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(海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

一、引言

《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課(以下簡稱“基礎(chǔ)課”)是我國高校的公共必修課，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)合格接班人的主渠道，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀和法治觀。基礎(chǔ)課理論性較強(qiáng)，學(xué)生難免會覺得枯燥乏味，加上傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的制約，很多大學(xué)生對基礎(chǔ)課的興趣不高。而實(shí)際上，基礎(chǔ)課理論體系完善，教學(xué)內(nèi)容豐富并具有一定的實(shí)踐性，對指導(dǎo)大學(xué)生自覺進(jìn)行思想道德修養(yǎng)和培養(yǎng)法治觀念的至關(guān)重要。

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”。這就明確指出，思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響到社會主義事業(yè)接班人的培養(yǎng)。因此，大力提高基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量已成為高校思想政治理論課教學(xué)改革的緊迫任務(wù)。

二、專題教學(xué)法在基礎(chǔ)課中的優(yōu)勢

(一)增加了課堂教學(xué)形式的多樣性

基礎(chǔ)課作為一門必修的公共課程，是我國所有高校都在開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程之一。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新時期大學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)理念，因此，積極采用新型的課堂教學(xué)法才能使得這門課程的課堂教學(xué)煥發(fā)新的活力，為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容和資源，提高他們的思想品德修養(yǎng)及法律素養(yǎng)。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程的理論理論性很強(qiáng)，而且知識點(diǎn)細(xì)碎，和法律相關(guān)的一些內(nèi)容抽象且不易理解。教師在課堂教學(xué)中互動環(huán)節(jié)較少，學(xué)生的參與度低，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，專題教學(xué)法針對性較強(qiáng)，教師在專題教學(xué)中可以設(shè)計對話訪談、案例提問、討論辯論、搜集評析案例、制作課件和網(wǎng)上交流等形式，這樣就能有效的增強(qiáng)課堂中師生的互動，將枯燥的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ淖灾鲗W(xué)習(xí)模式。

(二)豐富和拓寬了教學(xué)內(nèi)容

在基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源、圖書館資源以及多媒體教學(xué)手段對課程內(nèi)容進(jìn)行專題分類。從全國高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫來看，目前與基礎(chǔ)課相關(guān)的教學(xué)資源平臺及資源共享較好，因此基礎(chǔ)課在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革方面需要進(jìn)一步地加強(qiáng)，在課堂教學(xué)進(jìn)行師生互動，提高教學(xué)效果。而采取專題教學(xué)法對基礎(chǔ)課教學(xué)改革起到積極促進(jìn)作用。專題教學(xué)法可以將課程內(nèi)容進(jìn)行有效分類，以模塊化的方式循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，如學(xué)生的思想實(shí)際、時政熱點(diǎn)、社會現(xiàn)實(shí)問題和學(xué)科前沿問題都能以專題的形式進(jìn)行講解。這樣既增加了課堂教學(xué)內(nèi)容的條理性，也使得針對性的解決問題，有效地突出了基礎(chǔ)課的要求和特點(diǎn)，幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識和了解了馬克思主義基本原理，同時也為教師進(jìn)行課堂教學(xué)方法改革提供了實(shí)踐性場所，有效地加深和拓展了教學(xué)內(nèi)容。

三、專題教學(xué)法在基礎(chǔ)課中的具體運(yùn)用

專題教學(xué)法是提高基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的融洽程度，活躍課堂教學(xué)氛圍，最終提高課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

(一)將專題教學(xué)法運(yùn)用在教材體系的轉(zhuǎn)化過程中

專題教學(xué)法是該門課程改革的輔助性方法之一，而任何教學(xué)改革離不開教學(xué)內(nèi)容的改革，那么教師首先是要對教材進(jìn)行改革，深入挖掘和拓展教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容和時代節(jié)奏相一致。但是，注意點(diǎn)是不要為了改革而將教材內(nèi)容拆散，而是應(yīng)該按照一定的主題進(jìn)行內(nèi)容模塊化，將教材的內(nèi)容更加的豐富，同時也將抽象的理論轉(zhuǎn)化為和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的淺顯易懂的內(nèi)容，而且內(nèi)容要和時代氣息緊密結(jié)合在一起，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，在某些熱點(diǎn)話題上展開討論，增加學(xué)生的課堂參與度。

(二)專題設(shè)計要解決學(xué)生的實(shí)際問題

專題設(shè)計必須符合學(xué)生的實(shí)際，解決他們在現(xiàn)實(shí)生活的疑惑，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任何學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)都離不開學(xué)生的提問，只有濃烈的好奇心和問題意識才能使他們深入思考，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究興趣，在此基礎(chǔ)上提出問題，分析問題，解決問題。專題教學(xué)法恰恰能實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)目標(biāo)，教師可以設(shè)置一些問題，就當(dāng)前社會的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析思考，并提出自己的觀點(diǎn)，這樣就能使得學(xué)生提高獲得知識的主動性，而且促進(jìn)了學(xué)生動腦思考問題，提高了他們解決問題的能力。

(三)根據(jù)不同章節(jié)的特點(diǎn)設(shè)計不同專題

根據(jù)基礎(chǔ)課2018版本的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，可以將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，分別設(shè)計以下專題：

1.緒論。設(shè)計“新時代的中國大學(xué)生”一個專題，內(nèi)容包括中國特色社會主義已經(jīng)進(jìn)入新時代，大學(xué)生肩負(fù)的歷史使命和時代責(zé)任。

2.第一章“人生的青春之問”。設(shè)計“人的本質(zhì)與社會責(zé)任”“創(chuàng)造有意義的人生”兩個專題，內(nèi)容包括人生觀的基本內(nèi)涵及作用，為人民服務(wù)的人生觀，在實(shí)踐中創(chuàng)造有意義的人生。

3.第二章“堅(jiān)定理想信念”。設(shè)計“理想信念與人生追求”“樹立科學(xué)的理想信念”兩個專題，內(nèi)容包括理想信念、共同理想的含義和特征，樹立馬克思主義的崇高的理想信念，在實(shí)踐把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。

4.第三章“弘揚(yáng)中國精神”。設(shè)計“愛國主義與民族精神”“在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)人生夢想”兩個專題，內(nèi)容包括中國精神的科學(xué)內(nèi)涵及意義；愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵和民族精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

5.第四章“踐行社會主義核心價值觀”。設(shè)計“社會主義核心價值觀與文化自信”一個專題，內(nèi)容包括社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容、歷史底蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、道義力量。

6.第五章“明大德守公德嚴(yán)私德”。設(shè)計“道德及其本質(zhì)”“中華美德的當(dāng)代要求”“做社會主義道德的忠實(shí)踐行者”三個專題，內(nèi)容包括道德的歷史演變、功能、作用和中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)、革命道德；公共生活、職業(yè)生活、婚姻家庭生活中的道德與法律的內(nèi)容。

7.第六章“尊法學(xué)法守法用法”。設(shè)計“憲法與中國特色社會主義法治體系”“樹立法治觀念、培養(yǎng)法治思維”“行使法律權(quán)利、履行法律義務(wù)”三個專題，內(nèi)容包括法律的概念與歷史發(fā)展，憲法的基本知識；中國特色社會主義法治體系，樹立法治理念，培養(yǎng)法治思維和維護(hù)法律權(quán)威。

四、結(jié)束語

專題教學(xué)法對于思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)這門課程的輔助作用是顯而易見的，這種教學(xué)法能推動該門課程課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的探究精神，同時也有效地提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果，強(qiáng)化了思想道德修養(yǎng)這門課程在高校公共課程中的重要地位。