◆宋秀麗

(吉林省公主嶺市職業(yè)教育中心)

一、中職美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的認(rèn)識層面。主要表現(xiàn)為學(xué)生們對于美術(shù)色彩教學(xué)的認(rèn)識不清晰，大多數(shù)中職學(xué)生對美術(shù)色彩的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和了解比較少，在進(jìn)入中職學(xué)校之前大多數(shù)學(xué)生只是學(xué)習(xí)過相關(guān)的美術(shù)知識，但是對于美術(shù)色彩的學(xué)習(xí)卻很少，所以這就給教師的教學(xué)工作帶來了很大的難度。又因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識相對比較薄弱，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中會相對比較困難，學(xué)習(xí)進(jìn)度自然也就慢了下來。

2.我國傳統(tǒng)的美術(shù)色彩教育的問題。在實(shí)際教學(xué)活動中，老師們往往采用同樣的教學(xué)模式，沒有綜合考慮學(xué)生們的具體情況、社會的發(fā)展現(xiàn)狀等各方面的問題，這樣的教學(xué)方式在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)揮與拓展，學(xué)生們長時(shí)間的臨摹相同的物象，而失去自身的個性，所創(chuàng)作的畫作差異性也不明顯。在一些中職學(xué)?；A(chǔ)色彩教學(xué)中，寫生理論一般都是條件色表現(xiàn)系統(tǒng)，學(xué)生通過觀察物象的光源色、固有色、環(huán)境色等，通過畫作展現(xiàn)出來。但實(shí)質(zhì)上這僅僅是對物象客觀外貿(mào)的展示，這種寫生方式具有一定的單一性，會限制學(xué)生們對色彩領(lǐng)域深層的探索，難以發(fā)揮學(xué)生們想象色彩和個人主觀色彩，也就難以實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作的目標(biāo)。仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行美術(shù)色彩教學(xué)，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生對美術(shù)色彩理論知識的掌握，使得學(xué)生對于理論知識的理解更加的深入，可以更好地指導(dǎo)實(shí)踐，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的劣勢就是忽視了學(xué)生很多重要的必備能力，因此中職學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)色彩教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中顯得特別盲目與機(jī)械，而且也不能充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然也無法創(chuàng)造出優(yōu)秀的美術(shù)作品，而且學(xué)生的作品整體顯得很普通，缺乏創(chuàng)意，顯得單調(diào)普通。

二、優(yōu)化中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的相關(guān)策略

1.創(chuàng)新色彩教學(xué)的教學(xué)模式。美術(shù)色彩教學(xué)中教師要積極更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，這樣做可以對中職美術(shù)色彩教學(xué)進(jìn)行更好地優(yōu)化。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該抓住中職生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)方式和目標(biāo)的制定來不斷提高中職學(xué)校美術(shù)教師的教學(xué)能力，從而不斷提高學(xué)生對于美術(shù)色彩的學(xué)習(xí)。主要實(shí)施方法如下：要創(chuàng)新美術(shù)色彩的教學(xué)模式，開展豐富多樣的教學(xué)方式，如教師可以通過演示法或談話法、問答法等方式為學(xué)生介紹色彩的理論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大大的降低。然后不斷通過多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的美術(shù)作品，并且要讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮團(tuán)體的力量。

2.運(yùn)用多種觀察法，培養(yǎng)學(xué)生的色彩觀察能力。針對目前我國的中職美術(shù)色彩教學(xué)來講，它主要是基于觀察法而建立起來的。它主要包括了學(xué)生對視覺對比、色彩三要素對比等要素觀察，并按照一定的實(shí)踐與訓(xùn)練才能使學(xué)生熟練地運(yùn)用多種觀察法，能夠有效培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察能力。教師需要對學(xué)生加以指導(dǎo)，使其可以感受并且應(yīng)用色彩，同時(shí)熟練地運(yùn)用抽象寫實(shí)以及象征等手法，將觀察到的客觀事物的相關(guān)本質(zhì)、抽象內(nèi)容等有效地表現(xiàn)出來。

(1)老師可通過整體觀察法來引導(dǎo)學(xué)生，使其在復(fù)雜靜物當(dāng)中去認(rèn)真地觀察色彩的運(yùn)用、多重空間等狀況，從而可以熟悉色彩間的相互關(guān)系，并且要求學(xué)生能夠增強(qiáng)整體把握意識。

(2)教師可通過比較觀察法來對學(xué)生加以引導(dǎo)，使其更好地了解觀察對象各個色彩因素間的關(guān)系，從而更好地理解相對變化中色彩變化帶來的影響。

(3)教師可借助理解觀察法的合理運(yùn)用，對色彩規(guī)律進(jìn)行深入理解，并且了解內(nèi)在因素、外部環(huán)節(jié)等對色彩的影響，從而借助色彩練習(xí)的方式來加深對觀察的理解。

3.鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行個性化創(chuàng)作。中職美術(shù)色彩教學(xué)的意義就在于不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地提高自己的美術(shù)色彩能力，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的美術(shù)作品。而且教師在教學(xué)的過程中要不斷更新自己的教學(xué)方式，加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的美術(shù)色彩學(xué)習(xí)。教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，對于那些在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的比較優(yōu)秀的學(xué)生要進(jìn)行一定的獎勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)色彩的興趣。當(dāng)然，在學(xué)生犯錯誤時(shí)也不能太過于急躁，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并改正，不斷改正錯誤，創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的作品。

三、結(jié)束語

在中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過程中美術(shù)色彩教學(xué)發(fā)揮著巨大的作用，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和促進(jìn)個人發(fā)展的過程中都發(fā)揮著重要的作用，教師要不斷創(chuàng)新自身的教育教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，提高學(xué)生的色彩感知能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。