● 王 玲

我國2018年上半年第三方移動支付交易規(guī)模達到98.5萬億，預計全年超150億，是美國的9倍，已成為全球最大的移動支付市場。 “互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，目前已經融入到各行各業(yè)。隨著大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、移動互聯(lián)等一系列信息技術的快速發(fā)展，開啟了金融科技Fintech時代的來臨，為金融行業(yè)帶來挑戰(zhàn)和機遇，也對金融人才的需求也提出了新的要求。然而目前不少高校的金融專業(yè)的教學理念、教學資源和實踐教學條件仍然停留在傳統(tǒng)模式中，其人才培養(yǎng)方案并沒有及時修正，導致金融人才供給與需求脫節(jié)，也讓學生感覺學不能致用，而金融行業(yè)由于得不到合適的人才而阻礙其高速發(fā)展?；谝陨系谋尘埃疚膶鹑趯W專業(yè)應該如何開展金融人才培養(yǎng)進行研究，使培養(yǎng)出來的金融人才能更好地適應當代經濟發(fā)展的要求。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下金融人才的培養(yǎng)目標

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要求金融業(yè)人才具備扎實的金融業(yè)務知識，還需要具有創(chuàng)新精神、有一定的計算機能力、數(shù)據(jù)分析能力的復合型、應用型的通用人才。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，金融行業(yè)已經普遍運用大數(shù)據(jù)、云計算技術。2018年4月，建行的首家“無人銀行”亮相上海，說明人工智能已開始進入金融行業(yè)，同時也說明金融行業(yè)一直在不斷的創(chuàng)新之中，這種種變革，對高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，要求我們人才既是復合型人才，又是應用型人才。對于復合型人才，要求金融專業(yè)學生既要掌握金融知識又要掌握計算機、大數(shù)據(jù)處理方面的知識。對于應用型人才，要求學生要能夠理論聯(lián)系實際，有較強的實踐能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展對金融學專業(yè)人才培養(yǎng)帶來的變化

從2014年開始，我國互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展更為迅速，網(wǎng)絡出現(xiàn)了小額信貸、理財產品和網(wǎng)絡保險等新業(yè)務?；ヂ?lián)網(wǎng)金融與傳統(tǒng)金融不同，它實質上是互聯(lián)網(wǎng)技術與金融整合的產物，由于不依賴于傳統(tǒng)的金融中介，所以出現(xiàn)了許多金融新業(yè)態(tài)，如第三方支付、P2P網(wǎng)絡借貸、網(wǎng)絡眾籌等，這些新事物除帶來高效率之外，也帶來高風險，帶來了新的監(jiān)管難度，這些均對金融學專業(yè)人才培養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)。

（一）金融業(yè)面臨更加復雜的風險

目前中國的互聯(lián)網(wǎng)金融雖然已處于高速發(fā)展期，但仍存在許多不完善之外，導致了其發(fā)展存在一定的風險。首先，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展離不開大數(shù)據(jù)分析，而在早期，許多數(shù)據(jù)并不完整，這些問題也給完善監(jiān)管帶來風險。其次，互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展過程中，涌現(xiàn)了許多新的金融業(yè)態(tài)，比如第三方支付、網(wǎng)絡眾籌、P2P借貸等，目前就第三方支付有較完善的監(jiān)管之外，其它業(yè)態(tài)的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)仍缺乏有效的監(jiān)管政策，尤其近年來P2P卷款跑路事件頻發(fā)，這更給互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展增加了許多不確定性。再次，互聯(lián)網(wǎng)金融以網(wǎng)絡為載體，由于網(wǎng)絡的開放性、共享性，本身就存在一定的漏洞，網(wǎng)絡安全方面的風險不容忽視。基上所述，金融行業(yè)所面臨的風險更加復雜多樣，對金融人才風險管理的能力也提出了新的要求。

（二）金融行業(yè)更需要復合型人才

互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，帶來金融市場的效率不斷提高，也帶來許多不確定性，而且涌現(xiàn)這么多的新型業(yè)態(tài)，既需要懂金融的人才，又需要懂計算機、大數(shù)據(jù)處理的人才，只有這種復合人才方可適應瞬息萬變的金融市場，同時更有助于金融行業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下改進金融人才培養(yǎng)的建議

（一）把互聯(lián)網(wǎng)金融概念融入到課程體系中

傳統(tǒng)的金融業(yè)一直都是一種封閉、獨立的市場環(huán)境，而且“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的出現(xiàn)，金融業(yè)逐漸成為一種平等、開放的市場，這種“平等”、”開放“的理念使得金融市場的效率得到提高，也使得”普惠性理念”得到更大的發(fā)展空間。相應地，高校在金融學專業(yè)設置時既要考慮互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融行業(yè)的一些新變化，又要考慮互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展過程中帶來的知識革新。因此在課程設置時，首先要應加強金融風險的防范和管理，其次，要開設與互聯(lián)金融有關的課程，比如第三方支付、P2P 網(wǎng)絡借貸、眾籌、區(qū)塊鏈金融、金融科技、數(shù)據(jù)挖掘等，以提高學生的數(shù)據(jù)收集分析能力。再次，在課程中要納入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣才能使我國金融行業(yè)不斷的健康發(fā)展。

（二）豐富金融專業(yè)實踐教學課程

金融業(yè)具有很強的實踐性，學生僅靠書本上的知識遠遠不夠?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，對學生從基礎實踐、專業(yè)實踐和綜合實踐三個方面來提高其能力。建立金融模擬實驗室，搭建互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務模擬平臺，加強與各大金融機構和企業(yè)共同培養(yǎng)人才，建立更多的教學實踐基地，讓學生走出校園，切實提高動手能力，以適應不斷變化的金融行業(yè)。

（三）增加經費加強教學資源建設和教師繼續(xù)教育的培養(yǎng)

學生大部分知識的來源于教師的傳道授業(yè)，所以高校教師的素養(yǎng)成正潛移默化地影響學生的行為和知識能力。由于許多高校教師從學校到學校，沒有跟企業(yè)親身接觸的經歷，這對開展實踐教學不利。因此高校應該注重對金融專業(yè)教師的繼續(xù)教育及培養(yǎng)，提供老師走進企業(yè)的機會，不斷更新老師的理論和實踐知識體系。只有如此，才能培養(yǎng)出金融行業(yè)真正需要的優(yōu)秀人才，這樣才能促進中國金融業(yè)態(tài)可持續(xù)發(fā)展。