周曉璐

師德師風建設是當前教育改革與發(fā)展中的重要舉措，通過教師師德教育與培養(yǎng)，有助于學校、教師與學生的健康成長。中職班主任作為學生全面發(fā)展過程中的領路人，需要重視自身的師德培養(yǎng)，做到以身作則，嚴謹治學，為中職學生樹立學習的榜樣，以此促進中職優(yōu)秀班主任的師德成長。筆者對中職教師師德教育與培養(yǎng)中的困境以及有效的教育與培養(yǎng)措施進行了以下簡要分析，旨在促進中職優(yōu)秀班主任的師德健康與專業(yè)化成長。

1師德教育與培養(yǎng)的現(xiàn)實困境

中職班主任作為班級管理的核心力量，也是學生學校與模仿的典范，班主任的師德與師風建設，對于自身專業(yè)化成長與教育水平的提升都具有直接影響。但是，現(xiàn)階段，我國廣大中職班主任教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教育觀念落后，仍舊以如何教會中職學生掌握技能為宗旨，缺乏對中職學生終身學習能力的培養(yǎng)。其次，中職班主任在人才培養(yǎng)上缺乏正確的觀念與思想認知，認為中職學生大部分都是文化課中基礎差的學生，他們來到職業(yè)學生就是為了學習一項可以謀生的技巧，此主觀意識上將這些學生定義為“成不了精英”，因此對學生僅僅重視技術技能方面的教育，忽視了健全人格培養(yǎng)與思想道德教育，自身也產(chǎn)生了思想、道德、修養(yǎng)、人格方面的塑造。部分中職班主任抱著混日子心理，認為只要工作中無大錯較好，忽視了師德培養(yǎng)的重要性，制約了中職班主任的專業(yè)化成長。

除吃之外，社會對于中職班主任教師的價值認同程度不足，中職學生因綜合素質角度，管理難度大，叛逆心理強，缺乏對于班主任工作的理解與應有的尊重。中職班主任的職業(yè)倦怠感，缺乏積極的校園文化氛圍以及師德教育與培養(yǎng)機制的不健全等諸多因素，都在一定程度上制約了中職優(yōu)秀教師的師德培養(yǎng)與專業(yè)化成長。

2中職教師師德教育與培養(yǎng)的有效措施

筆者從提升社會地位、完善考核機制、建立良好的校園文化氛圍、“傳幫帶”等方法，以促進中職教師師德教育水平的提升，對此進行以下簡要分析。

2.1提升對中職教師的社會地位

雖然在我國教育改革的大力貫徹與落實下，中職教育的社會地位得到了一定程度上的提升，但是人們對于中職教師的關注度仍舊不足，無論是在學校建設還是教師待遇方面都需要進一步提升。加大對中職教師師德的培養(yǎng)力度，以工匠精神為核心，讓中職教師在社會上享受到應有的待遇，提升中職教師的社會地位，鼓勵中職教師參加各種培訓與專家講座，為中職教師師德培養(yǎng)提供前提條件。

2.2建立完善的考核機制

考核是一種激勵中職教師專業(yè)化成長與師德培養(yǎng)的措施之一，以考核的方式，驅動中職教師師德培養(yǎng)的積極性。據(jù)了解，我國大部分中職學生缺乏完善的考核機制，甚至在教師考核中以學生的考試成為為主要考核依據(jù)，缺乏教師師德考核的成分，教師考核機制不健全，影響了中職教師師德培養(yǎng)的積極性。為此，中職學校需要結合自身學校發(fā)展情況，教師的綜合素質等多方面因素，制定完善的教師考核機制，將師德師風作為重點考核內容，避免人為操控，保障教師考核的公平、公正、公開性，實施多元考核機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的中職教師給予適當?shù)莫剟钆c鼓勵，如外出學習考察機會，可以以在教師考核中成績優(yōu)異的優(yōu)先。

2.3建立良好的校園文化氛圍

加強文化陣地建設，為學生提供良好的學習基礎條件，如活動場地和學習班等，開展多位師生喜聞樂見的、豐富多彩的文化活動，吸引和激勵教師；學生要形成自己的文化特征，通過活動來協(xié)調師生關系，增強每個人的文化認同。同時，長遠發(fā)展符合教師和員工特點的主題活動，使文化內容在教師和員工心中展開，形成內在化的精神體現(xiàn)，只有保證教師和師資隊伍的素質強大，才能永遠成為學校發(fā)展的生力軍。

2.4利用“傳幫帶”和榜樣力量促進教師師德培養(yǎng)教育

中職學校大部分教師是從工科類院?；蚱髽I(yè)中引進的大學畢業(yè)生和能工巧匠，他們沒有經(jīng)過師范類學校專門教育，在崗位和師德認識上還不到位，學校也不可能抽出時間派他們出去進行專門學習。指派本校有經(jīng)驗的“師德標兵”對其他教師進行“傳幫帶”，一對一幫扶，那樣他們的成長與進步才更快。為擴大師德的影響力，學?？梢酝ㄟ^評選“師德標兵”的方式，樹立典型和榜樣，也可引入國內各類院校的先進案例和人物進行宣傳和學習，全面提升教師的師德水平。

3結語

綜上所述，中職優(yōu)秀班主任的師德教育與培養(yǎng)中存在一定的阻礙因素，加強師德教育培養(yǎng)具有非常重要的價值。中職教師應認識到自身師德師風建設對于自身專業(yè)化成長、教育教學質量提升以及學生綜合素質培養(yǎng)的影響性，克服困難，通過學校文化精華的提煉，社會地位的提升，觀念的創(chuàng)新與認知的完善，激發(fā)中職教師的職業(yè)幸福感與責任感，以促進中職優(yōu)秀班主任的師德成長。

參考文獻

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