劉雙琴

摘 要：部分語文教師在詞語教學中采用的方法較為死板，只注重詞語的讀寫教學，不重視情境教學，這樣容易讓學生禁錮思維，對創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)非常不利。針對現階段語文詞語教學存在的問題，語文教師要注重轉變教學理念，營造良好的課堂氛圍，指導學生掌握科學的學習技巧，讓學生在閱讀中理解詞語，提高語文能力。

關鍵詞：語文教學；詞語教學；教學方法；語文素養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）01-0030-01

在新課程改革背景下，語文教學方向正在發(fā)生改變，從以前的“應試教育”轉到現在的素質教育，從以前的死記硬背轉到現在的實踐應用。對于語文學科來說，詞匯量的多少決定學生的語文素養(yǎng)高低。同時，作文水平也與詞語的掌握與運用有著不可分割的關系。因此，語文教師要分析現階段語文詞語教學存在的問題，并提出相應的對策。

一、語文詞語教學中存在的問題

在當前語文詞語教學過程中，部分語文教師忽略對生詞的講解，寄希望于學生自行查找、自行理解，這往往導致學生產生抵觸情緒，甚至產生厭學心理。還有部分教師將講課的重點放在課文內容的講解上，對生詞只是浮光掠影地講一下，這樣會使得學生的詞匯量及理解能力停滯不前，作文水平也無法提高。（1）教師教學理念問題。部分教師在進行詞語教學時，仍然遵循自己早已習慣的教學模式，喜歡向學生灌輸知識，讓學生強行接受知識。這部分教師認為自己的觀點和見解是完全正確的，不容反駁，學生只需要認真聽講，牢牢記住就行。這樣，會使學生的學習積極性大幅度降低。（2）教學方法問題。語言是由一個個詞語組成的，部分教師在進行詞語教學時，喜歡讓學生對一個個詞語進行讀寫練習，卻沒有引導學生進行詞語之間的串聯與應用演練。這樣流于表面的詞語教學，造成語句與詞語的分離，容易導致學生對詞語產生偏見，不利于學生對詞語的掌握和運用。而硬生生讓學生對生詞進行抄寫，容易讓學生處于一種被動的疲勞學習狀態(tài)，使學生對詞語教學產生反感，也難以把學到的新詞用于日常寫作或者溝通。（3）學生的理解能力問題。由于年齡和經驗的限制，面對一些難度稍大的詞語，部分學生無法正確理解。在教師的灌輸式教學模式下，學生難以進行主動的思考與探索，碰到的問題一直擱置，一直無法得到解決，這樣就容易導致惡性循環(huán)，詞語理解能力始終得不到提高。

二、語文詞語教學策略

在多元化的教育發(fā)展背景下，語文詞語教學改革已刻不容緩。靈活地進行詞語教學，積極引導學生，運用各種方法激發(fā)學生的詞語學習興趣，才符合教育發(fā)展趨勢，符合學生身心特點。如果在教育模式上不加以改革，一味采取灌輸式教學模式，不但會讓詞語教學水平低下，而且會導致語文教學效率低下。針對目前詞語教學存在的問題，提出以下幾點策略。

1.注重轉變教學理念

要解決目前詞語教學存在的問題，教師首先要樹立正確的教學理念，轉變傳統的教學思路，對現有教學模式進行分析和改革。教師要意識到詞語教學不僅是讓學生記憶和掌握，更是讓學生熟練地運用于各類場景。詞語可以作為一種知識儲備，為以后更高層次的語文學習打下扎實基礎。

2.營造良好的課堂氛圍

在語文詞語教學中，教師要針對學生的特點采用趣味教學法，營造良好的課堂氛圍，調動學生的學習積極性。教師可以通過簡明、生動的口頭語言講述一些引人入勝的小故事，以激發(fā)學生對詞語的好奇心；也可以采用多媒體教學手段，利用投影來呈現課文的時代背景及相關歷史故事，通過影音結合讓學生身臨其境地理解課文中的詞語。另外，教師還可以采取識字游戲的方式來開展詞語教學。每個漢字背后可能都有一個有趣的故事，教師可以采取唱歌謠、猜字謎、學兒歌等方式來引導學生，讓學生在一個個游戲中學習詞語。

3.指導學生掌握科學的學習技巧

詞語學習需要一定的技巧，教師要在教學過程中進行積極的引導，讓學生對生詞有著強烈的探究欲。要改變以往針對詞語進行逐一解釋的教學習慣，讓學生將詞語放在語境中，深入理解其組合含義與單一含義，學習詞語的運用技巧，對詞語進行深度掌握。例如，教學一些古詩詞時，教師可以對其歷史背景進行詳細講解，讓學生體會作者的思想情感，然后再逐一理解這些詞語的用處與深刻含義。

4.在閱讀中理解詞語

一個詞語，在不同的語句當中所起的作用是不同的，所以要重視語境教學。教師可以讓學生閱讀不同的課文，對不同課文中的某一個或者幾個詞語進行多角度解讀，理解這些詞語在不同語境中的含義、讀音和用法，讓學生對詞語的理解有一個質的飛躍。

綜上所述，語文詞語教學能讓學生深刻理解各種詞語，為語文學習打下堅實的基礎，對語文成績的提高有著重要的輔助作用。針對現階段語文詞語教學存在的問題，語文教師要具體問題具體分析，在教學方法上加以創(chuàng)新，在教學手段上進行多元化嘗試。要注重轉變教學理念，營造良好的課堂氛圍，指導學生掌握科學的學習技巧，讓學生在閱讀中理解詞語，在不斷實踐中提高語文詞語教學水平。

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