章昊 洪文旭

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)以及我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)深化發(fā)展，各方面競爭已演變?yōu)榧ち业娜瞬鸥偁?，對人才知識層次、綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)等有著更高以及更為嚴(yán)格的要求，要在工作實踐中不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能、新技術(shù)等，現(xiàn)代繼續(xù)教育的重要性不斷呈現(xiàn)。醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理工作有效開展利于醫(yī)務(wù)人員在崗位實踐過程中以自身專業(yè)成長為導(dǎo)向，進(jìn)行針對性、層次化醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育，在掌握以及應(yīng)用新知識、新技術(shù)等基礎(chǔ)上夯實醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、發(fā)展思維能力、積累豐富的經(jīng)驗等，不斷完善以及提升自我，成為新時期所需的高素質(zhì)人才。在這一背景下，我國要圍繞醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理工作目的，全面、深入剖析以及反思醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理工作，通過多樣化路徑優(yōu)化醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理工作，構(gòu)建良好的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理環(huán)境，確保不同崗位醫(yī)學(xué)人才在繼續(xù)教育過程中專業(yè)發(fā)展的同時具備較強的綜合素質(zhì)、崗位勝任力，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理工作目標(biāo)。

1 醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理工作的重要作用

自21 世紀(jì)以來，我國教育理念持續(xù)更新，現(xiàn)代化教育發(fā)生了根本性變化，高等教育不再是終結(jié)教育[1]，學(xué)校教育不僅僅體現(xiàn)在對各層次學(xué)生的早期職前教育，還體現(xiàn)在學(xué)生個性化以及全面發(fā)展，教育活動空間的開放程度日漸提高，教育對象不再受到限制。同時，在新形勢下，我國社會、科技以及經(jīng)濟(jì)深化發(fā)展，信息知識爆炸時代應(yīng)運而生，社會大眾健康、教育等意識日漸增強，對醫(yī)療衛(wèi)生也有著更為多樣以及嚴(yán)格的要求，各類型醫(yī)院運營發(fā)展中迎來發(fā)展機遇的同時也需要應(yīng)對多方面的挑戰(zhàn)，其生存發(fā)展離不開重要的人才保障。加強醫(yī)學(xué)人才隊伍建設(shè)至關(guān)重要，醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育是不可忽視的重要策略。醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育就是對所有醫(yī)學(xué)人才脫離學(xué)校學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的一類終身性教育[2]，利于醫(yī)務(wù)工作人員在補充、更新、拓展醫(yī)學(xué)知識基礎(chǔ)上提升醫(yī)學(xué)綜合能力以及素質(zhì)，能夠增強其終身學(xué)習(xí)意識。醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理工作的重要作用不斷呈現(xiàn)，能夠從根本上保證醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育活動有序開展，確保各層次醫(yī)學(xué)人才在完善、擴大醫(yī)學(xué)知識體系過程中深化鍛煉醫(yī)學(xué)綜合能力，具備過硬的素質(zhì)，成為新時期所需的高技能、高素質(zhì)以及高水平應(yīng)用型人才，不斷發(fā)展、壯大醫(yī)療人才隊伍，滿足我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中對人才的具體要求，持續(xù)改進(jìn)醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量的同時滿足社會大眾對醫(yī)療衛(wèi)生的個性化以及多元化需求。

2 醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理工作優(yōu)化措施

2.1 從資金方面：加大資金投入，做好宣傳工作

我國要站在現(xiàn)代化教育以及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展視角，重新審視醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育及其管理，深化把握醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理工作開展中呈現(xiàn)的各類問題，做好醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理宣傳工作。我國要在應(yīng)用新媒體過程中將現(xiàn)代以及傳統(tǒng)宣傳方法手段有機結(jié)合，大力宣傳醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理的重要性、必要性以及呈現(xiàn)的問題，包括醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育及其管理最新政策法規(guī)、要求、要點等[3]，營造良好的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理環(huán)境氛圍，促使各層次醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理人員對其有深層次認(rèn)識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理理念，增強繼續(xù)教育管理意識，在將“以人為本”等現(xiàn)代化理念巧妙滲透到開展的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理工作中，從根本上規(guī)范醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育。在此過程中，醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理工作高效開展離不開充足的資金，我國要在完善方針政策、管理條例等基礎(chǔ)上加大對醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理的資金投入力度，大力支持地區(qū)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理，防止管理中出現(xiàn)資金短缺問題，促進(jìn)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育深化發(fā)展。

2.2 從制度方面：調(diào)整管理目標(biāo)，優(yōu)化管理制度

從某種層面上說，醫(yī)院生存以及持續(xù)發(fā)展建立在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育基礎(chǔ)上，我國要在實踐過程中深化把握醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理現(xiàn)狀以及醫(yī)院建設(shè)發(fā)展中對人才知識層次、能力、素養(yǎng)等具體要求，深入思考、剖析、總結(jié)的同時準(zhǔn)確定位醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理方向，調(diào)整醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理長、中、短期目標(biāo)，高效管理醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育。在新時代下，我國醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育發(fā)展中新要求、新變化不斷呈現(xiàn)，作用到醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的管理制度也需要進(jìn)行針對性完善，滿足現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育客觀要求。在此過程中，針對醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理中呈現(xiàn)的各類問題，在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育實踐中優(yōu)化采用的管理制度，體現(xiàn)在監(jiān)督、檢查、責(zé)任、評價、改進(jìn)等方面[4]，科學(xué)調(diào)整各項制度內(nèi)容，使其更加科學(xué)、有效，將其層層落實到開展的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理工作中，在制度保障基礎(chǔ)上明確不同層次管理人員在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理層面的具體化職責(zé)，防止管理中出現(xiàn)職責(zé)交叉、重疊等問題，全面、系統(tǒng)監(jiān)督以及檢查醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理各個環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)、客觀評價、妥善處理以及科學(xué)改進(jìn)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理工作，保證各項醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育活動高效開展，促使各層次醫(yī)務(wù)工作人員在工作實踐中從思想層面深化認(rèn)識醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育，主動學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)新知識、新理論、新方法以及新技術(shù)，促進(jìn)專業(yè)深化發(fā)展，高效勝任本職工作的同時保證醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量，從根本上提高醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理成效。

2.3 從內(nèi)容方面：深化工作內(nèi)容，加強監(jiān)督檢查

我國要在管理實踐過程中進(jìn)行深層次探索，圍繞醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理最新要求、理念以及方向、目標(biāo)、制度，針對各類型醫(yī)院生存發(fā)展情況，各層次醫(yī)務(wù)人員需求以及醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)、綜合能力、基本素質(zhì)等[5]，從人才需求、醫(yī)療技術(shù)以及醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量等方面入手，深化醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理工作內(nèi)容，確保其具有鮮明的針對性、綜合性、層次化、個性化等特點。與此同時，我國要通過多樣化路徑隨時了解醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理各方面情況，以醫(yī)院服務(wù)能力提高為核心，注重醫(yī)務(wù)人才培訓(xùn)的針對性、前沿性、實用性[6]，進(jìn)一步深化初級、中級以及高級職稱醫(yī)務(wù)人員繼續(xù)教育內(nèi)容。針對初級職稱醫(yī)務(wù)人員基礎(chǔ)知識不扎實、臨床經(jīng)驗缺乏等，將繼續(xù)教育的重心放在理論基礎(chǔ)夯實以及臨床工程能力提升方面。中級職稱醫(yī)務(wù)人員繼續(xù)教育強調(diào)知識更新以及臨床決策、科研創(chuàng)新等能力深化發(fā)展；高級職稱醫(yī)務(wù)人員繼續(xù)教育強調(diào)新知識、新理論、新技術(shù)以及新方法的學(xué)習(xí)[7]，包括學(xué)科前沿最新理論知識，在理論、實踐二者聯(lián)系中加強對其實踐培訓(xùn)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)綜合能力以及素質(zhì)提高，滿足醫(yī)學(xué)工作崗位對人才的具體要求，保證醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量。此外，醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理工作中要將監(jiān)督、檢查二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，全面、系統(tǒng)監(jiān)督醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理各個環(huán)節(jié)，靈活應(yīng)用日常檢查、隨機檢查、大型檢查等方法[8]，及時發(fā)現(xiàn)、解決管理中潛在的隱患問題，深化調(diào)整醫(yī)學(xué)繼續(xù)管理各方面內(nèi)容，完善管理制度、方法等，高效管理醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育，使其更加科學(xué)、規(guī)范。

2.4 從工具方面：運用現(xiàn)代技術(shù)，完善管理體系

在信息化時代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)頻繁應(yīng)用到我國不同行業(yè)領(lǐng)域中，教育、醫(yī)學(xué)、交通、金融等[9]，醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理信息化勢在必行，是實現(xiàn)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理的重要策略。在此過程中，我國要在實踐過程中反思、分析、總結(jié)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理，綜合運用計算機、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，科學(xué)構(gòu)建醫(yī)學(xué)繼教育管理系統(tǒng)，設(shè)置系統(tǒng)功能模塊，用戶管理、個人學(xué)分申報、繼續(xù)教育項目登記、學(xué)分申請與審批、成績查詢、系統(tǒng)管理等[10]，在協(xié)調(diào)統(tǒng)一過程中明確系統(tǒng)用戶，即繼教辦、醫(yī)療單位以及醫(yī)務(wù)工作人員，滿足其在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育方面的個體化需求。圍繞構(gòu)建的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理系統(tǒng)，合理設(shè)置數(shù)據(jù)庫，將醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育及其管理數(shù)據(jù)采集、整理、剖析、應(yīng)用等有機聯(lián)系，提高醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性、全面性等[11]，設(shè)置資源共享平臺，加強相關(guān)部門以及各層次繼續(xù)教育管理人員、醫(yī)務(wù)工作人員等互動、交流，共同致力于醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理。在此基礎(chǔ)上，針對醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理工作現(xiàn)狀，完善構(gòu)建的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理系統(tǒng)，提升系統(tǒng)整體性能以及功能作用，借力大數(shù)據(jù)技術(shù)等，深入挖掘醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理中重要的信息數(shù)據(jù)，提取、篩選、處理的同時明確醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理實際情況，以存在的各類問題為基礎(chǔ)，在問題解決基礎(chǔ)上提高醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理效果。

2.5 從方法方面：采用“管—評—建”管理模式，優(yōu)化管理方法

醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理工作目標(biāo)實現(xiàn)離不開可行的方法，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷應(yīng)用以及醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理新要求、新變化等，傳統(tǒng)單一、滯后的管理方法很難滿足現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理具體要求，要在實踐過程完善作用到醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理中傳統(tǒng)方法手段，將“管—評—建”繼續(xù)教育管理模式落到實處[12]，提高醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理的科學(xué)性以及有效性。具體來說，在應(yīng)用“管—評—建”繼續(xù)教育管理模式過程中，根據(jù)教育處繼續(xù)教育辦事機構(gòu)、醫(yī)院繼續(xù)教育委員會等，構(gòu)建層次化、流程化的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理體系，合理調(diào)整醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理整體結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善不同工作崗位人員繼續(xù)教育管理目標(biāo)、內(nèi)容等，在與時俱進(jìn)、統(tǒng)籌兼顧的基礎(chǔ)深化醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育項目、學(xué)分等方面，細(xì)化醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理流程，體現(xiàn)在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育項目申報、執(zhí)行、學(xué)分查詢、學(xué)分審核等環(huán)節(jié)[13]，促使醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理更加明細(xì)化、簡單化以及流程化。隨后，針對醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理具體情況，科學(xué)設(shè)置評估醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理的指標(biāo)體系，明確評估以及考核要求、標(biāo)準(zhǔn)以及方法等，以周、月、年為切入點，全面、系統(tǒng)評估開展的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理工作，對不同崗位醫(yī)務(wù)工作人員進(jìn)行層次化、立體化考核，將繼續(xù)教育和崗位評優(yōu)、晉升、薪資待遇等有機聯(lián)系[14]，在獎懲分明過程中隨時明確醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理現(xiàn)狀以及不同崗位醫(yī)務(wù)工作人員綜合素質(zhì)等，在綜合把握的基礎(chǔ)上深化醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理基礎(chǔ)設(shè)施以及系統(tǒng)建設(shè)，持續(xù)改進(jìn)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育質(zhì)量。

2.6 從人才方面：加強管理隊伍建設(shè)，持續(xù)提高管理水平

醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理工作目標(biāo)的實現(xiàn)離不開高素質(zhì)的人才，必須加強醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理隊伍建設(shè)，針對繼續(xù)教育管理人員發(fā)展需求、特征以及知識層次、業(yè)務(wù)能力等，優(yōu)化理論教育、實踐培訓(xùn)兩大環(huán)節(jié)，定期引領(lǐng)繼續(xù)教育管理人員學(xué)習(xí)最新知識、技術(shù)等，隨時了解醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育前沿動態(tài)變化，更新知識結(jié)構(gòu)體系的同時夯實理論基礎(chǔ)。同時，針對醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理呈現(xiàn)的問題，強化實踐培訓(xùn)環(huán)節(jié)，借助學(xué)術(shù)交流活動、專題講座、實戰(zhàn)演練、進(jìn)修學(xué)習(xí)等[15]，讓管理人員進(jìn)行多樣化實踐，在學(xué)以致用過程中增強醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理綜合能力，具備較強的綜合素質(zhì)以及崗位勝任力，發(fā)展壯大醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理隊伍，持續(xù)提高醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理水平，實現(xiàn)各階段醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理戰(zhàn)略目標(biāo)。

3 結(jié)語

總而言之，我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)持續(xù)性發(fā)展離不開良好的人才支撐，繼續(xù)教育是發(fā)展以及壯大醫(yī)學(xué)人才隊伍的重要手段[16]，要多層次細(xì)化剖析醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理工作呈現(xiàn)的新情況、新問題，在實踐過程中探索新思路的同時優(yōu)化醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理全過程，促使各類醫(yī)學(xué)人才受到良好繼續(xù)教育，不斷提升自身就業(yè)核心競爭力，滿足當(dāng)下醫(yī)療市場對人才的要求，在人才支撐下全面推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展進(jìn)程，客觀呈現(xiàn)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育管理的現(xiàn)實意義，實現(xiàn)醫(yī)務(wù)人員主動學(xué)習(xí)，不斷提高我國醫(yī)學(xué)水平，全面服務(wù)群眾的終極目標(biāo)。