王君

【摘要】中等職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，中等職業(yè)教育也呈現(xiàn)較好的發(fā)展態(tài)勢。服裝專業(yè)是中職教學體系中的重要專業(yè)，由于服裝專業(yè)的特殊性，教育者一直十分重視服裝專業(yè)教學內(nèi)容及理念的升級。因此，筆者將結(jié)合中職服裝專業(yè)教學實際，分析中職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出相應(yīng)的改進策略。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育;服裝專業(yè);教學;人才培養(yǎng)模式

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，經(jīng)濟增長方式出現(xiàn)了根本性的轉(zhuǎn)變。改革開放以來，我國的服裝產(chǎn)業(yè)有最初的勞動密集型產(chǎn)業(yè)過度為技術(shù)和資金密集型產(chǎn)業(yè)，人才專業(yè)能力成為服裝專業(yè)最為重視的發(fā)展因素。服裝產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展對于服裝專業(yè)人才多了很多發(fā)展機會，然而，傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學模式過于陳舊，人才已經(jīng)不能滿足當下服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。在這樣的大背景下中職服裝專業(yè)教職人員應(yīng)當反思總結(jié)中職服裝專業(yè)之人才培養(yǎng)模式中的問題，并結(jié)合當下的人才需求，提出有針對性的人才培養(yǎng)提升策略。

一、中職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

（一）學生缺乏對專業(yè)的學習積極性

隨著我國教育改革的不斷深入，國家及教育部對于中等職業(yè)教育的重視程度越來越高，但是在實際生活中中等職業(yè)并沒有得到社會的認同。中等職業(yè)學生在之前的教育階段的學習能力普遍較差，成績不理想所以才選擇進入中職院校選擇相關(guān)的專業(yè)，因此學生對于專業(yè)的選擇大多是被動的，并不是學生主動選擇的。其次，中職學生的年齡都較小，身心發(fā)育尚不成熟，學生對于未來的發(fā)展都較為迷茫，缺乏對自己未來的規(guī)劃，沒有對于專業(yè)的學習目標。在這樣的背景下，學生往往對于專業(yè)內(nèi)容的學習缺乏興趣，在課堂上的表現(xiàn)業(yè)不積極，陷入“混日子”的境地。學生缺乏對于服裝專業(yè)的學習熱情是中職專業(yè)人才培養(yǎng)過程中最為嚴重的問題。

（二）服裝專業(yè)教育理念有待升級

隨著信息時代的到來，社會的發(fā)展日新月異，我國各項產(chǎn)業(yè)都有了前所未有的變化和發(fā)展，服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展業(yè)經(jīng)歷了幾次大的變動。由于服裝專業(yè)是有時效性和季節(jié)性的，服裝的潮流也是瞬息萬變的，這就要求服裝專業(yè)教學內(nèi)容及時更新，保持與服裝發(fā)展的變化同步。然而，在實際的服裝專業(yè)教學中中職服裝專業(yè)的教學理念和教學內(nèi)容都過于陳舊。不少教師在教學過程中有敷衍懈怠的現(xiàn)象，教學理念還停留在多年之前，導致教師教授給學生的內(nèi)容無法符合服裝產(chǎn)業(yè)的實際，學生所學知識與實踐嚴重脫節(jié)。

（三）實踐教學力度不夠

對于中等職業(yè)教學而言，學生都是未來社會的技術(shù)型人才，學生完成中職教育之后要走向崗位接觸實際的工作，因此，中職服裝專業(yè)的教學對于實踐能力的教學要求更多，對于學生的動手能力也有較高的要求。在實際的中職服裝專業(yè)教學中，教師普遍重視理論教學，對于實踐教學不是特別重視，這樣的教學模式使得學生的動手實踐能力得不到發(fā)展，學生在完成學專業(yè)教育后往往不能勝任崗位對于人才的要求。這種模式下培養(yǎng)出來的人才是不合格的。

二、提升中職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的對策探究

服裝產(chǎn)業(yè)是與人的生活息息相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，與人民群眾的生活密切相關(guān)，因此服裝產(chǎn)業(yè)的競爭業(yè)十分激烈。在服裝產(chǎn)業(yè)中充斥著各種教育背景的人才，中職專業(yè)學生要在競爭種占有優(yōu)勢地位就要求中職服裝專業(yè)在人才培養(yǎng)上及時總結(jié)問題，從學生的實際需求出發(fā)進行教學。中職服裝學生想要立足于社會必須從根本上轉(zhuǎn)變教學理念，根據(jù)市場的需求又針對性地布局教學內(nèi)容。

（一）升級教學理念

針對當前中職服裝專業(yè)教學理念和教學內(nèi)容過于陳舊的現(xiàn)狀，中職服裝專業(yè)教師應(yīng)當在教學的過程種對于教材有深入的、新的解讀，使教學內(nèi)容符合現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。在教學過程中，教師需要樹立面向社會的理念，凡是不適應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容都進行調(diào)整，并適當添加當下流行的服裝教學理念，保持教學內(nèi)容的及時更新。

例如，在剪裁工藝方面的教學中，除了向?qū)W生教授服裝剪裁的技術(shù)與工藝也應(yīng)當在備課階段準備相關(guān)資料介紹目前較為流行的剪裁方式和技術(shù)，在教授學生傳統(tǒng)知識的過程中也向?qū)W生傳達跟多跟社會發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容，拓展學生的認識。

（二）將信息技術(shù)應(yīng)用到教學過程中

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)與教育緊密結(jié)合。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅為社會生產(chǎn)及生活帶來巨大的轉(zhuǎn)變，業(yè)為教育提供了良好的輔助手段。隨著中職院校自身基礎(chǔ)設(shè)施的完善，學校大部分都配備了多媒體設(shè)施，利用多媒體設(shè)施進行教學能夠給學生呈現(xiàn)更加多彩豐富的內(nèi)容，使學生對于專業(yè)知識有更加直觀的認識。

例如，在備課階段教師可以采用PPT形式進行備課，根據(jù)教材的內(nèi)容教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的視頻及圖片資料充實教學內(nèi)容，這樣的教學方法能夠使學生從枯燥的學習過程中解放出來，大大提高學生學習服裝專業(yè)的興趣。

（三）提高學生的實踐能力

由于中職院校培養(yǎng)的都是技能型人才，這就要求服裝專業(yè)的學生在畢業(yè)后具備適應(yīng)崗位要求的專業(yè)能力。針對當下服裝專業(yè)實踐教學不足的現(xiàn)狀，中職院校應(yīng)當在服裝專業(yè)發(fā)展中投入更多的精力，為學生開辟可以接觸到服裝行業(yè)發(fā)展實際的實踐教學平臺，將實踐教學納入專業(yè)教學的一部分。

例如，校企合作是目前學生開展專業(yè)實踐的有效方式。中職院校應(yīng)當與企業(yè)建立積極的合作，為中職服裝專業(yè)學生提供實習資源。其次，中職院校服裝專業(yè)可以和企業(yè)開展訂單式人才培養(yǎng)項目，為企業(yè)培養(yǎng)定向人才，既滿足企業(yè)的發(fā)展需要也為學生未來的發(fā)展謀劃出路。

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