摘 要：現(xiàn)代社會(huì)，不僅要求教師和學(xué)生具備良好的人文及科學(xué)素養(yǎng)，還要求師生具備良好的品德素養(yǎng)。其中，在職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中，要求師生都要有一顆“匠人之心”，腳踏實(shí)地感受教與學(xué)的過(guò)程，精雕細(xì)琢每一個(gè)過(guò)程，夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與創(chuàng)新、情感態(tài)度與正確的價(jià)值觀體現(xiàn)等的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：工匠精神；中職英語(yǔ)；完美體現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）09-0027-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.019

在職業(yè)高中教學(xué)中，英語(yǔ)作為高考學(xué)科之一，尤為重要。在中職英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)工匠精神，要有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)刻苦鉆研、一絲不茍的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)生活認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好習(xí)慣。

一、教育觀念和教育思想需要不斷更新

（一）分析中職學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，有利于更好地教育學(xué)生

在中等職業(yè)學(xué)校，有不少學(xué)生是來(lái)自各學(xué)校的“學(xué)困生”，他們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，就已經(jīng)掉隊(duì)良久，因此在學(xué)習(xí)職業(yè)英語(yǔ)時(shí)，就顯得力不從心，許多基礎(chǔ)知識(shí)本來(lái)就薄弱，加上不少英語(yǔ)教師在面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，在教育觀念上有著過(guò)于保守的思想，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中總是出現(xiàn)高難度大容量的講解方式，這種方式又往往導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)呆板，上課時(shí)注意力不集中，心不在焉的情況。因此，職業(yè)英語(yǔ)教師要多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教學(xué)方式，樹立新興的教育觀和學(xué)生觀，學(xué)會(huì)重視學(xué)生的情感、意愿、知識(shí)需求，能夠從學(xué)生的角度去理解學(xué)生。教師本身首先要對(duì)學(xué)生有信心，相信自己的學(xué)生有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中利用不同的手段，更好的啟迪和啟發(fā)學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中，教師既要從課本出發(fā)，又要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選擇他們有興趣，易認(rèn)知的問(wèn)題作為突破口，啟發(fā)學(xué)生思考，探究，發(fā)表個(gè)人的不同見解，從而發(fā)掘?qū)W生的潛能。而作為學(xué)生，主動(dòng)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式中最重要的特征。學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可替代的主體。因此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好習(xí)慣。使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，培養(yǎng)積極向上、樂學(xué)善學(xué)、堅(jiān)韌樂觀的人文素養(yǎng)。

二、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)思路需要做到精益求精

（一）“工匠精神”要求教師在教學(xué)活動(dòng)中精益求精

將工匠精神融入中職英語(yǔ)教學(xué)中，能在提高學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德觀念，改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上，勤學(xué)苦鉆，精益求精。還要增強(qiáng)教師之間、師生之間的溝通交流，改變教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、更新教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教科研意識(shí)。在職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該在備課時(shí)，深入挖掘教材的內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)綱要和學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，理順?biāo)悸罚缓笤俳Y(jié)合實(shí)際去開展靈活的教學(xué)活動(dòng)。如果教師能夠在駕馭教材的前提下結(jié)合實(shí)際情況，靈活處理教材，抓住知識(shí)重難點(diǎn)，精心操練，精益求精，這樣的課堂必定充滿生機(jī)，妙趣橫生，學(xué)生的積極性也會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做好精益求精

學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，逐步積累知識(shí)，然后歸納總結(jié)，教師加以斧正。這樣的教學(xué)效果會(huì)一勞永逸，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅培養(yǎng)了自己的各種能力，而更有效鍛煉和提升了素質(zhì)。作為教育者，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生多思考、多鉆研，更要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生對(duì)做題的步驟和方法進(jìn)行梳理，留足時(shí)間給學(xué)生思考鉆研，讓學(xué)生自主發(fā)揮、互相展示、互相點(diǎn)評(píng)，嘗試用各種不同的方法解題，創(chuàng)造有利條件讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做深挖深鉆的嘗試。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生思考鉆研、勇于創(chuàng)新的工匠精神。

（三）教師和學(xué)生共同為和諧校園做出貢獻(xiàn)

做好教育活動(dòng)，首先要學(xué)會(huì)“精神沉淀”。這就要教師在校園文化建設(shè)中努力凸顯“恬靜雅致、潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)魅力，以豐富學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)為突破口，進(jìn)一步營(yíng)造濃厚的校園文化。而作為學(xué)生，能夠靜下心來(lái)，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，則是為學(xué)習(xí)英語(yǔ)和道德素養(yǎng)打好基礎(chǔ)，更是為健康和諧校園建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

古語(yǔ)云：“玉不琢，不成器?！痹诼毥逃⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生潛心修養(yǎng)，靜心學(xué)習(xí)，耐心實(shí)踐，每一步都像匠人雕琢玉器一般，使學(xué)生在教學(xué)中愉悅了身心，錘煉了能力，培養(yǎng)了素質(zhì)。這樣，教師的教學(xué)則會(huì)多一份智慧，多一份快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)多一份優(yōu)良品行，多一些扎實(shí)認(rèn)真。師生要共同打造工匠精神，從而為校園教學(xué)生活的精彩添磚加瓦，將來(lái)更好地報(bào)效社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春.“工匠精神”培育與高職院校的教育追求[J].職教通訊，2016（32）.

[2]李明.淺談高職院校教師如何在弘揚(yáng)工匠精神中發(fā)揮引領(lǐng)作用[J].科技展望，2017（20）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 徐霞（1983.9— ），女，漢族，甘肅金昌人，講師，研究方向：中職英語(yǔ)教育教學(xué)。