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(甘肅省隴西縣昌谷九年制學(xué)校)
數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的特點,對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度比較大。況且小學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力、自制力也比較差,這都會影響到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在新課程背景下,教師若要改變小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率,就應(yīng)大膽嘗試游戲教學(xué)方法,并結(jié)合教學(xué)實際,選擇合適的應(yīng)用方式。只有這樣才能充分發(fā)揮出游戲教學(xué)的優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
一般地,教師會先進(jìn)行課堂導(dǎo)入,營造課堂學(xué)習(xí)氛圍后再進(jìn)行教學(xué)。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,小學(xué)數(shù)學(xué)教師習(xí)慣采用講授法進(jìn)行課堂導(dǎo)入。這極其不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。更何況,課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵部分,對于保持學(xué)生課堂注意力的影響非常大。因而,教師可嘗試采用游戲?qū)敕椒?,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
比如,在《位置與方向》的教學(xué)中,教師在課堂的開始可以創(chuàng)設(shè)一個小游戲,提升數(shù)學(xué)知識的趣味性、生動性。如播放一則有關(guān)臺風(fēng)危害的新聞,讓學(xué)生仔細(xì)聽其中的信息。而后看一看誰了解到的信息最多。這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力,還能營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生分享了解到的信息后,教師就可以進(jìn)行總結(jié):仔細(xì)聽廣播,現(xiàn)在臺風(fēng)正在朝著B城市移動,那么我們應(yīng)該怎樣準(zhǔn)確確定臺風(fēng)的位置與方向,提前做好準(zhǔn)備呢?從中能夠看出,應(yīng)用游戲課堂導(dǎo)入方法更能增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍,也更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外,教師在創(chuàng)設(shè)游戲時,還應(yīng)當(dāng)注意要貼合學(xué)生生活實際,以免影響到學(xué)生的積極性。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師也可以借助游戲,創(chuàng)設(shè)課堂游戲活動。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法來說,游戲教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使數(shù)學(xué)課堂更加生動、活潑。這與小學(xué)生好動、活潑的生理特點不謀而合。為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)創(chuàng)設(shè)游戲活動,提升課堂教學(xué)效率。
比如,在《口算乘法》的教學(xué)中,教師可以創(chuàng)設(shè)競賽游戲,激發(fā)學(xué)生的好勝心,并在競賽的過程中加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。具體可先創(chuàng)設(shè)活動情境:暢玩游樂園。課件展示游樂園的情境圖,讓學(xué)生了解游樂園的活動項目。而后教師出示價目表,對學(xué)生進(jìn)行測試。要求學(xué)生注意聽教師提示的信息,并嘗試應(yīng)用乘法進(jìn)行計算最終答案,然后再搶答。如旋轉(zhuǎn)木馬每人3元,2個人共需要多少錢呢?你能用剛剛學(xué)過的乘法知識解決這個問題嗎?這樣在競賽中,學(xué)生的口算能力就會得到提升。同時,學(xué)生的注意力也會被游戲所吸引,從而積極應(yīng)用所學(xué)知識解決新問題,全身心投入到課堂競賽游戲活動中。顯然,相比于傳統(tǒng)的練習(xí)題訓(xùn)練方法,游戲活動更能充分挖掘出學(xué)生的潛力,提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。由此可見,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味游戲,從而改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂枯燥、無味的學(xué)習(xí)氛圍。
在完成課堂教學(xué)后,為了提高學(xué)生的綜合實踐能力,教師還可以創(chuàng)設(shè)實踐游戲。這樣既能鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識,也能改善師生關(guān)系。但是教師在創(chuàng)設(shè)實踐游戲時一定要合理控制游戲難度。畢竟小學(xué)階段的學(xué)生能力有限,如若完不成實踐游戲很有可能會喪失學(xué)習(xí)自信心。
若要保證游戲活動的質(zhì)量,教師需要依據(jù)學(xué)生心理特點、興趣愛好。同時,還可借助實驗、繪制、創(chuàng)造、模擬等方式創(chuàng)新實踐活動形式,提升學(xué)生的動手能力、合作能力。比如,在《時、分、秒》的教學(xué)中,教師可以多媒體展示出各種鐘表,而后,讓學(xué)生選出自己比較熟悉的鐘表,并調(diào)整時間針。然后,再讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行考試和問答,小組成員可邊調(diào)整鐘表刻度,邊提問另一個小組成員,并記錄下正確率。這樣在不斷的問答過程中,學(xué)生就會逐漸理解分針、時針、秒針之間的關(guān)系??梢哉f,實踐游戲的教學(xué)效果遠(yuǎn)超于課堂練習(xí)、課后練習(xí)的訓(xùn)練效果。它不僅僅能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。由此可見,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極嘗試游戲教學(xué)策略,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,提升教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)用游戲教學(xué)方法既能增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的生動性、趣味性,也能改變數(shù)學(xué)課堂枯燥、無味的學(xué)習(xí)氛圍,從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。為此,教師應(yīng)采取科學(xué)、合理的應(yīng)用途徑,將游戲教學(xué)充分融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。這不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的客觀需求,也是新課程改革的必然結(jié)果。