賽中雙方犯規(guī)也是在所難免的。該過程主要希望培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)與寬容的心態(tài)，不斷增加學(xué)生自身戰(zhàn)勝困難的勇氣，針對他們的行為思想來提高他們的思想品德素養(yǎng)。

除上述教學(xué)方法以外，像明星榜樣教學(xué)法、表揚與批評兼?zhèn)浣虒W(xué)方法也能有效在德育教育過程中幫助學(xué)生滲透良好的德育教育內(nèi)容，體現(xiàn)體育教學(xué)中德育教育的高質(zhì)量與高水平，為學(xué)生帶來與眾不同的體育學(xué)習(xí)體驗。

4 結(jié) 語

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中需要強調(diào)對學(xué)生專業(yè)體育素質(zhì)的培養(yǎng)，注重體育教育中德育教學(xué)內(nèi)容的有機滲透與縱向延伸，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育思維意識與德育精神，確保德育元素在體育教學(xué)中無處不在。所以，教師應(yīng)成為體育教育與德育教育二者之間相互聯(lián)系的橋梁，為中學(xué)生獲得良好的體育學(xué)習(xí)體驗創(chuàng)造有利空間與條件。